古诗词赏析题梳理

近几年,语文古诗词题型在继承传统的默写填充题的基础上,有向课内外主观性的诗词赏析题延伸拓展的趋势。现结合具体例子,对古诗词赏析题型作些简单的梳理。一、词语品析例1 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。     

古诗词曲的类别赏析

诗词赏析是高考的必考内容,分值都在8分左右。但对考生来说,这种题又很不容易得分,主要原因是很多学生不知道如何鉴赏诗词曲,读不懂其中的意蕴,领悟不了诗人的基本情感。     

中考试卷中数学阅读题类型举隅

近几年来，各地中考试卷中出现了一类新的题型——数学阅读题．这类试题源于课本又高于课本，它要求考生通过阅读、理解、分析、综合、抽象和概括，用归纳、演绎、类比等推理方法，准确地阐述自己的思想和观点，解决有关问题．这类问题能有效地考查同学们的应变、探索、创新能力，因此而成为中考命题的_一个重要趋势．为了帮助同学们了解这类题型的特点，现举数例分析如下．     

不定根类型举隅

在植物主根和主根上所产生的侧根以外的部分,如茎、叶、老根或胚轴上生出的根,统称为不定根。不定根是许多低等维管植物、单子叶植物、用根状茎和长匐茎繁殖的双子叶植物、水生植物及寄生植物的主要根系。在不定根上也能产生各级大小不定的侧根。它的起源和发育也像侧根一样,通     

小学古诗词类活用举隅

古诗中的名词、形容词等出于平仄、对仗、声律的要求和表现高度艺术效果的需要,往往活用。兹以小学语文教材中选辑的古诗为例,试作简要说明。 (一)形容词用如动词。例如: 春风又绿江南岸, 明月何时送我还。(王安石《泊船瓜洲》) 形容词“绿”除受副词“又”的修饰之外,还带有宾语“江南岸”。此处应训释为“使江南岸绿”。形容     

古诗词名句词类活用举隅

我们在欣赏古 诗词时会发现，在古 汉语中普遍存在的 词类活用现象，在古 诗词中也存在。准确 的理解这些词类活 用现象，对我们鉴赏 诗歌有一定的好处。 笔者不避浅陋，特作 如下归纳。     

景物描写赏析举隅

景物描写赏析已成高考试题中的常青树,倍受命题者青睐。赏析时应注意多角度考虑,答案不只一点,这样才能确保答案的准确性、完整性。     

现代文语言赏析举隅

三十多年前,具体说,是1986年,我中师毕业后,本来应该去小学任教,可非常幸运地被分配到了我初中毕业的母校,一教七年,任教语文兼任班主任。学校没有图书室,备课就两件法宝-语文课本和教学参考书。虽然身处偏僻的乡下,但我也订了两份刊物,一份是《语文报》,一份是《中文自学指导》(那个时候我正在参加自学考试)。     

小山乐府赏析举隅

张可久,字小山,约生于元至元初(1270年前),卒于至正初(1340年后),庆元(今浙江鄞县)人。以路吏转首领官,桐庐典史等小官。年七十余,曾为昆山幕僚。一生很不得志。足迹及湘、赣、闽、皖、苏、浙。晚年隐居西湖。他专写散曲,曾和卢挚、贯云石、马致远唱和。有《今乐府》、《苏堤晚唱》、《吴盐》、《新乐府》等,全元散曲收录他的小令855首,套数9套,是元散曲作家中写曲最多的。小山曲虽多写闺思离情,游山玩水,应酬赠答,但也不乏愤时疾世和描绘祖国河山壮丽     

杨万里诗赏析举隅

杨万里(1124—1206?),字廷秀,号诚斋,南宋著名诗人,与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。他的诗以七绝见长,多为描写自然景物之作,也不乏关心民间疾苦和讥议朝政的篇章。诗风清新活泼,语言通俗浅近,擅用白描,别具一格。这些特点从下面列举的三首诗中可以略见一斑。     

中考物理古诗词题赏析

例１（２００２年黄冈市）“城市尚余三伏热，秋光先到野人家．”说明在陆游那个时代，人们就觉察到城市暖于郊区．分析城市“热岛效应”的主要原因，一是工厂、交通工具排放大量的；二是建筑群、马路中的沙石、水泥的小，在相同日照条件下温度上升更明显；三是城市水面小，水的吸热少；四是楼群林立，难以形成对流．简析：这两句诗出自陆游的七绝《秋怀》，前两句是“园丁傍架摘黄瓜，村女沿篱采碧花．”诗中描绘了一幅秋天的乡村景象．由于那时的城市与现在的差别较大，我们只需按照现在城市的情况加以分析即可．答案：热量；比热容；蒸发…     

中考古诗词赏析题练习

1.(浙江省衢州市)阅读下面这首古诗,然后回答问题。江郎山和韵~①(宋)辛弃疾三峰一一青如削,卓立千寻不可干~②。正直相扶无倚傍,撑持天地与人看。【注释】①和韵:唱和别人诗词,仍采用原诗的韵。②干:求取,这里指接触的意思。(1)这首诗写出了江郎山山势______、___ ___的特点。(2)诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想?     

开放题设计举隅

数学开放题是相对传统的封闭题而言的 ,封闭题条件完备 ,结论确定 ;而开放题的条件不完备或解决问题的思路灵活多样 ,或结论不确定。巧设开放题 ,可以培养学生的分析推理能力、解决实际问题的能力及创造性思维能力等。1 条件开放题①条件多余型。题目中的已知条件过剩 ,将有用条件和无用条件混杂在一起出现 ,形成干扰因素 ,让学生有的放矢地选择使用。如“兴华文具厂有 2 70 0只乒乓球 ,每 30只装一盒 ,每 5 0 0只装一箱 ,可装几箱 ?还剩多少只 ?”此题让学生从问题入手 ,寻找解决“可装多少箱 ?还剩多少只 ?”所需要的合适条件是“2 70 0只…     

统计图表互换题举隅

统计图表在小学数学中所占的比重虽不大,但在渗透统计思想方面起着重要的作用.其主要内容包括统计表和统计图两部分.把一些相关的数量,加以搜集、整理、归类、分类、分析,按照一定的顺序和要求,制成表格的形式,这就是统计表.统计表格的外部,有表题和制表时间两项,内部的项目要列得简明扼要,数字要注明计量单位,统计表又可分为单式和复式两种;把一些统计项目的数量按要求用图表示出来,就是统计图.用统计图表示数量之间的关系更具体、直观,给人印象深刻.在小学只学习了三种常用统计图:条形统计图,特点是容易看出数量的多少;折线统计图,特点是不仅能看出数量多少,而且能看出数量的增减变化;扇形统计图,特点是容易看     

一题多变举隅

有一段时间曾流行一题多解，这种形式无疑对拓宽学生思路、培养学生能力有一定的作用．但我觉得一题多解就好像一个问题可以有多种解决办法，而实际上只要从其中选择一种快捷、省力的最佳解决办法就可以了．相反，如果能用一种方法解决许多问题，那才是我们教学刻意追求的目标．     

逻辑推理题解法举隅

逻辑推理问题是数学竞赛中一个重要题型,解答这类问题有助于启迪学生的思维,提高学生的分析、推理能力,它通常给出的条件较多,错综复杂,解答起来十分棘手。但我们如果能选择合适的方法,所求问题便迎刃而解,现举例如下。 1.假设法例1 张大妈问三位青工的年龄,小刘说:“我22岁;比小陈     

学习反馈类型举隅

美国著名心理学家加涅认为:“学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈。”教师,应该及时、准确、多渠道、多形式地将反馈信息传递