精导入——开启学生思维的金钥匙

俗话说 :“施教之功 ,贵在引导 ,妙在开窍”。艺术性的导课 ,可以创设情境 ,开启思维 ,将学生引入知识的探究之中。因此 ,教师要在导课上狠下功夫。现分类例举如下 :1　故事导入1 8世纪德国宫廷顾问莱布尼茨对宫女说 :“在世界上你找不到两片完全相同的树叶。”宫女们都不相信 ,纷纷到花园中寻找 ,过了一会 ,她们先后失望而归 ,她们手中的叶子或大小有别 ,或颜色各异 ,或厚度不一 ,或形状多样。那么 ,为什么在世界上找不到两片完全相同的树叶呢 ?———想揭开谜底吗 ?这就需要学习蛋白质的多样性及其有关知识。2　新闻导入1 998年大洪灾之后…     

抓住特点 凸显个性——记叙文如何塑造饱满的人物形象

<正>【技法导航】德国哲学家莱布尼茨说:"树上没有两片完全相同的树叶。"无论是人、事,还是景、物,都有各自的特点。人的外貌、性格、思想、品质等方面各有不同,物的外形、颜色、结构、性质、作用等方面也各有差异。无论何种事物,既有其共性,亦有其个性。所谓个性,就是一事物区别于其他事物的特征。准确抓住事物的个性,方能把事物描绘得惟妙惟肖,栩栩如生。因此,我们在作文时,一定要学会抓住事物的个性特点,     

教学因凸现个性而有张力

<正>传统的阅读教学教师扮演"主角",一厢情愿地传授,学生处于被动学习的地位,个性受到了压抑,失去了自主参与阅读的能力。其实,阅读是充满个性色彩的,正如德国哲学家莱布尼茨所说"世界上没有两片完全相同的树叶",人的个性同样是迥异的。学生在语文学习的活动中,由于个性的不同,对事物的理解不可能完全相同。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动实践的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶获得审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体     

事物会说话,你听到听清听懂了吗

【小引】事物会说话,它们在不断地讲述着自己,讲述着自然,讲述着哲理,可是,你听到事物说的话了吗?听清事物说的话了吗?听懂事物说的话了吗?多数同学作文时,常常苦于找不到材料,没有东西可写。没有听到、听清、听懂事物说的话是重要原因之一。怎样听到、听清、听懂事物说的话呢?观察。说到观察,有同学说,不就是睁开眼睛看吗,这谁不会!我每天都在看,为什么还是找不到作文的材料呢?观察当然是要"睁开眼睛看"的,然而,又不只是"睁开眼睛看"的问题。首先,是要看清,看细,看真!请看下面这篇作文。     

浅谈激发学生的写作兴趣的方法

有道是:"兴趣是最好的老师。"学生如果对写作不感兴趣,怎么能写出好文章呢?因此,教师要从培养学生的写作兴趣入手。而写作兴趣的培养,关键在于教师的激发。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、激发者。如何激发学生的写作兴趣呢?下面谈谈提高写作兴趣的方法。一、实践感悟激发法实践感悟激发法是让学生通过亲自实践来认识事物、感悟     

课文层次学习目标设置的组织和实施——中职语文分层教学法再探

德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上找不到两片完全相同的树叶。”同样的，世界上也不可能有两个完全相同的人。可见。人与人之间的差异是普遍的、绝对的，每个人都有着与他人不同的特点。而对于学生在学习上存在的差异，作为教育工作者就要深思怎样才能使每个学生在个人原有基础上发挥出最大潜力，达到一定的标准，并提高各方面的能力。     

高考记叙文写作的五种“意识”——一个高考满分作文学生的写作启示

<正>【导语】2014年江苏高考语文中,宿迁中学考生周响的记叙文《青春万岁》得了满分,他是怎么敢在高考中写记叙文的呢?他平时的作文写得又怎样呢?他的记叙文写作有什么秘诀呢?下面通过分析其作品及成功经验来探讨高考记叙文写作的几点意识。【原文呈现】青春万岁周响搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,就得在床沿上坐一下,一言不发地歇。老妈有远视了,细小的     

有效源于师“导”

【活动案例】《高矮》课堂实录片段(体验比较的方法)。师:刚才有人发现老师比他高,你们说对吗?你是怎么知道的?生:看出来的。师:那唐旭同学和林姗同学(两个身高差不多的学生)呢?你们还能看出来吗?     

《小松鼠找花生果》言意表达训练片段分析

正【教学片段一】第一次执教第2、3自然段师:这么美的植物到底是什么呀?生:这是花生。师:听了蚯蚓的话,小松鼠知道了这是花生。这时他心里是怎么想的?(默读第2自然段)生:他想,等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。师:小松鼠有了这么美好的打算,又多么想尝尝花生的味道啊!那他是怎么做的呢?生:他每天都到花生地里去,看花生结果了没有。师:如果你是小松鼠,你心里会怎么想?你会怎么做?生:我会想花生果去哪里了?生:我会去别的地方再找花生果。     

