小学科技教育要重视科技实践

小学科技教育是全面实施素质教育的一项重要工程。科技课是一门实践性很强的课程,教师要转变教育观念和教学方式,不仅要引导学生从“读”中学,更要从“做”中学。科技教育要立足于实践,在实践中培养学生的科技实践兴趣,引导学生探索未知,培养和发展学生的创造思维能力;要广泛开展科技实践活动,在活动过程中培养和提高学生的科技实践能力;要重视科学方法的渗透和指导,让学生在实践中学会观察、学会发现、学会分析、学会探究,从而增强学生的科技意识,培养学生的创新精神,发展创造性思维。     

基于大学生科技创新能力提高的材料专业教学优化实践

在基于大学生科技创新能力提高的材料专业教学优化的实践中,本项目确立了教师在专业教学中以知识技能教育和创新能力培养并重的教学指导思想。创新专业教学模式,把拓展知识面和培养解决问题的能力放在重要位置,结合启发式课堂教学培养学生学习过程中的成就感,启迪学生的创新意识。优化了专业实验教学,探讨建立并完善三级实验教学体系。改革考试方式和试卷结构,引导学生的创新思维。强化专业课教学与课外科技活动的结合,鼓励大学生社会实践,培养大学生的创新能力。经过3年多的专业教学优化实践,材料科学与工程专业大学生取得丰硕的科技创新成果。     

大学生科技竞赛课程群立体化探索与研究

科技竞赛是提高学生实践能力、创新能力、学科交叉能力和综合素质的有效手段,也是高校培养“创新型、实用型、复合型”人才的重要途径.目前大学生参加科技竞赛的过程中存在缺乏统一的管理和指导、参赛类型单一、教学内容的理论与实践不足、教师实践教学能力不足、学生实践创新基础薄弱等问题.并提出构建大学生科技竞赛平台、开设大学生科技竞赛课程群、实施“点-线-面-体”科技竞赛课程群立体化教学模式、完善考核评价机制等对策.为高等学校“创新型、实用型、复合型”人才培养提供借鉴和参考.     

大学生课外科技活动的实践与思考

高等学校素质教育的重点是培养大学生的创新意识、创造能力和实践能力。围绕这一思想 ,在具体工作中 ,尤其是在以大学生课外科技活动为载体、培养大学生创新素质和提高实践能力方面 ,我们进行了有益尝试并从中积累了一些经验 ,对大学生课外科技活动的意义进行了深刻认识和思考。一、大学生课外科技活动的具体实践过程多年来 ,我系在具体工作中能够脚踏实地 ,在大学生课外科技活动中经历了由低到高 ,由小到大的变化 :1 .以科技创新活动为中心内容的“师生共建”活动从 1 991年 3月起 ,建筑工程系井巷、爆破教研室针对矿建专业行业艰苦的实际 …     

构建大学生科技创新生态系统

当前制约大学生科技创新活动发展的主要因素有三:缺乏完善的科技创新系统;大学生科技创新意识薄弱;传统的评价体系难以有效激发学生参与科技创新活动的主动性。根据生态系统理论,大学科技创新活动必须理顺教师、学生、学校、企业四者之间的关系,形成稳定、良性、高效的生态系统。     

高校大学生科技创新教育现状与对策研究

大学生科技创新教育在深入开展过程中产生了许多亟需解决的问题,如部分师生对科技创新内涵理解存在偏差;学生参与科技创新活动参与率不高,毅力差;学校科技创新管理、运行体制不够健全;科技创新开展环境不够理想等。对此,高校应发挥学生主观能动性,激发教师对学生科技创新的工作热情,完善科技创新管理运行机制,进一步促进大学生科技创新教育的深入发展。     

以课外科技竞赛为牵引培养低年级本科学员的创新能力

大学生科技竞赛对培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神,提升大学生的综合素质,具有特殊的、常规教学不可替代的作用.结合指导大二学员参加学校“创新杯”科技竞赛的体会,探讨了科技竞赛和创新能力培养的关系,指出如何以科技竞赛为契机,提高学生的科技创新能力,引导学生全面发展.     

高校创业园在推动大学生科技创新中的作用——以钦州学院为例

在建设“创新型国家”和“实施创新驱动发展战略”背景下,我国高校日益重视大学生的创新教育.有效利用高校内部主导建立的创业园,能够有力推动大学生的科技创新.首先对于大学生科技创新而言,最基础的要件莫过于培养创新意识;其次大学生科技创新还需要各种交流平台,向能师和他人学习;最后,大学生科技创新还需要机会以在实践中锤炼能力.而高校创业园在这三个方面都大有可为:即培养大学生创新意识、搭建大学生创新平台及提高大学生创新能力.     

大学生课外科技活动探索

从我校及全国各高校近些年大力开展的学生课外科技活动的实践中发现：在大学生中开展科技活动既是进行创新教育,又是快速树立学生创新意识、培养创新思维和提高创新能力的有效途径之一。因此,高校重视开展大学生课外科技活动,培养大学生的创新能力和实践能力则显得尤为重要。     

论学生管理工作对科技创新活动的影响

当代大学生是科学技术的创造者、把握者和应用者。对从事高等教育的工作者而言,如何培养和造就一批具有创新精神和实践能力的高素质人才,提高大学生的科技创新能力,成为高等学校培养大学生的重要课题。科技创新活动是增强大学生创新意识、培养创新精神、开展创新实践、提高创新能力的重要途径。在学生管理工作的角度上探讨高校大学生在科技创新活动中存在的问题,加以分析,提出对策,对高校深入开展创新实践教育工作具有重要的现实意义。     

