浅谈音乐与语文教学的联系

为优化课堂教学,提高教学效率,本文在此浅谈语文教学与音乐的联系.因为自古以来音乐与文学之间就有着渊源的亲缘关系,而现实环境又为"音乐与文学结合"的学习形式提供了便利的条件.     

浅谈音乐与语文教学的联系

为优化课堂教学,提高教学效率,本文在此浅谈语文教学与音乐的联系。因为自古以来音乐与文学之间就有着渊源的亲缘关系,而现实环境又为“音乐与文学结合”的学习形式提供了便利的条件。     

让有效的唱歌教学走进音乐课堂——谈中小学歌唱课堂教学的有效性

<正>新课程改革后的唱歌教学,以全新的面貌出现,教学更灵活,方法更多样。但也出现了一些新的问题。比如:忽视唱歌习惯的养成与唱歌技能的训练;忽视音乐作品本身的音乐无素和音乐性,更多地以文学、舞蹈、绘画等方式来解读音乐、等等,使歌唱教学出现民与新课标理念不相符的偏差,很多音乐课程缺乏音乐性,孩子们的歌声"虚、白、喊、压",失去了歌唱的美感。何为有效教学?"有效"指的是管用,能起作用,"教学"指的     

浅议中学音乐教学与边缘学科间的融会贯通

本文用具体生动形象的实例来阐述中学音乐教学与文学、美术、历史、地理、体育等边缘学科间的融会贯通,从而来培养学生的音乐文化素质和欣赏综合能力,提高音乐教学质量。     

音乐教学中学生创新能力培养的现状分析

创新是音乐乃至所有艺术发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的体现。音乐教学与创新能力是相互作用,相互促进的关系。但目前我国音乐教学中学生的创新能力培养状况却令人堪忧。本论文将以"创造性"学习理论为依据,通过本人的教学实践和研究分析,对音乐教学中学生创新能力培养的现状进行分析。     

丰富“演唱”方式 促进音乐体验

随着教育改革的推进,音乐教育在小学教育中所占的比例逐渐加重,以往的音乐教学方式已经不能符合现在的音乐教学目标,所以教师应当从各个方面丰富音乐教学课堂,丰富"演唱"方式,促进学生的音乐体验。教师要与时俱进,整合教学资源,将适合运用于音乐教学的办法合理的融合到音乐课堂中来。教师可以将"演唱"方式与网络技术、舞蹈、游戏、故事、器乐等多种要素相结合,为学生打造一个丰富多彩的音乐世界,让学生受到全面的音乐教育。     

把根留住

"提倡学科综合"是《音乐课程标准》中的一条基本理念,它为音乐教学带来了惊喜的变化。本文对此结合课例进行了分析与思考,提出了在学科综合这种融合性的教学中要以音乐为根本,把握主次关系,抓住适当时机,符合学生特点,注意内容关联,使其更科学、更合理地服务于音乐教学。     

浅析歌剧《浮士德》中音乐描绘的戏剧——音乐与文学关系分析（下篇）

音乐与戏剧文学是歌剧中具有决定意义的元素。音乐具有时间性、抒情性和表现性,而戏剧文学则具有空间性、造型性和再现性。音乐与戏剧文学同时进入歌剧这一综合体中．两者相互对比又相互渗透,从而造就了歌剧艺术空间性与时间性的统一、造型性与抒情性的统一、再现性与表象性的统一。本文从音乐的角度出发,分析了歌剧《浮士德》中的音乐是如何为戏剧服务的,又通过分析音乐对人物形象、矛盾冲突、场面三方面的描绘．探究了音乐艺术与文学艺术相比．哪个更具戏剧性的描绘能力。     

主动体验 精彩演绎

随着《音乐新课程标准》的推广与实施,中学音乐教学更注重教学方法和教学模式的改革。本文就教学中如何将"体验"这一教学模式合理有效地运用,让学生积极主动的参与音乐,探究音乐,让音乐课堂变得更精彩,与大家一起共同交流探讨。     

