程序设计类课程考核方法研究

针对程序设计类课程的特殊性,分析目前考核方式存在的问题,提出一种多元化的考核体系。该考核体系将平时学习效果考核、实践能力考核、讨论和协作能力考核、期末考核等结合起来,并给予不同的权重。旨在通过提升学生的学习自由度及学习兴趣,提高学生编程实践能力、问题分析及解决能力,并为学生后续课程的学习及将来就业奠定牢固基础。     

程序设计类课程的课程思政研究与实践——以“程序设计竞赛基础”课程为例

程序设计类课程是高等院校计算机类专业基础能力培养的核心课程,具有广泛的受众群体,蕴含着丰富的思政元素。提出了程序设计类课程的专业目标和育人目标自然融合,以产生课程育人的协同效应,引导学生形成既重视学习技能又重视提升素质的成长成才观念,倡导教师形成既教书又育人的教学模式与理念,增强学生思想道德素质,提高教师立德树人使命感。并在“程序设计竞赛基础”课程教学中,通过“思政融入、课赛结合、专创融合”实现德艺双馨的育人育才目标。     

程序设计类课程“课程思政”教学探索与实践

程序设计类课程的课程思政改革势在必行。思想政治教育要融入学生成长全过程。作者以程序设计类课程为例,运用案例教学、类比教学、项目教学等方式,在专业课程教学过程中培养学生的爱国精神、工匠精神、创新精神、团队协作精神等,提升学生的人生观和价值观,最终提高学生的综合素养,以满足新时代人才培养目标。     

面向系统能力培养目标的专业程序设计类课程教学方法与考核方式探讨

面向系统的程序设计能力是计算机类专业的最基本能力,也是检验计算机类毕业生质量的标准之一。通过拓展训练和项目式实践,采用课程群框架下的串联式授课,探讨程序设计类课程较为灵活的教学方法;通过阶段式叠加模式进行相应实验课程的考核,实现了考核方式的创新。通过对两届学生的试点,取得了较为明显的成果。     

基于OBE理念的程序设计类课程教学改革初探

基于OEB理念的教学模式是一种新兴的教学模式,它以预期的学习成效作为出发点,反向设计教学过程。以OBE理念为基础,该文以C语言程序设计和Python语言程序设计课程为例,对教学内容、教学方法、教学实践和考核评估进行了探讨和改革。在学习成效导向教育的教学模式下,能够让学生成为教学活动的主体,有效提高程序设计类课程的教学质量和教学水平。     

全链程多维度程序设计类课程思政教学矩阵研究与实践

以程序设计类课程的内在通用思政教学为需求,将课堂教学、实验实训和课程设计综合实践三个教学过程链相统一,按照解惑、授业和传道的多维度层次,将培养过程与目标层次相融合,构建立体思政教学体系,设计思政教学矩阵及其案例元素。经教学实践,总结了实施效果和不足,对探索课程思政教学新方法提供参考和新思路,共同促进课程思政建设。     

基于中国大学MOOC的“面向对象程序设计”课程教改设计研究

信息化迅速发展的今天,高等教育的教学模式也在不断变化,MOOC等线上教学方式的出现,得到了广大师生的认可,也为高校教师的课程改革提供了方向和支持。以“面向对象程序设计”课程为例,依托中国大学MOOC平台从课前、课中、课后进行教学设计,并融入课程思政实施了教学模式的改革。     

基于过程性评价的程序设计类课程考核方式研究

程序设计类课程在注重理论学习的基础上强调学生实践操作能力的培养,传统的终结性考核方式不利于该类课程教学质量的提高。针对该问题,根据程序设计类课程理论兼技能培养的特点,建立基于过程性评价的课程考核方式。经教学实践,该考核方式能有效提高学生的学习质量,达到以考促学的效果。     

融合思政元素的无机化学实验课程建设

通过无机化学实验课程体系的改革,在实验教学中有机融入思政元素,充分利用线上资源与线下教学相结合,采用PBL与TBL等多种教学方式,促进课程思政的顺利开展,采用过程评价与终结评价相结合、教师评价与学生评价相统一、多元评价与标准评价相协调等多项评价机制,全面、客观地评价学生的实验技能与思政素养.教师的思政意识与能力也通过团...     

