加强职业学校学生道德教育的尝试

职业学校学生管理难度大。加强学生道德教育，可从提高学生自主能力入手开展系列教育活动，即广泛深入地开展“今天做合格学生，明天做合格公民”的系列教育活动；开展以“学雷锋告别不文明行为”活动为主要内容的思想教育；开展“阳光教育”活动，有的放矢地推进成功教育。     

学文明礼仪 做有礼公民——广州市荔湾区华侨小学开展“礼仪推广月”实践活动

“有礼走遍天下,无礼寸步难行。”近日,荔湾区华侨小学师生们积极响应上级“关于开展礼仪推广月”的文件精神．以区活动主题“学文明礼仪,做有礼公民”为出发点,开展了“礼仪广州,文明侨小”“创建优雅校园环境——我为母校献一计”等系列活动。     

让“课内比教学”活动充满阳光

“课内比教学”活动为中小学教学教研活动的深人开展营造出了良好的社会环境。扎实开展“课内比教学”活动,是实施学校阳光教育的有效载体。松滋市八宝中学确定了“以塑造阳光教师为出发点、以构建阳光课堂为着力点、以培育阳光少年为落脚点”的工作思路。     

中学生物学科项目式实践活动及其效果分析——以“生物多样性及其保护”教学为例

项目式实践活动是基于项目式学习和学科实践,以驱动性问题为导向,通过完成任务来加强知识的理解和构建,彰显实践育人价值和提升核心素养的综合性教学策略。本文以“生物多样性及其保护”教学为例,阐述项目式实践活动策略是课前开展项目调查实践活动,课中创设真实情境,引导学生展示项目实践成果及表现性评价,课后开展项目拓展实践与持续性评价,以期为一线教学提供参考。     

四川省普通高校阳光体育运动实施效果与长效机制

“阳光体育运动”通知颁布后的前三年,多数高校在宣传报道、系列活动、启动仪式、改善锻炼环境、器材设备添置等方面做了大量的工作,但后续工作的开展不尽如人意,未达到预期目标.“阳光体育运动”工作的实施应成立领导小组,强化上级主管部门的检查监督,加强宣传力度和技术指导,并结合《标准》测试开展系列活动,改进选课方式,协同研究实施方案,以巩固实施效果,建立长效机制.     

大同中学的“美育大世界”系列活动

从八五年三月份开始,大同中学举行“美育大世界”系列活动,让学生们在喜闻乐见的文化娱乐中,逐步懂得美、追求美、创造美。“美育大世界”的形式象“大世界游乐场”,活动项目多种多样,使人感到美不胜收,从中得到美的享受、美的教育。活动方针是“三多”: 1.多样化内容:每期活动要有形式各异,内容丰富的一组节目,在大礼堂、电化室、阅览室、操场等不同场所同时开展,以满足全校不同年龄、不同层次同学的需要,开拓同学美育视野。根据八期活动的统计,共请二十余个单位近二百人次,来校     

基于真实性情境的物联网大单元教学实践——以“智能温室农场设计与实现”项目为例

本文以“智能温室农场设计与实现”项目为例,基于真实性情境,从构建单元主题、制订项目目标、细化活动设计、实施持续性评价四个方面,开展项目式大单元教学探索与实践,促进学生数字素养和技能的提升。     

基于课程标准的地理四阶段项目教学设计

项目式学习在提高学生学习积极性、助力核心素养培养等方面具有显著效果。文章在厘清项目式学习内涵的基础上,结合教学背景,提出地理课堂项目式教学设计的四个阶段,依次是基于课程标准,辅以教材分析,构建知识体系图谱;明确教学目标并选择项目;规划项目过程,开发项目资源,设计学习活动;在规划项目的过程中开展教学评价。最后,以“黄河流域内部协作”一节为例开展教学设计。     

基于“教、学、做”一体化的非电类电工技术课程改革探索与实践

针对非电类专业电工技术课程教学情况及存在的问题,开展了系列改革与实践探索。首先构建模块化教学内容,以满足不同专业、层次的学生需求;然后自主研发系列实训装置,创建＂教、学、做＂一体化真实工程环境;继而创新实施＂教、学、做＂一体化电工技术教学模式;最后健全完善了课程考核评价方式。实践证明,基于＂教、学、做＂一体化的非电类电工技术课程改革产生良好效果,为同类课程的改革起到了示范带动作用。     

中小学“阳光体育”运行机制影响因素分析

"阳光体育"运行机制以社会体育为依托、以学校体育教育为主体、以家庭健身为辅助手段。在运用文献资料、问卷调查、访谈法等方法的基础上,对郑州市中小学阳光体育活动进行研究。调查发现当前阳光体育活动的开展不能满足学生的需要,在分析各方面因素的基础上,提出构建适合中小学生特点的阳光体育活动模式,为阳光体育活动的更好开展提供参考。     

大概念视域下的大单元项目式学习探究——以人教版高中语文教材必修三第二单元唐诗学习为例

通过诗歌学习传承文化、获得审美体验,注重以大概念为核心、课程结构化与整合的理念是落实新课标的有效途径。具体的策略包括：精准提取大概念,将其细化为核心概念、子概念群;制定基于大概念的学习目标、构建实施框架,围绕目标,分析作品、作家的关联,将大单元文本进行多元整合,开展以“驱动问题—项目活动—学习评价”为路径的大单元项目式学习;在“寻找唐代诗坛最闪亮的星”大单元项目式学习中,以“谁是唐代诗坛最闪亮的星”为驱动事项,设计了核心问题及与其对应的项目子任务——吟唱、鉴赏、品评唐诗,生命吟唱、评选巨星,开展项目活动、制作项目作品、进行成果交流与学习评价;采用表现性与终结性评价,助推大单元项目式学习高效开展。通过实践,师生共同发展,推动了旧教材新教法改革。     

