新时代来华留学生语言课课程思政教学探索

来华留学生语言课融入课程思政教育目标是来华留学生思想教育模式的新探索。语言课课程思政教学内容应考虑学生听得懂、用得上。留学生课程思政应遵循的教学理念是运用多元文化共享理念帮助留学生在中外文化认同中理解和认同中国,通过国际理解教育引导留学生愿意以包容的心态理解中国,采用分层和适度递进的教学更加符合留学生认知及学习语言的规律等。不同阶段留学生的分级教学要把握“知”“情”“思辨”的要求。来华留学生语言课课程思政的措施包括：语言课课堂利用现有教材中蕴含的课程思政教育元素,拓展语言课教学内容的同时挖掘其育人功能;加快新形势下国际中文教材、微课堂及课外读物等融入思政目标的教学资源建设;课上练习活动和课外社会实践活动使教学丰富多元,让留学生亲身体验当代中国的发展,促进对中国的理解。     

《理解当代中国演讲教程》课程思政元素解读与应用实践研究

在高校外语教学课程思政大背景下,《理解当代中国演讲教程》是外研社推出的一本融合英语公众演讲与课程思政的教材。该文探究了这本教材里丰富的思政元素以及本教材在英语演讲课程中的应用与实践,同时也提出了实际课堂中遇到的问题与反思。     

跨文化视角下国际中文教材文化元素探析——基于《汉语教程》文化元素的统计分析

国际中文教材是了解和学习中国文化元素的重要载体之一,其文化元素的编排质量深刻影响汉语学习者的学习质量和跨文化适应情况。通过统计分析《汉语教程》中知识文化元素和交际文化元素的数量、内容与分布,阐明其文化元素的呈现方式、主要特点及不足之处,并从跨文化视角有针对性地提出优化国际中文教材文化元素编排的建议,以促进学习者对中国文化元素和当代中国形象的正确认知与深入理解。     

大学英语课程思政教材建设的若干问题及对策——以《大学学术英语读写教程》为例

教材是课程教学的主要载体和依据，大学英语课程思政教材建设是全面推进课程思政建设的重要组成部分。本文以《大学学术英语读写教程》为例，探讨了高校大学英语课程思政教材建设的优势，剖析了其存在的课程思政目标不明确、缺乏中国元素及思政评价板块缺失等问题，从三个方面提出了课程思政教材建设的具体措施：其一，高校大学英语课程思政教材建设需要全员参与，全方位共建；其二，教材编写者要增加中国元素，从思政的角度优化教材；其三，教材需增加思政评价板块，并与期末考试相结合，以促进教学公平。     

“环境微生物学”课程思政素材库的建设

“环境微生物学”是重要的专业基础课,但相关教材的中国元素和中国故事较少,因此有必要建设课程思政素材库,为教师开展课程思政提供案例素材,保证课程思政的教学内容和教学质量。围绕家国情怀、敬业精神、创新精神、唯物辩证法、民族自豪感以及文化自信六大思政元素构建系统性的素材库,帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的理想信念、掌握实现理想的正确途径、坚定战胜困难的自信心,使课程思政不但能立德树人,还能激发学习动机,提升学习效率。     

“课程思政”视域下的高中物理教学策略探讨——以人教版(2019年版)选修第一册为例

高中物理教学中渗透课程思政有助于学生学习认识客观世界的方式方法，强化创新意识，培育民族精神，提升文化认同，形成科学的价值观念及终身学习的思想.基于高中生身心发展规律，结合物理学科知识体系，将思政元素融入高中物理教学能够对学生的素质教育起到增光添彩的作用.本研究结合物理教材，以人教版高中物理选修第一册为例，具体阐述思政元素的挖掘及融合策略.     