大学生科技创新理论与实践教学改革初探

大学生科技创新理论与实践课程是培养学生科技创新意识,提高创新能力的重要平台。本文结合作者教学改革尝试,总结了大学生科技创新理论与实践课程教学改革的具体做法。     

福建省大学生科技创新模式研究——探析大学生课外学术科技活动

大学生课外学术科技活动,是大学生科技创新意识塑造和创新能力培养的一个不可或缺的组成部分。以大学生课外学术科技活动为视角,探析福建高校大学生科技创新模式,提出从意识层面、制度层面和活动层面完善福建省大学生科技创新模式,深化大学生课外学术科技活动。     

研究型大学的学生科技创新实践平台建设

在研究型大学培养和造就高素质创造性人才的发展中,依靠学校现有的科技创新实践基础,围绕"目的目标化,目标操作化、活动系统化、行动理念化"的建设思路,强化内涵建设,树立精英意识,构建特色平台。注重能力培养,发挥创新平台综合性、交叉性、集成性作用。引入了实践入门、实践导向、实践融合的三步导向方案。整体筹划、系统建设具有规模大,运行效率高,实践环境新,特色功能多,其规模、设备、管理在国内领先的大学生科技创新实践硬件平台和软件平台。进一步整合优化资源,完善科技创新教师队伍建设,完善学生科技创新综合素质培养,构建创新型人才培养体系,达到推进大学生科技创新实践平台建设,实现学校"可靠、顶用、创新"人才培养的总目标。     

采矿工程专业人才创新与实践能力培养改革

培养学生创新能力,适应现场需求,加强学生解决采矿工程复杂问题的创新与实践能力,成为当前形势下必须解决的问题.依托西安科技大学采矿工程专业学科优势,以科技竞赛为契机,以培养学生创新与实践能力为目标,指出了创新与实践能力培养在"创新教育意识""理论教学内容""实践教学质量""激励管理制度"等方面存在的不足,提出了"转变教育观点,培养创新意识""营造教学氛围,提供创新舞台""开放实验中心,搭建创新平台""完善奖励制度,展示创新成果"等改进措施,培养大学生创新设计意识、团队协作能力、实践操作能力.近两年实践表明,改进措施显著提高了学生参与创新与实践活动的积极性,提升了采矿工程专业学生创新与实践能力.     

高职院校学生科技创新活动存在问题与对策——以黄河水利职业技术学院为例

科技创新是增强大学生创新意识,开展创新实践,培养创新精神和实践能力的重要途径。高职院校学生科技创新活动还存在起步晚、学生参与度低、缺乏创新氛围等问题,为加强高职校学生科技创新活动的开展,还需从构建管理体制、组建创新团队、建立保障机制等方面入手,鼓励更多学生参与科技创新活动。     

大学生科技创新工作的现状及思考

不断加强创新型本科人才的培养,是高等教育教学改革的永恒课题。近年来,各高校以“挑战杯”“大学生创新创业训练计划”等系列大学生科技创新活动作为载体,培养了一批创新型本科人才。创新型人才培养已经成为高校全体师生的共识,高校通过营造浓厚的大学生科技创新氛围、建立完善的大学生科技创新课程教育体系、夯实校院两级大学生科技创新平台、全面推进各层次大学生科技创新实践活动等工作,开创了大学生科技创新工作新局面。为进一步完善大学生科技创新体系,高校应立足优势学科,依托学科和专业建设,做好项层设计,加强科学精神和人文精神培养,开展协同创新。     

论农林院校大学生科技创新—以某农林院校SRF为例

科技创新活动是培养大学生创新意识、提高创新能力的有效载体。目前,大学生科技创新活动已成为我国高校发展最快、潜力最大的一项学生活动。文章分析了培养大学生科技创新能力的必要性和现状,并结合指导“大学生科技创新基金”（Student Research Found,SRF）项目所取得的科研成果以及体验,就如何培养大学生科技创新能力提出了具体措施。     

以实践项目为依托的大学生科技创新实施方法

为规范大学生科技创新过程,论文进行了基于实践项目的科技创新方法探索。在科技创新过程中,给定一系列科技创新项目,以学生为主体,引导学生开展科技创新,对题目设置与教学过程做出讨论与探索。以软体章鱼机器人的设计为例,以项目为依托,以课程知识为基础,说明了科技创新的过程和注意事项。     

工科大学生科技创新素质培养的拓展体系构建

工科大学生科技创新活动的开展应以培养工科大学生科技创新精神和创新能力为目标。大学生科技创新活动有助于激发专业兴趣,提升专业荣誉感;有助于促进高校学风建设;有助于提升人才培养质量。工科大学生科技创新素质的培养体系包括基础层级,注重突出“创意和探索”;拓展层级,注重突出“兴趣和体验”;提升层级,注重突出“投入和愉悦”;顶尖层级,注重突出“创新和事业”。建立健全的工作制度;组建高效的组织机构;建设稳定的指导教师队伍,构成工科大学生科技创新素质提升的支撑体系。工科大学生科技创新素质拓展的工作中,要注重整合资源的系统性;注重培养实践的针对性注重激励机制的有效性;注重培养成果的示范性。     

经管创新实践基地对学生创新能力的培养

经管创新实践基地以大学生科技创新计划项目、学科竞赛、开放实验和学生自主创新为依托,培养大学生的创新实践能力。使大学生在学会课本理论知识的基础上,在未来社会中学会生存、学会关心、学会创造,培养团队意识、创新意识和创造能力,鼓励学生积极置身于创新的科技实践活动中,通过创新实践活动,学生的创造力、科研能力和团队协作精神得到了有效的提升。