无限网络有限法

无限网络问题对学生的逻辑思维和推理归纳能力的考察要求高、效度好，所以这是一种在竞赛中出现概率较高的题型。     

有限课堂 无限收益

著名教育家弗莱雷说：没有了对话,就没有了交流,也就没有真正的教育。与传统的教师独自式教学相比,对话教学更注重学生自主建构,使学生对自己的行为作出自觉选择。思想品德教师在教学中积极运用对话教学,但在活跃、热闹之下,存在着许多没有真正领会对话实质、没有实效的“伪对话”,即只注重对话形式而忽视学生的收益。     

有限课堂 无限收益

<正>著名教育家弗莱雷说:没有了对话,就没有了交流,也就没有真正的教育。与传统的教师独自式教学相比,对话教学更注重学生自主建构,使学生对自己的行为作出自觉选择。思想品德教师在教学中积极运用对话教学,但在活跃、热闹之下,存在着许多没有真正领会对话实质、没有实效的"伪对话",即只注重对话形式而忽视学生的收益。正确认识对话教学的过程模式,有助于消除课堂对话教学形式问答化、目标虚泛化、过程形式化等误区。     

有限语文 无限探寻

一人是上帝造出来奔走在理想与现实之间的情智动物。上世纪70年代初期,不到10岁的我,因着家庭出身与右派子女生活与上学的艰难,为着大人们的一份理想,从湖南老家远涉万山千水,到了最北国的黑龙江萝北县寻亲求学,在幼年时初尝了人生痛苦的磨难。记得在那苍茫的雪地里,自己遥望南天,不知将来的路在何方。80年代初大学毕业后,我曾一心一意想读研,想做个对外汉语教学者。那时在学校时偏好语法与修辞(至很晚翻血型分析书,才得知是A型血的人喜好理性使然),后受导师张天望教授的影响与引荐,在冰冻三尺的时节,在枫树掩映的珞珈山下(武汉大学研究生…     

生命有限 精彩无限

[设计意图]最近,常在办公室听到老师说班上有许多同学不完成家庭作业,尽管对学生晓之以理,动之以情,但仍然是块拒绝融化的冰,甚是苦恼.     

论有限与无限

本文主要论述有限与无限的内涵的规定,二者的辩证关系以及从有限到无限的认识过程等问题,同时揭示形而上学在此问题上的错误观点。     

化无限为有限

例1如图1所示,a,b,C是质量均为m（可视为质点）的三个相同的金属小球,处于竖直向上的匀强电场中,     

有限内容 无限体验

程老师所遇到的问题,其实在我们平时的教育教学中时有发生。学生的想法,作为老师是完全能够理解的,他们并非不想参加周末的社会实践活动,只是觉得活动的内容和要求有所重复、比较单一,从而提出不想参加或者想自己组织的想法。     

有限空间 无限利用

幼儿园教学需要丰富的活动教材，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的自主性，提高活动的有效性。老师常常会为大量的教学具制作而犯愁，会为操作的繁琐而手忙脚乱，会担心操作空间有局限性……电子白板的出现解决了这些烦恼，这块空间有限的白板给孩子们带来了无限的乐趣与神秘，同时也给老师带来了无限的方便。     

从有限到无限

【第066题】有人认为整数比自然数多出负整数这一部分,因此整数比自然数的个数多。您认为呢？（远山供题）     

有限追问 无限精彩

问题,是课堂教学的起始。课堂上的教学追问,则是师生共同创造、把握教育契机,有序而又智慧地推进教学活动的过程。这一过程,既离不开教师高屋建瓴的引导,也离不开学生敞开心扉的参与。当前的思想品德课堂教学,往往存在着追问“放不开”“偏离主题”“收不回来”等现象。本文作者结合自己多年来的教学实践与反思,从学生思想品德形成与发展的规律出发,对追问的深度、广度、角度、效度等进行了深入探究。文章选题精妙,观点精辟,阐述精要,案例精当,读之令人拍案叫绝!     

条件有限创意无限

敢来比试吗?用报警电子线路制作一件与日常生活有关的报警装置,你能做出什么呢? 2006:年底的《青少年科技博览》杯青少年创新设计竞赛太吸引人了!大赛组织者要求,参赛者要用指定的报警电子线路制作一件与日常生活有关系的报警装置。因为富于挑战,同学们都很感兴趣。哇!报警,日常生活中哪儿需要报警装置呢?看着报警电器元件及报警电子线路图,大家的想法还真是多种多样呢。     

有限、无限与极限

数学中的量有有限与无限两种,有限和无限是有本质差别的,极限就是有限与无限的统一,本文讨论的以上问题对于微积分的学习有重要意义。     

数学中的有限与无限

讨论了数学中有限与无限的联系：无限是有限的基础;无限是由有限构成的;有限由无限组成;无限是有限的延伸。有限与无限虽密不可分,但它们也有质的区别,而超限数更是远离了有限数。     

从有限中创造无限

正台湾地区有一位教授叫潘重规。有一次,他去英国伦敦参加一个国际性的学术会议。很不幸的是,他到伦敦机场后发现自己的行李丢了。潘教授坐飞机时习惯在身上带一本非常小的书,塞在西服口袋中。其他的书和资料都丢了,他在伦敦期间只能看这一本书。这是一本介绍敦煌的小册子——《云谣集》。几天下来,他反复翻阅。又因为他正好去了大英博物馆,所以查阅了不少关于敦煌的资料。这样的因缘际会引发了潘教授对敦煌的兴趣,后来,他在     

从有限中创造无限

<正>台湾地区有一位教授叫潘重规。有一次,他到英国伦敦开一个国际性的学术会议。很不幸的是,他到了伦敦机场发现自己的行李丢了。潘教授坐飞机习惯身上带一本非常小的书,塞在西装口袋中。其他书和资料都在旅途中丢失了,他在伦敦就只能看这一本书。这是一本介绍敦煌的册子——《云谣集》,几天下来,他反复翻阅。又因为正好在大英博物馆,     

无限放大有限的价值

一位美国商人破产了，他很伤心地把三个儿子叫到身边，“我留给你们的财产只有少得可怜的三样东西，一本价值100美元的经济论著，一辆折合1000美元的刚刚购买的大卡车，以及500美元的现金。你们各自挑选一样吧，以后就靠各自去努力了。”     

级数中的有限与无限

恩格斯指出:"在数学上,为了达到不确定的无限的东西,必须从确定的有限的东西出发."所谓无穷级数就是无穷多个数列函数之和的一种形式,我们只要利用有限与无限的辩证关系,通过极限方法,就能确切的理解它的含义.一、极限无穷级数无穷级数几乎与微积分同时诞生,牛顿就把二项式级数作为研究微积分的工具.为了解决微积分创建初期混乱