英国：教育不是做生意的

在英国剑桥大学靠近皇后学院的康河上,有一座名气没有康桥大,样子也十分朴实无华的木桥一一牛顿当年根据精确的数学计算。没用一颗钉子建造了这座“数学桥”。后人虽然无论如何重建却再也无法恢复原貌,但牛顿所传承的人文主义和科学精神却在这里得到延续。从牛顿到霍金,从斯宾塞到拜伦,潺潺的康河水谱写了一代代剑桥校友名录。英国还有比剑桥更古老的拥有800多年历史的“高校鼻祖”牛津大学,它是所有英语国家大学的源头所在。     

牛顿的牛吃草趣题

牛顿是英国人，生于1642年，卒于1727年，他的父亲是一位农场主，在牛顿出生前就死去了．牛顿在童年就爱好独立钻研和认真学习．在剑桥大学学习时，他的数学才能使老师们深感惊异，后来，他成为这个大学的教授，成为人所共知的物理学家、天学家，同时他与高斯、阿基米德成为世界公认的最伟大的三位杰出的数学家．     

牛顿

牛顿（Isaac Newton1642—1727）英国数学家、物理学家、天文学家（图1是德国纪念牛顿诞生350周年的极限片，图2和图3分别是匈牙利和苏联纪念牛顿逝世250周年的邮票和邮戳）．1669年担任剑桥大学卢卡斯数学讲座教授（图4为英国邮资机戳，戳中的头像为牛顿，邮寄地址Cambridge即剑桥大学所在地剑桥）．     

数学桥

到英国伦敦旅游，旅行社安排的观光项目里，总是包含在剑桥大学的剑河泛舟，游览河上诸桥，特别是著名的数学桥（Mathematical Brideg）。     

一个钉子尖头上能容纳多少病毒

在本实验中，你要通过做模型来了解病毒的大小问题一个钉子尖头上能容纳多少病毒材料钉子长纸条铅笔量尺剪刀带子计算器（自选）实验步骤１．查看一个钉子，预计一下这个钉子尖头上能容纳多少病毒。注意：不要把钉子戳到别人身上。２．假设钉子尖头的直径约为１毫米。如果把钉子尖头放大１万倍，直径也就相应地成为１０米。纸条经剪贴后，成了一条１０米长的纸带，也就可以做钉子尖头的模型了。这个长纸带代表了放大后的钉子尖头的直径。３．把这个１０米长的纸带放在教室或礼堂的地上。如果以这条纸带为直径，围成一个大圆圈，这个圈就代表…     

牛顿的宿舍

听从英国留学回来的朋友说，英国剑桥大学仍保留着当年牛顿就学时住的宿舍，推窗可见一棵苹果树，据说就是砸在牛顿头上那个著名苹果繁衍的后代。经常有人慕名而来参观。但让人意外的是，剑桥大学并没有顺水推舟，把这里改建成为一个收费参观景点，现在还是学生宿舍，惟一不同的就是能住进去的都是最优秀的学生。想那百年老屋，设施陈旧，舒适肯定是说不上的，可学生们都以能人住为荣耀。这也是每年刚入校新生和许多游客们的必来瞻仰之地，去剑桥大学却没去看过牛顿小屋和那棵著名的苹果树，就像到过北京却没看过长城一样。     

牛顿的棱镜分解太阳光实验

牛顿1665年毕业于剑桥大学的三一学院．当时大家都认为白光是一种纯的没有其他颜色的光（亚里士多德就是这样认为的）,而彩色光是一种不知何故发生变化的光．为了验证这个假设,牛顿把一面三棱镜放在阳光下,透过三棱镜,在墙上被分解为不同颜色,后来我们称作为光谱．人们知道彩虹的由七种颜色组成,     

牛顿在17世纪的“非典”时期

1665年夏天,伦敦正处于恐慌和悲伤之中。一次严重的鼠疫,正肆虐在这个城市。鼠疫爆发时,23岁的牛顿正在剑桥大学读书。本来,牛顿可能和其他按部就班的研究生一样,在教授的指点下循序渐进。可是因为伦敦的可怕鼠疫,剑桥大学放假了,并且一放就是两年。     

剑桥掠影

剑桥闻名于世，是因为这是世界著名大学剑桥大学的所在地．一座大学城。     

模拟——数学问题的探索与解决的一种有效方法与手段

话题引入：一个经典的数学问题——七桥问题：哥尼斯堡是18世纪东普士的一个城市,流经市区的布勒尔河湾处有两个岛和七座桥,如图1,人们提出了一个有趣的问题：能否在一次连续的散步中不重复地走过这七座桥？对于这个问题,许多人进行大量的实验均未成功,这就成了著名的哥尼斯堡的七桥问题．     

提升学生的数学素养，开启学生的智慧

教师是一座桥，为学生学习数学搭桥，教师用智慧在教育这座桥上耕耘，我们更希望教给学生一把解决问题的钥匙，让每个孩子可以在数学的殿堂里开学、快乐学、成功学。从而拓宽学生的视野、培养学生勇于探索、敢于创新的实践的科学精神，为学生的终身学习，自主的可以持续的学习打下坚实的基础。     

