特色评价造就个性作文

一、尊重学生的真实感受一千个读者有一千个哈姆雷特,同样的事物在各人眼里有着不同的看法。虽是同样的作文素材,笔者常常鼓励学生写出自己的真实感受,彰显个性本色。在实验作文《捏鸡蛋》的写作教学中,我本想通过实验进行对比,得出实验结果——用一个手掌捏鸡蛋,再怎么用力也捏不碎;用两个手指去捏,轻而易举就能捏碎,以此说明物体受力面积越小,受力越大。偏偏那天实验进展不顺,我用两个手指捏了五六     

作文的个性与个性的作文

一、宏观地看，作文应该包括命题和写作两大过程，从而作文个性的最终确立离不开两过程的参与者，即命题者与作文者。１．从命题方看，作文个性首先源于命题者的个性。命题时，个人的情感、世界观、兴趣这些个性中最积极的因素无时无刻不在左右着命题者的活动。拟定一个题目，如果深思熟虑，自不待言，有时看似轻松随意，也往往掩饰不住个性的强烈气息。请看下面的例子。阅读下面的文字，自拟题目，写一篇８００字左右的文章。（１）５０华诞盛况空前，如潮的人流席卷过后，黄浦区主要观光道路上留下的垃圾足以铺起寸把厚的“垃圾地毯”，１…     

作文评价的个性和特色

作文评价要展示教师的个性 我们主张教师应充分认识自己的个性特质,在作文评价过程中主动展示自己的特色和魅力。有的教师善于以理服人,治学严谨,朴素踏实,审慎致密,属睿智型教师;有的教师偏重于形象思维,为人细腻热情,讲课生动,声情并茂,属情感型教师;有的教师乐观豁达,教学机智诙谐,妙趣横生,属幽默型教师;     

作文与个性

（一）这是我在作文教学中的一个提倡。多年来的考试本位思想,八股式标准化作文命题使我们的作文教学,远离生活。远离学生实际,偏离了其原本表情达意的重要功能和训练思维、学习创造的高远目的,一个个有个性的学生写出的竟是些毫无个性的文字垃圾,作文有话说,说真话这一起码的作文要求,成为当前作文教学中一个无法逾越的难关。所以,我们的作文教学必须正本清源。作文要让学生有话可说,说心里话,写心里话,写出独到之处,写出个性。（二）首先,让学生有话可说。目前,在高考的指挥棒下,不少作文课依然沿用着诸如“说勤”这样的作…     

让作文写出个性特色来

写作要呼唤个性,培养个性,展示个性。作文能够独具一格,放射出个性光芒,才会具有顽强的生命力。怎样才能写出彰显学生个性特色的好作文呢?一、要让学生关注社会,热爱生活社会上有热点,生活中有情趣。有时,同学接触到的眼前情景是别人所见不到的,发生在身边的事是别人未曾经历过     

培养创新思维能力,写出个性特色作文

要想写好作文,写出有个性有特色的作文,需要在形成良好的作文习惯的基础上加强学生的创新思维能力的培养,在作文教学中可从培养学生善于观察,善于感悟,积累素材;启发联想,勇于创新;分析比较,同中求异;克服思维定势,敢于标新立异等四个方面进行有条不紊地引导和训练。     

培养创新思维能力，写出个性特色作文

要想写好作文,写出有个性有特色的作文,需要在形成良好的作文习惯的基础上加强学生的创新思维能力的培养,在作文教学中可从培养学生善于观察,善于感悟,积累素材;启发联想,勇于创新;分析比较,同中求异;克服思维定势,敢于标新立异等四个方面进行有条不紊地引导和训练。     

让作文炫出你的个性特色

目前,学生作文中题目陈旧俗套,内容重复单调,语言枯燥乏味,假大空、抄袭现象严重。如何从虚假的套路里解放出来,写出真实、有创意的文章,展示自己对生活独特的感悟,张扬个性特色呢?可从以下几方面努力。     

鼓励个性张扬 彰显作文特色——引导学生自主作文

在自主写作过程中,教师应为学生提供便利的条件和足够的空间,缓解学生写作的束缚,鼓励富有新意的表达,提倡学生自主拟题。在习作教学中,让学生在身心全然释放的状态下习作,自然、恬静和谐。学生的习作热情高涨,学生各种创意的表达自然流淌。激发并培养学生的习作兴趣,使其把习作当作表达真性情、真情感的舞台,也增强教师作文教学的信心,提高作文教学能力。同时对自主作文的内涵有了明确认识。真正做到:"我手写我口,我手写我心。"     

考场作文与彰显个性

现在学生作文里尽管遍布着一个“我”字,但遗憾的是,没有“我”的真情实感。这种现象真叫人哭笑不得!这已经成了中学生作文的通病,反映在考场作文里尤其明显!我们有一些阅卷老师看到这种假大空的作文,不说真话的套式作文,也深恶痛绝,一律不给高分!所以,我要慎重地劝告我们的巾学生,尤其是参加中考和高考的中学生,一定要注意这个问题,一定要在文章里写出真情实感,写出自己独立的见解,写出一个“真我”来!     