生物科学专业“昆虫学”课程思政教学探讨

挖掘专业课程思政元素是提升学校思想政治教育的基础性工作.“昆虫学”是高等院校生命科学与技术学院生物科学专业的一门专业选修课,本身蕴含着丰富的课程思政元素.该文以绵阳师范学院2020级生物科学专业学生的“昆虫学”课程教学为例,依托课程思政的基本策略,分析课程教材思政资源,结合“昆虫学”教学内容特点,教学中以学生为中心实施思政活动课程,以期实现知识传授与价值引领并行,达到全面立德树人的人才培养目标.教学实践表明,该课程教学弥补了昆虫学教材资源思政元素的部分缺失,对提升学生道德水平、思想观念和责任态度起到了积极作用.     

高中政治教学中激发学生兴趣策略浅探

思政课是中学教学计划的主要课程,是对学生进行思政教育的课程。现行高中政治课教学处于应试教育的僵化模式,高中政治课教学为学生留下枯燥单调的印象,高中思政课包括很多内容,由于考试制度的导向与教学模式的陈旧,高中政治课教学往往以单一说教方式进行,很多理论抽象知识学生难以理解,加大了教学的难度,政治课教学要重视钻研教材,注意培养学生的学习兴趣,激发学生自主学习的动力。     

外语课程思政研究热潮下的冷思考

分析中国知网外语课程思政期刊论文发现,外语课程思政研究已形成热潮,但存在一些问题,表现为：研究模式和内容重复泛化;对课程思政建设内容的理解片面化;综合类课程思政元素的挖掘与运用非体系化;面向课程思政的教材建设整体研究意识弱化;忽略学生主体地位导致部分研究成效虚化。据此进行反思,并提出解决方案,旨在提高外语课程思政研究质量,有效发挥其对外语教学的指导作用。     

融合思政元素的英语教学对高职学生文化素养提升的实证分析北大核心

课程思政融入英语教学为全面提升学生文化素养提供了有力的依托和抓手。基于689份调查问卷,利用SEM模型,对所构造的融合思政元素的英语教学对文化素养提升影响理论模型进行验证与优化。结果发现:课程思政英语教学对高职学生文化素养提升具有极为重要的间接性网络化推动作用;融入思政元素的英语教学形式的中介效应非常显著,是促进学生文化素养提升的最重要工具;“文化词汇”学习通过“文化主题篇章”解读间接促进学生的文化素养提升;思政教学是提高英语学习倦怠学生课堂参与度以及促进师生双向理解中华文化思想精髓的有效途径。未来,英语课程思政教学应着力开发融入思政元素的教学形式、形成系统科学的思政教学内容、创新文化词汇情景教学和篇章主题思想引导、提升教师思政教学能力和学生学习能力。     

新时代高校现代汉语课程思政教学改革研究

将高校现代汉语教学与思想政治教育相结合是新时代课程思政的新要求.现代汉语的语音、词汇、语法、文字和修辞各语言要素中均蕴含课程思政元素.深入挖掘这些元素,并在教学改革中实施,必须全面提高教师课程思政意识,发挥教师示范作用;注重将课程思政融入教材编写,突出教材育人功能;运用灵活多样的教法将课程思政融入教学,提高学生学习兴趣.     

OBE理念下当代医学英语课程思政教学模式及其应用效果研究

课程思政是一种以课程为载体,在教学中融入思政元素,实现立德树人目标的教育理念。OBE是Outcome-Based Education的简称,是一种以学生应达到的学习成果为最终目标,逆向进行课程教学设计的教育理念。将OBE的理念应用于课程思政教学模式的构建,有助于促进课程思政教学目标的达成,提高课程的育人质量。基于此,以内蒙古医科大学当代医学英语课程为例,从课程思政与各类课程教学深度融合的研究背景出发,探讨了基于OBE理念的当代医学英语课程思政教学模式的构建及其教学效果研究,旨在为相关课程提供参考思路和操作范式。通过研究发现,该模式不但对提高学生的学习积极性、学习成绩和道德判断能力有一定的促进作用,还稳步提升了教学目标的达成度和课程满意度。     