普通高校音乐欣赏课教师应具备的知识结构

音乐教育是实施美育的主要途径，普通高校的音乐欣赏课的教师除应具备音乐综合基础知识外，还应该具备音乐学科以外的包括电脑、地理、历史、文学、政治等其他方面的知识结构，并在音乐欣赏的教学过程中注重与其他相关知识的结合。     

小学唱歌教学之精髓——“美”

音乐新课程标准提出了"以音乐审美为核心"的基本理念,并强调要把这一理念贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。歌唱教学作为音乐教学的重要内容,则是学生体现美的艺术。     

小学音乐“创造性”教学中存在的问题及对策

随着时代的进步,社会的发展,人们的生活水平越来越高,同时,越来越重视孩子的音乐教学,孩子的音乐教学应该从小学就注重起来,我国政府和各界人士非常重视小学音乐"创造性"教学问题,并且近年来对小学音乐教学也不断的改革创新。本文就小学音乐"创造性"教学中存在的问题进行了简要分析,并且就此提出了具体的强化措施,希望对加强我国小学音乐"创造性"教学能够有所帮助。     

启动学海搁浅之舟——转化小学音乐教学中“慢孩子”的策略分析

小学音乐教学是为了开发学生音乐潜能,并使之能够在音乐学习过程中获取更多的受益。小学生受各种因素的影响,导致个别学生音乐学习效果不理想而成为了慢孩子,我们可以通过课堂教学以及评价等手段来使这些孩子在音乐方面得以有效转变。本文就小学音乐教学中的"慢孩子"转化策略进行阐述,以期为提升小学音乐教学提供更多的借鉴。     

中职院校数码钢琴集体课优劣势分析

充分调动学生自主学习的积极性,是发扬优势弥补劣势的有效手段。数码钢琴集体教学能够为学生展开"自主学习"提供全方位的条件支持,为自主音乐学习与传统音乐教学方式的结合提供有力的实践。     

“唱”所欲言——从歌剧男高音咏叹调《终日黑暗惊慌》唱段本身分析如何驾驭“高自萍”

歌剧是蕴含声乐、文学、舞蹈的一门综合性的舞台艺术。文章详尽地阐述了在高校声乐教学中,如何通过民族歌剧中所赋予各色人物的丰富音乐形象,起伏多变的人物个性,戏剧的矛盾冲突,比如借助歌剧角色"高自萍"的创作培养过程,来更好地推进和培养学生的综合艺术表演能力,为声乐学习者提供相关的借鉴。     

小学音乐教学如何进行审美教育

《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"但是,就目前而言,我国小学音乐教育还存在很多问题,就此作出探讨。     

培养幼儿学习音乐的兴趣浅析

音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域,对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。音乐是开启幼儿智慧的钥匙,幼儿园的音乐教学更是让幼儿完美接触音乐的起点。本文以音乐教育为主要的理论来进行实践教学,以此来探究最适合孩子的音乐教学的方式方法,让孩子更真切地去感受的音乐魅力。     

依托“数字化”,构建高效音乐课堂

本文分析了"数字化"音乐"教"与"学"的背景,阐述了初中音乐教育中借助信息技术进行"数字化"的"教"与"学"对构建高效音乐课堂的重要意义,并指出了实施的途径:一是教师形成正确的"音乐教学观",二是帮助学生形成正确的"音乐学习观",三是讲述了教师如何"教"学生借助信息技术"学"音乐。     

多学科美术教学的应用

本文以新课改、新课标实行的美术教学为例,从音乐、文学、思想教育以及多媒体教学等方面进行浅析,指出在美术教学过程中教师要根据美术课题、领域的不同,及时采用多样的教学方式,全面体现学科的整合型。     

幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

音乐课作为培养幼儿情操与性格的重要课程,在教学过程中加入游戏,有利于充分体现音乐的魅力,培养更出色、更阳光的幼儿。文章探究了幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略,包括以幼儿为中心,强化音乐活动与游戏化教学的深度融合;以乐教为主导,注重游戏化教学与音乐活动的紧密联系;注重心理疏导,创设游戏化教学与音乐活动融合的情境;以育人为核心,注重音乐活动与游戏化教学的搭配;以均衡为原则,丰富幼儿园音乐游戏化教学。