高中化学理论课教学模式新探

分课型教学模式是一种理想的教学模式研究方向。化学理论课作为高中化学内容的重要组成部分,是学生学习化学的重点与难点。TFU教学模式由启发性论题、理解目标、理解活动、持续性评价四个相互作用的环节组成,注重调动学生的知识积累和生活经验,能够很好地促进学生对课程知识的理解,发展学生的理解能力。TFU教学模式强调转变教师教的方式和学生学的方式,适应了新课程改革对化学教学的要求,对于高中化学理论课的教学具有较高的适切性。     

“TFU”视角下初中物理浮力教学分析与思考

"TFU"是由美国哈佛大学零项目组提出并开发的,全名为"Teaching for understanding mode",是一种教学是为了深刻理解的教学模式。教师在教学中贯彻"TFU"教学模式的理念,注重培养学生在物理实验中的自主研究意识和实践探究能力,帮助学生建立有效的理解评价方式,减少学生学习物理不动手的现象。     

美国“TFU”教学模式在生物学教学中的应用

WIDE World是由美国哈佛大学教育研究生院开发的全球网络培训课程项目,其核心思想是＂为了理解的教学（TFU）＂。本文介绍了TFU教学模式的四个基本组成部分,并将其应用到高中生物学教学中,总结了从中得到的启示。     

TFU1理念在初中生物教学中的应用与实践

TFU1(Teaching for understanding 1)课程设计的宗旨是为教师提供机会,试验新的教学理念,培养教师理解目标、理解问题、解决问题的能力,是教师定期与同行们一起交流、学习,通过WIDE WORLD平台支持教师用不同方法形成定期反思、创新、表达的习惯,就如何尝试并使用资源提供示范.     

教学中的诠释与理解

学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心的；教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。新的教学模式关注教学过程，强调学生对知识的自我理解，强调教师在学生自我理解中的启发和引导作用。在这种新的教学模式中，问题情景的设置是教学过程的关键，学生在教学过程中自我理解所出现的错误对学生能力的培养具有同样的价值，学生认识上的错误不仅是学生能力培养的必经阶段，而且也是学生的基本权利。     

高中物理"理解-参与"教学模式初探

理解-参与教学模式是指教师与学生、教师与课程、学生与学生和学生与课程之间进行充分深入的理解。创建和谐融洽的教学氛围,在此基础上。使教师和学生积极有效地参与到课前准备、课中实施、课后延伸中来的一种新型的教学模式。本研究基于高中物理课程的特点,结合教学实践,对理解-参与教学模式进行了积极的探索。     

高中物理"理解-参与"教学模式初探

理解-参与教学模式是指教师与学生、教师与课程、学生与学生和学生与课程之间进行充分深入的理解.创建和谐融洽的教学氛围,在此基础上,使教师和学生积极有效地参与到课前准备、课中实施、课后延伸中来的一种新型的教学模式.本研究基于高中物理课程的特点,结合教学实践,对理解-参与教学模式进行了积极的探索.     

“理解目标”为语文教学把舵

“理解”一词在“为理解的教学”模式（Teaching for understand,简称TFU）中被称为“理解活动”。尽管理解活动可以有很多种,但是学生只有在超越已有知识时,才可能进行理解活动。在实践中认识到理解目标的重要性,对于高效课堂的意义非同寻常。     

高中语文互动教学模式的应用

所谓互动教学模式,是以学生为主要个体,充分调动学生积极参与教学活动,提倡教师与学生问互动、学生与学生间互助、学生与课本内容间交流的一种提高教学质量和效果的动态教学模式。互助教学模式在日常教学中的重要性越来越明显,采用互助教学有助于学生在学习时进行多角度的交流互助,有助于学生更好地理解和认识教学的内容,更有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。     

高中语文互动教学模式的应用

所谓互动教学模式,是以学生为主要个体,充分调动学生积极参与教学活动,提倡教师与学生间互动、学生与学生间互助、学生与课本内容间交流的一种提高教学质量和效果的动态教学模式。互助教学模式在日常教学中的重要性越来越明显,采用互助教学有助于学生在学习时进行多角度的交流互助,有助于学生更好地理解和认识教学的内容,更有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。互助教学模式在高中教学中的运用越来越广泛,如数学、英语、化     

“四段式”教学模式在《西方经济学》课程教学中的应用

《西方经济学》传统教学模式存在一些问题,如教师教学理念有待提高,教学手段单一,学生缺乏对课程的理解,教学效果不理想。引入“四段式”教学模式,可以有效激发学生的学习兴趣,提高课程质量。“四段式”教学模式把课堂教学分为四段,教师发挥主导作用,同时注重在整个课堂教学过程中强调学生的主体作用,通过启发式教学实现学生的个人知识建构。     