BOPPPS模式下思政元素融入大学英语在线教学研究——以“大学英语跨文化交际”为例

为提升大学英语在线教学效果,解决学生参与感弱、课程思政落实困难等问题,将思政元素融入在线教学是十分必要的。以大学英语跨文化交际课程为例,从教材、中华优秀传统文化、民族精神和时代精神中挖掘与选取思政元素,并依据BOPPPS教学模型将思政元素有机融入在线教学设计与实践中,提升课程育人效果。     

初中数学教学融入思政元素的策略探析

落实立德树人教育任务俨然已成为改革的大方向,加强对学生思想政治教育工作,实现课程思政对教师而言责无旁贷。基于人才培养的要求,文章在解读思政元素的基础上,从挖掘教材思政元素、巧妙导入思政元素、借助思政内容提问、拓展思政学习内容、布置课后巩固练习等角度,总结数学与思政元素的融合策略,旨在落实三全育人及立德树人的教改要求。     

高中英语课程思政的理念与实践探究

英语教育应努力探索在教学中有意识、有目的地整合教学内容,挖掘教材中的育人元素,将英语课程思政与语言学习有机融合,通过Understanding（理解）、Believing（信奉）、Practicing（践行）等三个层次的学习,让学生锤炼品格、中西融通、学思践悟,知行合一,并升华为情感态度和正确的价值选择。     

把课程思政融入大学数学教学的应用探究

课程思政是高校育人的基本要求,把思政元素融入到平时的课堂教学中是对教师的基本要求。大学数学基础课程主要有微积分、概率论与数理统计和线性代数,是学生大一大二的基础课程,是以后学习相关专业课的必备数学知识。本文通过讲述中国数学家的贡献增加民族自豪感、联系诗词引发学生学习的兴趣、数学概念联系实际应用和贴近生活生动形象的比喻来理解数学原理等四方面,举例说明如何把课程思政融入大学数学课程。     

基于翻转课堂教学理念的小学数学课程思政融合路径研究

<正>基于翻转课堂教学理念研究小学数学课程思政,力求通过研究构建包含课前小学生预习、课中小学生学习、课后小学生复习三个方面融入思政元素的小学数学课程思政融合路径,从而推动小学数学教学和课程思政的同向同行、协同推进。为此,需要加强数学教师队伍能力建设,推动数学内容和思政元素融合,运用新媒体技术创新教学手段和方法,助力学生德智体美劳全面发展。可见,小学教育也必须进行课程思政,思政教育需要融进小学生的教材、课堂和头脑。《小学数学》是小学开设的重要课程,课程目的是培养小学生了解、掌握和理解数学基础知识和基本技能、灵活运用数学解决现实问题的同时,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展。     

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)教学建议

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体.《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)在高中思想政治教科书基础上,从理论层面引领学生从八个方面重点理解、掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本问题.建议教师通过读原文系统学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,可将该读本的教学与统编教材有效衔接,立足该读本特点实施阅读教学,结合各地资源开展社会实践活动,探索多种教学方式以提升教学吸引力.     

高职院校新形态教材开发过程中存在的问题及解决策略

随着信息技术的普及和课程思政的提出,将各种信息化资源和思政元素有效融入新形态教材已成为必然趋势。阐述新形态教材在实际教学工作中的重要性,以“十三五”职业教育国家规划教材《电路基础》为例,重点分析该教材在开发过程中存在的问题及解决方案,以期为新形态教材的开发提供借鉴。     

课程思政一体化背景下画法几何及水利工程制图课程教学探索

画法几何及水利工程制图课程是为大一港口航道与海岸工程专业学生开设的一门专业技术必修课,在学生刚刚进行大学课程学习时将课程思政引入专业课程教学中,进行思政教育的熏陶、学习,对引导和培养当代大学生正确的人生观、世界观和价值观尤为重要。在教学中应基于OBE理念在教学目标、教学内容、教学方式等方面融入思政元素,对专业课与课程思政一体化教学在内容和方法上进行设计,使专业课程思政化,实现课程思政的有效实施。