谈解题过程中物理模型的构建

由于物理学所分析和研究的实际问题往往较复杂，有众多的因素，为了便于着手分析与研究，物理学中常常采用“简化”的方法，对实际问题进行科学抽象的处理，抓住主要因素，忽略次要因素，得出一种能反映原物本质特性的理想物质(过程)或假想结构，这种理想物质(过程)或假想结构称之为物理模型。理想模型方法是研究物理学的一种最基本方法。物理学的基本概念，基本规律都是对物理理想模型的描述：物理习题也总是依据一定的物理模型来构思和设计的。对物理现象的研究，对物理问题的求解就是一个将具体问题抽象成理想模型并运用物理规律求得结果的过程。物理模型大致可分为三种：①、研究对象的理想化模型：如质点、点电荷、点光源、刚体、弹性体、理想气体、恒压电源等。②、物理过程的理想化模型：如，自由落体运动、简谐振动、匀变速直线运动、匀速圆周运动等。③、条件的理想化模型：如“光滑”、“弹性碰撞”、“均匀介质”、“轻质”、“理想电表”、“薄透镜”等。     

浅谈物理模型思维能力

一、什么是物理模型 物理模型一般有广义和狭义两种解释．从广义上讲，物理学中所涉及到的所有概念、各类物体及物体所处的状态和状态变化的过程等都可称为物理模型．如物质、长度、时间、空间等从狭义上讲，只有那些反映特定物理现象和物理问题的理想化实体、理想化状态、理想化过程等才叫做物理模型．如质点、理想气体、绝热过程等等．借用课本上老师的一句话来说就是：“实际问题往往是复杂的，其中包含一些非本质的枝节，物理模型就是把实际问题理想化，先略去一些次要因素，突出主要因素．”     

物理模型的特点及其在解题中的应用

１．物理模型所谓物理模型，即在分析和解决实际物理问题时，经过突出主要的、本质的特征，忽略次要的、非本质的因素，对实际物体和物理过程所做的一种简化的描述或模拟。比如质点，就是突出了物质的质量，忽略了它的形状、体积、温度、发光和带电等因素而形成的一种理想化模型。根据物理模型在实际问题中所起的作用，一般分为三大类：一类是表示物体的模型即对象模型：如质点、刚体、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、点光源、原子核式模型等；另一类是表示状态和过程的模型即过程模型：如匀速直线运动、弹性碰撞、简谐振动、准静态过程…     

构建理想化模型——解决物理问题的一种思维方法

<正>物理学是研究物质运动规律的学科,实际物理现象都是十分复杂的,涉及很多因素。舍弃次要因素,抓住主要因素,从而突出客观事物的本质特征这种方法叫构建理想化物理模型。构建物理模型是一种研究问题的科学思维方法,可以使物理问题变简单。我把高中物理模型大致归为四类。一、实物模型实际物体在某些特定条件下可以抽象为理想研究对象,如质点、点电荷、轻绳、轻杆、轻弹簧等。用来代替物体的有质量的点叫质点,如果实际物体的形     

如何突破天体运动问题的难点

1建立2种物理模型 天体有自然天体和人造天体,无论是什么天体,也不管它有多么大,处理天体问题时,首先应把研究对象抽象成质点模型,人造天体直接看做质点;自然天体看作球体,质量则抽象为在球心．这样,它们的运动就可抽象为一个质点绕另一个质点的匀速圆周运动．     

“虚补法”构建物理模型方法浅析

所谓物理模型,就是把那些复杂的事物和运动形式作物理的概括和抽象,在突出其主要因素而忽略次要因素后所建立的理想对象或理想过程等.物理模型遍及物理学各个部分,对象类物理模型,如质点、光滑斜面、轻质杆(绳、弹     

浅谈物理模型及其教学

物理模型的定义。物理模型，从广义上讲，物理学上所涉及的所有概念、各类物体、物体所处的状态和状态变化的过程等等都可称为物理模型，因为它们都是从现实客观的现象、状态、过程中抽象概括出来的。从狭义上说，只有那些反映特定物理现象和物理问题的理想化实体、理想化条件、理想化过程、理想化状态、理想化结构等才叫物理模型。如力学中的质点、刚体、平动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、弹性碰撞、简谐运动等；热学中的理想气体、等温、绝热过程等；电磁学中的点电荷、等势线、匀强电场、磁感线等：光学中的点光源、镜面反射、光的直线传播等：原子物理中的卢瑟福原子模型、玻尔原子模型等等。在本文中，笔者所讨论的主要是狭义上的物理模型。     