“劳动最光荣”:在劳动中创造——指向创造性成长的主题研究活动之三

组织实施“劳动最光荣”主题研究活动,构建劳动实践场,丰富参与劳动的主体,拓宽记录劳动过程的方式,让学生在常态化劳动中获取劳动技能;以制订“未来改造计划”、躬行“小米粒劳动十会”等形式,让学生在劳动改造中积累劳动创意;到校外劳动基地中“流汗”,参与“全息微跟岗行动”,开展“走进社区我来做”活动,让学生在校外劳动中锻造劳动品质。以“8个评价项目”为抓手,设立“33层级评价”,设立“五育之子”“五爱美德少年”等“最高荣誉”,构建促进学生在劳动中发展成长的评价体系。     

绥山一小德育工作有声有色

峨眉山绥山一小始终把德育工作放在首位,采用灵活多样的方式方法,开展系列专题教育,把德育工作搞得有声有色。该校以德育为突破口,以校风建设为重点,全方位多层次地实施德育,主要抓了五方面的工作:一、开展爱国主义教育活动。以“爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国”为主题,开展系列活动。二、开展“跨世纪中国少年雏鹰行动”。以“学会生存、学会创造、学会服务”为宗旨,扎实地开展“手拉手”活动和“五     

“生态场”视域下的综合实践活动

江苏省常州市新北区安家中心小学立足乡村资源,致力于开展“生态场”视域下的综合实践活动:打造综合实践活动“生态场”,围绕“生态场”提炼综合实践活动系列主题,聚焦系列主题构建综合实践活动基本范式,开展“生态场”视域下综合实践活动的评价。     

湖北荆门市东宝区青山小学打造学习型教师团队

荆门市东宝区青山小学是荆门市最年轻的一所城区小学。自2001年建校以来,学校以“共同自主发展,共享成功快乐”为办学思想;以“打造学校阳光品牌,提升学校文化品位”为办学目标;结合新课程教育理念和现代育人模式,凝炼出“快乐、博学、自信、超越”这一校训。通过实施“星级评价管理”、开设“双百工程”,创建“学习型家庭”,开展“卡通英语教学实验”和“现代教育技术与学科整合实验”,为学生营造了民主、开放、温馨、和谐的成长环境。     

构建阳光教师团队 实践阳光教育理念——北京市东城区东交民巷小学教师团队建设

北京市东城区东交民巷小学结合"阳光教育"理念,着力建设高水平的学习型教师团队,构建温暖、阳光的教师集体。践行校训,塑阳光教师形象。学校开展"做最好的自己"系列教育实践活动,倡导教师做有勤奋、礼貌、团结、活泼的工作作     

“仓前符号”寻绎:基于地方文化的课后服务课程群探索

“双减”政策背景下,学校积极创建课后服务课程,实施“基础辅导+拓展活动”的混合式学习模式,能够较好地实现“辅导学生课后作业、减轻学生校外培训负担、培养学生兴趣爱好”等目标。学校构建“四维优化”课后服务管理,从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价四个维度开展指向改进课程管理的实践研究,开展基于“仓前符号”课程群的项目式学习,有利于增强课后服务的实施效果。     

以办学理念指导家长学校办学的实践探索

在我校“为学生的健康人生奠基”的办学理念和“构建生态型学校,培养阳光青少年”办学目标的引领下,我们把家长学校作为生态型学校系统中“学习共同体”的重要组成部分,将其纳入学校常规课程体系,以学分制的模式推进,通过学习、嘉许、参与、互助等活动,培育与评选一群睿智善教的“拇指爸妈”（指在家庭教育、志愿服务、主动学习及“管理式”参与家校合作等方面值得“竖起大拇指”嘉许的父母们）,以树立阳光家长形象,倡导阳光家校服务,实施阳光家庭教育,共同打造一所积极向上的阳光学校,全面推进素质教育,同心缔造“幸福家园”。我们使家长学校工作成为提升办学水平、提高学生素质、创建文明家庭的重要活动．更彰显了我校“生态·阳光”的办学特色。     

绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系的创建

在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系,改革对学生传统的唯分数论评价,建构新的丰富评价体系,形成新的多元评价机制。近年来,封浜小学形成了响亮的“阳光教育,炫色生命”办学理念。学校的目标是让封小的每一个孩子成为积极进取、健康向上的阳光少年;让封小的每一位教师成为崇尚优秀、乐观豁达的阳光教师。为此,在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光     

九江市高校开展“阳光体育运动”的策略研究

高等学校开展“阳光体育运动”是培养德智体全面发展的高素质社会主义建设人才的重要途径。九江市高校实施大学生“阳光体育运动”的策略为：通过系统的教学管理改革及校园建设活动,为“阳光体育运动”创造时空条件;利用地区资源优势,丰富“阳光体育运动”的内容体系;调动一切力量,构建多层次网络化的“阳光体育运动”促进体系;通过多种途径,使“阳光体育运动”成为大学生的自觉行动。