服装专业理实一体化教学的设计与实施

"理实一体化"教学作为一种创新的教学模式,精髓是教学创新,要求教师围绕学生来组织教学,教师立足于"导",学生体现"动",将理论教学与实践教学有机地融合在一起,技能训练与理论学习并重。这种教学方法形象、直观,很容易被学生接受,便于学生理解和掌握,能调动学生的学习积极性,提高教学效果。要结合专业特色,构建服装理实一体化教学模式,切实有效地开展教学。     

自主 合作 探究——努力营造思想政治课堂新氛围

自新课程改革推行以来,教师的教育观念在逐步更新,课堂教学模式在逐步探索,一些旨在提高课堂教学实效的具体做法得到推广。不过仍有一些教师对新的教学思想理解得不够深刻,认为传统教学模式和新的教学模式没有两样,都是为了提高学生成绩。事实上,无论是课程改革前还是改革后,课堂教学都离不开教学成绩这一核心考核指标。但传统教学模式和新的教学模式之间的优劣还是显而易见的。如果用教学成绩这个指标衡量,实行新的教学模式更容易提高教学实效,更容易提高教学成绩。     

基于认知互换的计算机公共课教学模式探索

面向大学计算机基础公共课,旨在通过认知互换,从学生的认知过程出发,设计教学目标、操作程序、实现条件以及教学评价,解决非计算机专业学生学习时难以理解的问题,提高大学计算机基础公共课的教学质量,使学生真正能学懂,学以致用。针对非计算机专业学生难以理解计算机相关概念和方法的问题,提出基于认知互换的教学模式,使具有完整知识结构的教师从初学者-学生的角度去思考计算机公共基础课的教学过程,从教师自身的本源出发,研究如何能让学生快速理解晦涩的计算机课程。本文以教学过程中的认知互换为基础,研究教与学的辩证关系,是对计算机公共课教学模式的改进和探索,通过认知互换以及相应的教学模式来达到良好的授课效果。     

学生主动参与教学模式在小学科学教学中的具体应用

在小学科学的教学中,应用学生主动参与的教学模式,可以加强学生的学习效果,提高学生的学习效率,更好的完成小学科学的教学目的。采用学生主动参与的教学模式,需要教师对自身的观念进行及时的转变,并且加强对教学内容与学生实际能力水平的理解。本文对学生主动参与的教学模式在小学科学教学中的具体应用进行了分析和探讨。     

TFU教学模式理论指导下的高中物理教学设计——以《电容器的电容》教学设计为例

以人教版教材选修3-2第1章第8节《电容器的电容》教学设计为例,阐述在借鉴美国TFU教学模式理论的基础上创造性地进行教学设计的方法.     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着小学语文新课程改革的进一步渗透,合作学习教学模式逐渐被更多的教师所认可。教师在语文教学的不同环节运用合作教学模式引导学生进行学习,不仅能够营造良好的学习风气,也可以提高学生的语文分析、理解、运用能力。本文分析阐述如何在小学语文教学环节融入合作学习模式,以期提高小学生的语文综合学习能力。     

5E教学模式在高中化学概念教学中的应用分析——以“离子反应”为例

为提高高中化学教学成效,教师需对教学过程予以改良,建立教学布局更清晰、教学节奏更合理的化学教学新模式。5E教学模式具有清晰的阶段布局,可循序渐进地传导化学概念,有助于学生消化和理解,提高教学质效。基于此,本文结合5E教学模式特点,尝试将其贯穿于教学实践中,力求发挥新型教学模式的促进作用。     

坚持四点,努力提高高中生英语阅读能力

高中英语阅读教学中存在学生掌握词汇量不够、课外阅读量少及教师教学模式单一等问题,严重影响了学生的英语阅读的积极性和效率。而在我的教学实践中,我注重词汇积累、语法理解,通过补充背景知识和强化细节理解,有效地提高了学生的英语阅读能力。     

浅谈小学高年级数学应用题训练策略

应用题的学习是提高学生理解能力的基础,它是小学数学教学过程中的重要内容,同时也是数学教学中的一个难点部分。传统的教学一味的参详课本,不仅导致学生不得要领,而且连教师也无法从应用题不好讲解和不好领悟的困境中走出来。这就需要一种突破传统教学的新的教学模式。教师通过这种新的教学模式来指导学生对应用题的学习,可以有助于学生提高自身的学习兴趣,拓展逻辑思维和理解数学的概念。