物理模型和中学物理教学

物理研究中为了描述物质及其运动规律。常将研究对象加以抽象,以突出物质的基本特征及其运动的基本规律,得到物理模型,如力学中的质点、刚体,热学中的理想气体,电学中的点电荷,光学中的光线等,均是从真实中抽象出的物理模型。事实上可以说中学物理的基本概念和规律都是在一定的物理模型基础上建立的。物理模型的重要不仅在于概念和规律的     

直线运动

1. 知识结构 2．几个基本概念 （1）质点：在研究问题中,物体的形状、大小属无关因素或次要因素,把物体抽象地看成是只具有质量的点,这个物理模型叫质点．     

“带电的质点就是点电荷”吗?

“带电的质点就是点电荷”是一道概念选择题中的一个选项,很多学生都将其作为正确选项选出,问其原因,回答是：某资料上就是这样说的．先对“甲就是乙”作一点说明：在物理学上,两个不等同的概念之间若说“甲就是乙”,那么甲和乙应是同类概念,且乙包含甲,甲是特指,乙是泛指．如：动能就是能量;电动势就是电压等是可以的,如若说成能量就是动能;电压就是电动势那就错了．再看质点和点电荷的关系：质点和点电荷都是用来代替物体的科学抽象、理想化物理模型,是同类概念．但质点代替的是所有平动物体,或者相互间距离比其大小大得多的…     

浅谈“物理模型”思维能力的培养与训练

中学物理教材中无论哪一部分的内容都是以物理模型为基础向学生传达物理知识的。物理模型是中学物理知识的载体 ,通过对其进行分析与讲解 ,是学生获得物理知识的一种基本方法 ,更是培养学生创造思维能力的重要途径。一、物理模型的类型1.对象物理模型　即把物理问题的研究对象模型化。如物理教材中提到的“质点”、“点电荷”、“单摆”、“点光源”等都属于这类模型。2 .过程物理模型　即把研究的物理对象的实际运动过程进行近似处理 ,排除其在实际运动过程中的一些次要因素的干扰 ,使之成为理想的典型过程。如物理教材中提到的 ,“匀速直…     

物理模型在教学中的运用点滴

物理教学中在阐述物质及其运动规律时 ,通常的方法是将研究对象加以抽象 ,从而揭示出物质的基本特征及其运动的基本规律。这种抽象出来的物质在物理学中叫物理模型 ,如 :力学中的质点、光滑平面、自由落体 ;电学中的点电荷、电力线、磁力线 ;热学中的理想气体 ;光学中的光线 ,都是从实际的物理现象中抽象出来的物理模型。可以这样讲 ,物理学的基本概念及其规律都是建立在一定的物理模型的基础之上的。在中学物理教学中引入物理模型 ,其重要性不仅仅是物理概念、规律的建立 ,更重要的在于它简化了实际中的复杂问题。物理模型一般可分为三类 :…     

物理模型的建立及在教学中的作用

一、物理模型概述 1.物理模型的概念 所谓物理模型,即在分析和解决实际物理问题时,突出主要的、本质的特征,忽略次要的、非本质的因素,对实际物体和物理过程所做的一种简化的描述或模拟。这是一种抽象的思维方法。比如质点,就是突出了物体的质量,忽略了它的形状、体积、温度和发光等因素而形成的一种理想化模型。以物理事实为基础,运用科学的思维方法,构建物理模型的过程是培养学生的创造思维和探索能力的有效途径。     

