琢“例”．中促成长之“同”中看“异构”——听余映潮“同题异构”课有感

笔者有感于余映潮老师同题异构教学法,指出其法对我们教学的启示。     

当下语文教学的困境及出路

作为一名语文教育工作者,有感于几年来自己学习和工作的体验和见闻,笔者选择了这样一个老生常谈的话题,语文教学的问题之所以能长时间的引起人们的关注,主要源于两个原因：一是语文对于个人和民族的重要意义;二是当下的语文教学还存在着差强人意之处。语文的重要性众人皆知,在此不再赘述,下面笔者将分析当下语文教学的困境,并初步提出解决问题的方案。     

讲课·"演课"·评课

在平时的教学工作中,我们经常会思考这样的一个问题:怎样的课才是一节好课?怎样的语文课才是一节好的语文课?笔者有感于语文教学中的讲课、"演课"与评课,在此谈谈看法.     

合作,使你更完美——新课改感悟

作为一线教师,笔者前前后后经历了五、六套教材,教学观念也在不断积淀与更新,有感于近两年的教学经历,加之阅读了<新课程中课堂行为的变化>一书,心里有种种想法,不吐不快.     

语文课程教学

在平时的教学工作中，我们经常会思考这样的一个问题：怎样的课是一堂好课？怎样的语文课称得上是一堂成功的语文课？笔者有感于语文教学中的“讲课”、“演课”与“评课”，在此谈谈对这些问题的看法。     

数学教学中激发学生的兴趣

在20多年的教学生涯中,笔者一直从事小学数学教学工作,有感于小学学生的年龄及心理特点,认为要想教好数学,最好的方法就是想方设法提高学生的学习兴趣,概括起来有以下几个方法.     

两种传统的识字教学手段不能丢

"使命所在,情之所钟",笔者有感于此。因此,教师必须重视识字教学,对传统有效的识字教学手段不仅要多运用,而且还要精心设计,扎扎实实教好字,使学生学到的知识系统化,有效地提高他们的识字和读写能力。     

分数意义及相关教学之我见

有感于教师纠结分数的书写顺序;有感于十多年来分数除法的运算意义"不明不白";有感于某些教材分数乘、除法的编排处理成了令不少教师头疼的教学难点;有感于心理学研究者关于理解分数概念的实证研究、测量研究,老师们看不懂,也不感兴趣;有感于数学教育理论研究者某些不切实际、难以实施的教学改进建议。正是这些感触的不断刺激、推动,提笔...     

数学教学情境创设的有效性生成思考

数学新课程实施进入新的阶段,对创设教学情境的要求也会越来越高,尤其是如何认识创设的功能并在具体教学情境中科学有效地加以运用等。有感于此,笔者结合具有代表性的有关案例分析,谈点浅见。一、情境创设的问题要不要具有针对性【案例1】某教师教学“年、月、日”新授知识时,一开始就创设了一个富有挑战性的问题情境:“小华今年12岁,她只过了3个生日,这是为什么呢?”学生对这个问题非常感兴趣,纷纷动脑思考。但多数学生紧皱眉头,抓耳挠腮,不能找到合理的原因。于是,教师让学生发挥小组合作学习的作用,大家七嘴八舌,你指我看,你说我听,你讲…     

自由世界 不自由的婚恋——评海明威的小说《给她买了一只金丝鸟》

在素有“自由世界”之称的美国,青年男女的恋爱、婚姻自由,起码在形式上,应该是不成问题的。一般中国人(包括笔者)恐怕大都这么认为。前不久,笔者读到美国著名现实主义作家海明威写于1927年的短篇小说《给她买了一只金丝鸟》(A Canary For One),方知并非如此,令人若有所悟。资产阶级的狭隘和偏见,不仅在政治、经济问题上表现出来,可以成为青年人婚恋自由的桎梏。有感于此,笔者特意将这篇小说译介给我国读者,以新耳目。     