找回来

抓抓熊一路低头走着,不小心撞在了大象身上,大象不高兴地扬了扬鼻子,大声问:"你是怎么走路的,我这么大个儿你都看不到吗?"看着抓抓熊委屈得要哭,大象又不忍心了,他忙问:"怎么了?怎么了?""真对不起,我只顾着低头找东西了,真的没有看见您。"抓抓熊抓抓脑袋,很难为情地说。"哦?什么东西丢了,让我也帮你找找吧。"大象可是个热心肠。可抓抓熊却为难起来,他吞吞吐吐地说:"我,我,我也不知道找什么呢?"大象扇着大耳朵笑了,他笑起来可真响亮:"哈哈哈,你真是有意思,你自己找什么都不知道,那怎么找呀?我还是头一回见到这样的事呢,我说抓抓熊,     

怎样使学生爱上作文

学生是否喜爱作文,教师的启发与诱导起着重要的作用。我是怎样使学生爱上作文的呢?主要做法有以下三个方面。一、帮助要具体,要对症下药学生作文常感到没有东西可写。这里有两种情况。一种情况是有了写作材料,但不会去寻找,去发掘。这就需要教师启发他们去找。我常在出了题目之后,找写作有困难的学生到办公室来,具体指导他们写什么,怎么写,为他们"广开言路"、"找米下锅"。     

成语故事系列之四十七 一毛不拔

【故事新编】冬天,北风刮得愈发厉害了。一只寒号鸟哆嗦着出现在鸡群旁边。他羡慕地看着鸡群,说:"你们真是幸福呀。"看着寒号鸟,那些鸡不由得惊诧起来。是呀,寒号鸟也太丑了,身上一根毛也没有,肉都冻成了紫色。一只叫老铁的鸡问:"你怎么不穿件衣服呀?难道不冷吗?"     

小黑鸭找朋友

有一只小黑鸭,他没有好朋友,于是他出去找朋友。他碰见了小鹿,小鹿说:"你找我有什么事?"小鸭说:"你做我的朋友吧!"小鹿说":你长得这么丑,为什么要找你做朋友呢?我要找别的朋友!"小黑鸭很难过,他找了小鹅。小鹅说:"你找我有什么事呀?""我想让你做我的好朋友!"小鹅说":我为什么要做你的朋友呢?"小鸭说":我一个朋友     

快乐的一天

星期天,施溢文来到我家找我出去玩,他见我正在做作业,便说:佳鹏,你的作业怎么还没做完呀?怎么会呢?这是我妈妈给我加的‘餐',一共有15道课外数     

研究你自己

经常听到有教师说,“想写点文章,但一直找不到题目”。有意思!既然“找不到题目”,怎么可能“想写点文章”呢？估计仍然是指标化的写作,为写而写。这样的写作,当然非常困难,也享受不到写作的愉悦。如果真找不到“下手”的地方,那不妨从研究自己开始。     

快乐的愚人节

"文文,司老师让你到办公室去一趟。"倪铭栋站在教室门口大声说。"好的!"我一边答应一边担心起来:"司老师找我有什么事呢?难道是今天早上我捉弄小玲的事被他知道了?这下麻烦可大了,弄不好要挨批评了!"我快步走到了老师办公室。"报告!""请进。""司老师您找我?""没有呀!怎么了?"司老师一头雾水,好像丝毫     

同桌的脾气

【这样开始吧】周老师:这个故事发生在我的小学时代,我进入四年级以后,班上来了一位新同学,班主任让他跟我坐。他是一个很文静的学生,见人总是笑眯眯的。可是有一天,他与我突然发生了争吵,我才知道他的脾气不简单。秦雨泽:老师,怎么个不简单?是好,还是不好呢?曲野萍:你真是明知故问呀,通过周老师的脾气很好就可以看     

启思录

1.你会怎么与很爱说你坏话的人相处? ●当面总得敷衍一下,心里还是继续看不起他。虽然觉得有点委屈,但小人是万万不能得罪的呀,何必给自己找更多的麻烦呢。     

如何培养学生的自主性

这是一个真实的事件。学校运动会过后,发现一个学生站着上课,我惊奇地问他:“谁让你站着上课?”学生回答:“没人。”我又问他:“那你为什么不坐?”他说:“凳子没了。”我就问他丢的原因,他说,在开运动会的时候,凳子不见了,他以为别人已替他搬回了教室,于是他也没管(把希望寄托在别人身上,又没有交代给具体的人)。我接着问他到别的班级找没找,他说:“没有。”“为什么?”“不知道怎么找?!”一个十六七岁的学生竟然不知道怎么找凳子?一不主动去找,二不告诉老师,宁愿自己站着听课。而这样的现象居然比较普遍,引人深思的同时,也在思考如何帮助学生改掉过分依赖别人、处处被动的坏习惯,培养学生的自主性呢?     

故事因矛盾而生

【美味品尝】由于童话作家头天晚上熬了夜,早晨,童话作家一觉醒来,发现太阳已经晒到屁股了。他一骨碌从床上爬起来:"哎呀,我怎么睡到这个时候呢?一年之计在于春,一日之计在于晨,早起的鸟儿有虫子吃,早起捡到的童话才够新鲜呀!立刻起床,立刻到花园里去捡童话!一秒钟也不许再耽搁了!"童话作家脸没顾得上洗,头发没来得及梳,趿着一双拖鞋就往门外冲!迎头碰上一头牛!牛瞪着铜铃似的两只大眼睛,鼻子呼哧呼哧喷着气,对童话作家说:"怎么拎(īln)个篮子就出门了?你的红布呢?把红布拿出来,我