《家乡一座桥》教案

【题目】有河流的地方几乎都有桥 ,无河流的地方如今也有了桥（如人行桥、立交桥等） ,而桥的形状、构造、材料往往各具特色 ,试以“家乡一座桥”为题 ,写一篇说明文 ,介绍这座桥的特点、方位、功用以及桥周围的情况。【要求】１．详细写出“家乡一座桥”的主要特征。２．分清主次 ,按一定顺序说明事物。３．运用两种以上说明方法 ,把概括说明和细节说明结合起来写。４．通过写“家乡一座桥” ,表达对家乡的热爱之情。５．不超过６００字。【破题】这个题目写的是桥这种建筑物的说明文。我们生活中有许多桥 ,写哪一种都可以 ,但只能是“一座…     

叹息

母亲去英国学习考察，回来时带给我许多画片，其中有一张是《叹息桥》。叹息桥在英国著名学府剑桥大学内。听妈妈说是由于它连接了教学楼与考场，所以常常可以看到学生考试后过桥时为自己的成绩而叹息，于是便把它命名为叹息桥。有时不得不佩服外国人的精细，连这“叹息”都有专门的场所。在叹息桥上一次叹个够也没人觉得奇怪，为什么？这桥名就叫叹息呀！你不叹息几声，怎么对得起这座桥？于是不免觉得自己周围似乎缺了一个叹息的场所：在众人面前叹息吧，还没叹几声，就会被“为什么叹气”之类的问题给问倒。其实，叹气就是因为心中不悦。…     

牛顿-伟大的科学巨匠

牛顿（1642—1727）生于英格兰．在剑桥大学的三一学院求学．22岁刚结束大学课程时，伦敦流行鼠疫，大学停办，牛顿回到乡下．在此期间，牛顿发明了流数术（微积分），发现了万有引力，完成了白光的分析．25岁回到剑桥，被选为三一学院的研究员．26岁继任他的教师马鲁“洛卡斯教授”的职位，在此岗位工作了27年．后因病放弃研究．     

怀疑牛顿

上世纪80年代．一个宁静的黄昏．美国芝加哥大学物理系的学生们正埋头演算一道数学命题。这一命题来自科学巨人牛顿的《自然哲学的数学原理》第三卷，诺尔教授试图检验学生们的学习成果，看他们能否计算出与牛顿同样的得数。然而，一名叫罗伯特的学生打破了宁静。     

岂止苹果落地这样简单

牛顿在剑桥大学期间去乡下躲避瘟疫（1665～1667）,看到苹果落地,联想到月球为什么不落向地球,从而发现了万有引力定律,这是科学史上的一段佳话．对此也有很多科学家提出了质疑,认为这是牛顿本人和他的亲属出自辩护优先权的需要进行的杜撰,况且万有引力定律的发现岂止苹果落地这样简单．本文拟对这一发现过程作一合乎逻辑的推测和解说．     

剑桥

剑桥是英国剑桥郡首府,剑桥大学所在地。早在两千年前,剑桥只是个乡间集镇而已。直到剑桥大学成立后,这个城镇的名字才逐渐为人所知,今天它是一座拥有9.2万人口的城市。     

用老虎钳起钉子

在物理教学中会遇到用老虎钳起钉子的物理现象，起钉子的方式有两种，一种如图1，钉子钉在木块上，用钳口夹住钉子，钳口前端抵住木块，手握钳把往上撬，起出钉子。另一种如图2，用老虎钳夹住钉子反复旋转，同时用力往外拔，也能拔出钉子。在分析起钉子的物理现象时，钉子的质量很小，能够忽略，为方便起见，老虎钳的质量也将略去。如果直接用手拔钉子，是拔不出来的。因为钉子与木块之间存在着静摩擦力，静摩擦力有个最大值叫最大静摩擦力，当手拔钉子的力没有最大静摩擦力大时，这个力与静摩擦力平衡，钉子保持静止，这是直接用手拔不出钉…     

培养杰出人才重在提供学术自由

大学怎样才能培养出杰出人才？这个国人热议的问题也许难有标准答案，但曾培养了牛顿、达尔文等诸多科学巨匠的英国剑桥大学无疑能提供良好参考，剑桥大学校长莱谢克·博里塞维奇日前接受专访时说，大学非常重要的一点是提供学术自由。     

中学数学教学中如何培养学生的猜想能力

牛顿讲过，“没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。”猜想是根据已知的原理和事实．对未知的现象及规律所作出的一种假设性判定。纵观数学发展史。我们发现很多的数学结论都是从猜想开始。然后再设法证明的。但是在传统的教学中，往往因过分强调严密的逻辑思维而忽视了对学生猜想思维能力的培养．甚至扼杀学生的猜想思维。正因如此．著名的美国数学教育家波利亚曾大声疾呼：“让我们教会学生猜想吧!”新课程也要求教师在课堂教学中，让学生大胆猜想，甚至可以浮想联翩。在数学教学中适当引导学生进行猜想．具有多方面的功能和价值。首先，对培养学生的创造思维能力及其创造精神．培养学生探索问题能力。