也谈1^3＋2^3＋3^3＋…＋n^3公式的导出

《数学教学》2004年第6期《导出公式1^3 2^3 3^3 … n^3的四种方法》一文．笔者有感于其中的第四种方法一面积法，现再介绍另外几种直观、简洁的方法．     

知识的客观性与教学的间接性

近年来,随着建构主义、后现代主义等在我国教育理论界的兴起和传播,人们一般性地拒绝谈论知识的客观性,对"教学的间接性"也产生了诸多的怀疑和批判。有感于此,笔者也来发几句言论,以求教于学界同仁。     

浅议FOXBASE应用系统的开发——方法和例举

笔者在计算机教学的业余时间,基于FOXBASE+2.1开发了几个数据库应用系统:试卷分析系统,学籍管理系统,等等。有感于对提高民族素质的责任和对学生的责任,贡献自己的开发应用系统的粗浅经验和方法,以抛砖引玉。     

班级信箱

众所周知,语文日记、语文周记在语文教学中发挥着巨大的作用,而之后有不少数学教师借鉴了语文日记、语文周记的形式,将数学日记、数学周记等引入数学教学当中,也取得了不错的教学效果。有感于此,笔者也将物理周记引人物理教学之中,     

突破源于对问题的深思

刘雅娟老师一心一意地扑在工作上，坚持教学改革，取得了很大的成绩。在长期的教学实践中，她有感于学生学得苦，教师教得吃力，一直在思考怎样改变这种局面。她根据初中生活泼好动、好胜心强的特点，逐步形成了“合作＋竞争”的教学风格。应该说，这样的教学是有实效的。君不见，大凡教学改革，什么教学法，什么教学模式等，在非毕业年级可以风风火火，一到初三、高三，立马就销声匿迹了。而刘老师已经连续6年接初三班，敢在初三搞教学改革，本身就是一件了不起的事，更何况她接的是所谓的差班，到中考时成绩有了显著提高。     

国学教育应回到经典本身——台湾中学语文教材的经验与反思

在中文学界,林月惠的名字是与儒学研究学者、牟宗三弟子这些身份紧紧连在一起的.有感于台湾需要更优质的中华文化基本教材（四书）,再加上过去的教学经验,近几年林月惠倾注了很多精力和心血,邀请一批志同道合的学者和中学老师,着手编写高中的中华文化基本教材.《中华读书报》（简称＂读书报＂）趁她来北大学术交流的机会,就她的学术研究,及台湾中学语文教材的变迁、现状,进行了采访.     

乐学方法例说

数学课堂教学乐学的方法有多种，笔者有感于如下两法。     

浅谈诵读教学的实施

在新课改背景下,诵读教学仍存在很多误区,如:把朗诵理解成了背诵,把背诵的熟练度与默写的准确性作为衡量诵读教学成效的唯一尺度;诵读的范围、方式选择不当;语文课上朗读成了必有的环节,但缺少点拨指导,流于形式;等等。有感于此,笔者以为要理解诵读教学的内涵,课堂上的诵读要适度、精当,并且要     

浅谈地方碑刻资源与文言文教学的整合

<正>我校的碑刻文化是一个理想的教学资源,为文言文教学搭建一个文化平台。我校作为县大堂遗址,集中了周围的历史碑刻,记载了我们地方的历史事迹,利用碑刻文化资源,激发学生的学习兴趣,提高学生文言文阅读的能力,增加学生的文化积累,进而有效促进高中文言文的教学。有感于此,笔者试以文言文教学为例,试谈地方碑刻文化资源与文言文教学整合的几点看法:一、挖掘地方碑刻文化资源,寻找与文言文教学的     

改进农村中学语文课堂教学的对策

众所周知,长期以来,农村中学语文课堂教学存在一些问题,如：“讲听”主宰课堂,学生得不到全方位的调动;课堂目标不明确,重点不突出,面面俱到;训练不力,课外作业过重而形成盲目的题海战术等问题。这些问题的存在严重影响了语文课堂教学效率。笔者已经有十多年农村中学语文教学的经历,有感于上述弊病,试就革新之对策论述如下：