关于小说阅读教学的几点思考

学习小说,关键是让学生能够在短时间内进入到小说的情景中,这样学生才能领会到小说的内涵。那么,怎样进行小说教学,才能让他们快速进入小说情景,感悟小说的故事蕴味呢?一、趣味课堂导入,让学生兴趣倍增有趣的东西总会受到学生们的欢迎,那     

引导式小说教学模式探析

在以往的小说教学过程中,教师往往会把小说的整体性割裂,把小说中的部分知识简单地灌输给学生。正确的方法是根据小说独特的风格和魅力,改革初中小说教学方式,以引导式教学为主,在以学生为主体的基础上,承认学生的个性和独特性,利用多样化的小说学习途径,把小说知识传输给学生,达到教学目的。     

初三小说教学方法探析

小说是一种重要的文学体裁,初三小说教学要将学生学情和小说的特点紧密结合起来,让学生充分感受小说的魅力。在分析小说特点的基础上创新教学方法,引导学生进行深入的思考和广泛的探究,以增强学生的小说阅读能力,提升学生的语文综合素养。     

小说鉴赏能力的建构

小说阅读是文学教育的重要内容。学生对小说的解读浅尝辄止或很大程度上误读,是因为学生没有明白小说的特殊性,教师在教学中缺乏有效的引导,学生读不出小说之味。如何培养学生正确地理解和分析,提高小说鉴赏能力,结合个人的教学实例本文作了一定的阐述。     

小说教学中“空白”艺术的探讨

小说是以其故事情节的曲折、人物形象的生动、环境描写的渲染吸引着学生的兴趣。然而,单一的教学方法必然会压抑着学生的兴趣。在小说教学中,教师要充分利用小说的自身优势,留下"空白",以学生为主体,放手让学生自己去读小说、理解小说,从而才能有利于培养学生主体精神,完善其主体人格,培养其深入研读文本的习惯。     

浅谈小说教学的几点做法

<正>小说是一种叙事性很强的文学样式,它主要以塑造人物形象为中心,通过故事情节和环境描写,形象而广泛地反映社会生活。在语文教材中,所选小说许多是古今中外著名作家的代表作,学生在学习中也表现出浓厚兴趣。但是,学生只对小说的故事情节感兴趣,不能够很好地掌握小说的内涵。因此,如何结合小说的特点和学生实际搞好小说教学,积极培养学生阅读、欣赏小说能力是十分必要的。鉴于此,我粗略地谈谈自己在小说教学中的几点做法。     

由“环境”探“主旨”,小说可以这样读

正在指导学生学习小说的过程中,老师一般都会引导学生了解小说的情节,感受小说的情感,分析小说的人物。但是却往往会忽略让学生分析小说的环境描写。其实如果能深入探究小说的环境描写,则能以之作为切入点,让学生了解小说的主旨,对小说的认识会更加深刻。环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写,利用环境描写作者能介绍社会背景,暗示人物心理,反衬人物形象,因此环境描写在小说中其实是十分重     

高中语文课堂教学资源优化策略

小说阅读是高中语文学习中很重要的一块,新教材中专门有一个选修模块《外国小说欣赏》。那么如何引导学生来阅读小说欣赏小说呢？在平常小说教学中,教师倡导学生自主学习,自由发表阅读体会和感受,这种意图是好的,也符合新课程理念,但往往会出现让人尴尬的现象：学生对一些关键问题或不加注意,视而不见;或理解肤浅,流于表面。学生关注小说情节的曲折性,但不能全面地把握人物的性格,     

利用小说教学提高学生思维能力的培养

针对利用小说教学提高学生思维能力的培养,介绍了目前小说教学课堂存在的问题,探讨了如何利用小说课堂教学培养学生的思维能力,主要是教师的文学素养与小说阅读的思维过程和小说教学中的思堆训练应关注学生思维发展的不同阶段,为如何进行小说教学提出了建议.     