张扬个性与作文创新

作文贵在创新。一篇好文章正是因为具有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。如果一篇作文,就算把别人的东西堆成了一座小山,也远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值!未来社会需要的是活生生的个性、有思想的人,而不是同一个机床上的“复制”出来的规格相同的“零件”;重视的是勇于开拓进取的创新精神,而不是墨守成规的因循思想。所以,在每次提笔之前,我们都应该明确:作文的写作是不可重复的,我们既不能踩着别人的脚步走,也不能踩着自己的脚步走,而是要做到次次有心得,篇篇有新意。那么,我们怎样教学生写出闪烁着个性光彩,具有创…     

作文竞赛与个性张扬

举世瞩目的第29届奥林匹克运动会再过一个月就要在我们的首都北京隆重开幕了,在这样一个激动人心的时刻到来之前,我们欢聚在美丽的冰城哈尔滨参加第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖大会,我认为这是具有特殊意义的。作为《语文教学与研究》杂志社社长,我觉得我们每一届作文大赛都是全国中学生的作文“奥运会”,尤其是本届作文大赛,吸引了包括北京、上海、广东乃至香港、台湾等地在内的全国各地中学生同台竞技,各显身手,稿件质量之高,赛事影响之大都超出了我们的预想。     

让个性与作文同行

每当看到历届学生写的一篇篇精彩作文,脑海中总会回想起富有个性的习作者的形象,他们或泼辣开朗、或文静娴淑、或严肃冷峻。有个性的人,使人难忘。同样,充满个性的文章,也让人刮目相看。个性是文章的灵魂,凡是优秀的作文,字里行间都充满着鲜明的个性色彩。作文应该写诚实的、自己的话,但更要有创意,写出自己的个性。作为语文教师,在大力推行“新课标”的今天,我们应积极倡导:让个性与作文同行。一、营造个性化的写作空间写作是学生的个性化行为。语文教师要善于营造有利于学生个性化写作的空间。首先,教师要赢得学生的信赖。人们常说:亲其师…     

作文教学与个性发展

作文是集听、说、读、写为一体的一门学科,写作能力是语言素养的综合体现。作文教学只有贴近学生的学习、生活、思想的实际,才能使之表达出真情实感,才能写出具有个性特点、创新意识的好文章。     

作文规范与个性培养

作必须符合章的基本规范，也就是符合对各类章写作的基本要求。比如要有明确的中心、观点正确、选材恰当、条理清楚、语言通顺等；作还要有准确的体感，写论说就是论说，写记叙就是记叙，“相声是相声，小品是小品”，来不得“四不像”。这种规范表现了章固有的基本特性，一般说不能轻易突破。中学生作练习，类似绘画画素描，重在规范，在于像。至于写意、变形、泼墨是以后的事，如果素描还不过关就急着追求创新变形，很可能变得非驴非马又非骡，甚至成为病。现在，这种一般的道理在章中已很少有人说了。就是有人说也难过编辑这一关，即使发表了也引不起人们关注。但是，它是写作的根本，是写出优秀作的基础，是写作素质中最基本的素质之一。     

作文教学与个性培养

文章论述了写作与个性的密切关系 ,主张教师在写作教学中要有民主精神 ,要重视训练学生独立有创见的思维品质 ,培养学生鲜明丰满的个性 ,并进行有针对性的教学指导 ,促进全体学生个性的发展和写作能力的提高。     

作文活动课驱动个性作文

叶圣陶先生说:写通了文章而仅能像鹦鹉学舌般说些什么,这是毫无意义的事,必须根源于现实生活,文章才能写通,写来才有意义。因此,作文是社会性的、活动性的。开设活动课应以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长为目的,以活动为主要手段,以思维为核心,以学生已掌握的语文知识、技能为载体,发展个性作文。     

作文的个性

特约主持人(唐茵竹):闭上眼睛,静静聆听,心在激动不己。只为初次见到她,我的生命因此变得绚烂而美丽。我靠近她,贪婪地看着她,目睹她缤纷的色彩,嗅着她诱人的味道。她蒙着梦幻般的面纱,却遮不住那高雅与纯真。她是谁?她有一个闪亮的名字———个性。何谓“个性”?我们中学生是怎样认识“个性”的?中学生应该具有哪些良好的个性,怎样去拥有良好的个性呢?看看下面的文章,兴许会给你些思考和启示。也欢迎你加入我们的话题,展示你独到的见解,体现你独特的个性。