程序设计类课程群的建设研究

文章通过分析目前高校程序设计类课程教学中存在的问题,以培养应用型人才为目标,分析了程序设计类课程改革思路,提出了程序设计类课程群的课程体系,并对程序设计类课程群的建设内容做了详细阐述与探究,对程序设计类课程及课程群建设有一定的参考价值。     

如何上好程序设计类课程

本文在算法基础上,提出了编程和调试的章法理念。结合汇编语言综合编程练习内容,从讲授和实验两个方面专门安排了章法训练练习,强化了学生对程序设计方法的能力训练,取得了显著效果。     

基于Java的高职高专程序设计类课程改革探索

对高职高专Java课程体系、课程内容、教学手段与措施等方面进行研究,探索基于Java的高职高专程序设计类课程的改革与实践措施。在分析Java相关工作岗位的人才需求基础上,提出根据技术和行业发展需要调整课程体系结构,合理设置课程内容,体现教学内容的先进性和实用性,在教学实施中通过多种手段和措施来调动学生实践的积极性,从而提高人才培养质量。     

应用型本科“Java程序设计”课程的教学改革

Java程序设计是Java系列课程的基础,其教学效果的好坏直接决定后续课程的教学质量。针对Java知识点众多、学生编程能力和学习主动性偏薄弱等问题,以培养符合企业需求的应用型人才为目标,从合理设置教学内容、改进教学方式、改革考核方式等方面进行了探讨,以期起到抛砖引玉的作用。     

程序设计类课程考核方式的改革与实践

结合工程应用型本科院校的人才培养目标,以计算机通信专业面向对象程序设计课程为例进行了考核方式的改革及探索,强调了实践环节在程序设计类课程中的重要地位与作用,有针对性地提出了教改思路并列举出了具体的改革措施与方法,实践证明具有良好的教学效果。     

程序设计类课程的教改探讨

针对程序设计类课程在教学中存在的问题,提出了教师在理论和实践兼备的基础上,改善教学方法,优化实验课安排,多样化考核方式的教改措施。通过尝试,提高了教学质量,激发了学习兴趣,培养了创新能力,增强了实践动手能力。     

“程序设计”课程的课程思政教学探索

课程思政以立德树人为教育的根本目标,是新时代思想政治教育的客观需要。“程序设计”是一门兼具理论性与实践性的理工科重要基础课程,是践行课程思政的理想平台。依据“程序设计”课程的优势及特点明确课程思政的必要性,设计了理论环节及实践环节的思政元素,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业道德与工程伦理、创新意识与大国工匠精神等与课程内容相融合,并探讨了“程序设计”课程的课程思政实施方法。     

程序设计类课程实验教学探讨

本文针对程序设计类课程实践性强的特点,以《ASP.NET技术与应用》课程为例,介绍了实验课教学方法,主要包括实验项目类型多层次化,采用任务驱动式教学法,对学生分组实验,大大提高了学生的学习兴趣和动手能力。取得了较好的教学效果。     

高职院校程序设计类课程的教学与考核方法

在高等职业技术教育中，计算机应用类各专业程序设计类课程采用什么样的教学模式和方法，采用什么样的考核方法，直接影响培养目标的实现。这里提出了“兴趣诱导，现场教学；问题驱动，激发内能；目标牵引，动力延伸；选点切入，波及扩散：适时归纳，水到渠成。”的教学模式和方法；同时探讨了这一类课程的技能考核方法。     

程序设计语言类课程的教学思路研究

本文分析了目前程序设计语言类课程教学中存在的一些问题，并对产生的原因作深层次的解析，在此基础上提出了程序设计语言类课程的全新教学思路。     

"Python程序设计语言"课程的思政设计与探索

为贯彻教育部有关高等学校课程思政建设的指导思想,实现"立德树人"这一根本任务,本文尝试探索在理工科专业课程"Python程序设计语言"中融入思政元素,并设计和阐述了三种思政教育方式:思政导入、思政案例和点滴融入.通过三种思政教育方式的设计以及其在课程教学之初、案例教学实施和教学全过程各个阶段的实施,有效地激发了学生的学...