课本剧,让小说中的人物“活”起来——浅谈以课本剧形式引导学生的个性化阅读

小说的创作与戏剧剧本有着许多的共通之处,鲜明的人物性格和紧凑的情节设计都抓住了读者的思维,作家们借助超人的想象力,用语言塑造了一个个鲜活的人物形象。引导学生以改编课本剧的形式走进小说世界,是学生对小说人物的再次认知,也是对小说情节的深入揣摩。这样的综合性学习形式,对激发学生小说阅读兴趣是大有裨益的。     

立足教材 移步课外——引导初中生会读好读小说

阅读优秀的小说作品是初中生开阔视野、获取知识、培养审美情趣的有效途径。但初中生的小说阅读状况令人担忧,语文教师要立足教材,教会学生阅读小说的方法,移步课外,激发学生阅读小说的兴趣,引导学生学会自主阅读小说,热爱阅读优秀小说作品。     

小说主题的提炼方法

小说,是高考文学类文本常选的文体之一,也是考生失分的重灾区,很多学生失分的主要原因在于不能准确提炼小说主题。主题是小说的灵魂,是文本的中心,更是作者创作的主要目的。准确把握小说主题是学生解题的前提和基础,也是避免失误、有的放矢的依据和保障。一般来说,准确把握小说主题,可以从小说三要素——人物,情节,环境——入手。     

常识指路 方法引领——浅谈小说的有效教学

小说是初中语文教学的重要组成部分,就其教学目标而言,就是要教会学生阅读小说,为学生今后的学习打下基础。如何教小说？笔者认为应该从文体特征入手,教给学生小说的基本常识和鉴赏的方法,做到常识指路,方法引领,教学就一定能事半功倍。     

如何做好中国现当代小说的教学工作

当今社会各式各样新创作的小说让人眼花,根据小说改编的影视作品也很流行.写小说的人也越来越多.小说,尤其是现当代小说与我们的日常生活关系越来越密切.高一学生要学习高中<语文>人教版第二册的现当代小说,那么,引导学生怎样鉴赏现当代优秀小说,进而提高他们的理解能力、学习能力就很值得研究.结合高中语文教学的实情和学生的学情,教师在中国现当代小说的教学过程中,应把训练重点放在引导学生欣赏小说的人物形象、小说的语言和对小说主题的多种理解方面.     

新课程背景下小说审美教学探微

随着课程改革不断深入,初中语文小说教学越来越重视对学生审美意识和审美能力的培养。初中语文小说的审美教学能够拓宽学生的视野,提升学生的审美能力及鉴赏能力,促进学生全面发展。因此在初中语文小说教学过程中,语文教师需要有意识的培养学生的审美能力,使学生形成良好的阅读习惯,激发学生对文学作品的学习兴趣,培养学生科学合理的阅读方法。一、激发学生的阅读兴趣初中语文小说教学主要是阅读、领悟及鉴     

小说教学需注重三个“把握”

人物、情节和环境是小说的三要素。在中学语文小说单元的教学中。应紧紧围绕这三要素引导学生学习小说．从而让学生更有效地掌握小说的基本知识．理解小说所展示的丰富内涵。     

从文本特点探讨小说鉴赏

小说鉴赏应当是从来处来,向去处去;生活是小说的母亲,是根本,是来处。不能回归生活,文学就成了无本之木,文学鉴赏也只是纸上谈兵。交流、丰富、提升人们的精神世界,是文学最高价值。不同特点的小说,教学方法当然应该各不相同,最重要的是选好教学的切入点,把握小说教学的契机,最终殊途同归,调动学生主动学习的积极性,让学生走进小说之中,引导学生注意用自己的体验去欣赏作品,在小说鉴赏中充分感悟文学艺术的魅力,回归现实生活,让学生达成精神成长。     

钱梦龙经典课例品读——《睡美人》

经典回放师：今天我们准备上一堂课外阅读指导课,这篇文章是我从课外选来的。我先问问同学们,你们课外看不看小说？看过小说的同学请举手。（看学生的反应）看来很多同学都看过小说。（问一个学生）你看的什么小说？长篇小说、中篇小说还是短篇小说？1……师：你们听说过微型小说吗？（部分学生：听说过）今天我选的是一篇微型小说,它又称小小说。     

基于文体思维的小说教学浅探

小说是学生喜欢的一种文学体裁,能开阔学生的视野,丰富学生的认识。在教学的时候,教师要从小说的文体特征出发,引导学生品读环境描写、感悟人物形象、洞察故事情节,使学生真正沉入文本,感受到小说的魅力,爱上阅读。     

词汇量与英文小说阅读——以《傲慢与偏见》词汇构成为例

阅读英文原著是英语语言专业学生必不可少的学习英语的手段.但目前学生对小说阅读重视不够,急功近利的思想比较严重,认为阅读小说浪费时间.本文以<傲慢与偏见>小说为例,分析小说的词汇构成,试图说明阅读小说的重要性,探讨学生不重视阅读的原因.