运用万有引力定律的思路和方法

万有引力定律的发现对天文学的发展起到了巨大的推动作用.同学们在运用这一规律解题时应抓住以下三点.一、建立两种模型确定研究对象的物理模型是解题的首要环节,运用万有引力定律也不例外,无论是自然天体(如月球、地球、太阳),还是人造天体(如飞船、卫星、空间站),也不管它多么大,首先应把它们抽象为质点模型.人造天体直接看作质点;自然天体看作球体,质量则抽象为在其球心.这样,它们之间的运动抽象为一个质点绕另一个质点的匀速圆周运动.二、抓住两条思路无论物体所受的重力,还是天体的运动,都跟万有引力存在着直接的因果关系,因此,万有引…     

万有引力考题的解题思路和题型分析

1解题思路 1．1建立一种模型 天体有自然天体（如地球、月亮）和人造天体（如宇宙飞船、人造卫星）两种,无论是哪种天体,不管它的体积有多大,在分析天体问题时,首先应把研究对象看作质点,人造天体直接看作一个点,自然天体看作是位于球心位置的一个点．这样,天体的运动就抽象为一个质点绕另一个质点的匀速圆周运动模型．     

构建物理模型,巧解物理问题

模型，是一种理想化的物理形态，是学习物理知识一种直观的表现手段，是一种科学的思维方法．科学家进行理论研究，通常都要从构建模型入手，通过抽象、简化、类比等手段，把研究对象从模糊的现象中，抽象出其本质特征来，构建一个概念或实物体系．平时我们所说的“明确物理过程”，“建立物理图景”其实就是要正确地构建物理模型．对于简单的问题构建物理模型并不困难，如“一物体在水平面上受到一水平拉力作用，做匀速直线运动．”即是一个物体在水平方向所受的合力为零的运动模型．但更多的问题中，给出的条件、现象、状态、过程，并不是…     

基于模型建构思想突破“共点力动态平衡”教学难点

<正>模型建构是物理思维的重要体现,物理模型是通过抽象、类比、假说等手段对实际问题的人为改造,在解决实际问题时常常能化繁为简。比如,高中物理模型中的“质点”“点电荷”简化了结构,便于研究。“自由落体运动”模型则是假设只受重力作用,忽略物体下落时空气阻力影响,起到了排除干扰、简化过程、降低难度的作用,     

高中物理解题思想方法例谈

学习物理,主要内容就是知识与方法.知识是方法的载体,方法是知识的源泉,古语云:"授之以鱼不如授之以渔."因此,学会方法比掌握知识更具有重要的意义. 一、物理建模的思想方法 物理建模就是从复杂的物理现象和过程中抽象出研究对象的本质特征,构建理想化的物理模型.物理模型是对事物原型的简化和提纯,常见的物理模型包括对象模型(如质点、单摆、理想气体、点电荷、透镜等)和过程模型(如匀加速直线运动、匀速圆周运动、简谐振动、简谐振动、弹性碰撞、等温变化等).     

微元法在流体模型中的应用例析

在中学物理中，往往遇到一些用常规方法难以解决的问题，如研究对象难以确定或研究对象不是理想模型（如质点、点电荷等），再如问题中所涉及到的物理量是非线性变化量，无法用初等数学进行计算等情况、这时可以采用“微元法”，既将所研究的对象或者所涉及的物理过程，分割成许多微小的单元，从而将非理想物理模型变成理想物理模型；将曲面变成平面；将曲线变成直线；将非线性变量变成线性变量，甚至常量．然后选择微小的单元，利用常规的方法进行分析和讨论，能够简捷而迅速地得出结果．流体模型（如水流、气流、粒子流等）具有连续性作用的特点，若从整体着手，便会有“山重水复疑无路”的痛苦，若运用“微元法”从微元下手，就会有“柳暗花明又一村”的惊喜，下面例举几例以供体会．     

构建模型解决问题

俗话说：“物理学为模型理论。”科学的基本活动就是探索和制定模型,即所谓“建模”。它是将我们研究的物理对象或物理过程通过抽象、理想化、简化和类比形成物理模型,也就进行了“去伪存真”“去粗取精”的处理,从而寻找出反映物理现象或物理过程的内在本质及内在规律,达到认识自然的目的。如物理学中的质点、点电荷、单摆、弹簧振子、刚体、光线等,都是对物理对象的建模,匀速直线运动、匀加速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动、简谐运动、热学中的准静态过程等,都是对物理过程的建模。