基于核心素养的小学英语单元整体教学设计

单元整体教学能够实现知识的整合,使零散的知识点以整体的形式呈现出来,有利于学生构建英语知识体系,从而培养学生的核心素养。为此,基于核心素养的小学英语单元整体教学设计要依据核心素养四大维度,全新设定单元整体教学目标;寻找教材的内在逻辑,抓住主线整合单元教学内容;结合生活实际创设真实情境,在言语实践中发展思维;进行表现性评价,发展学生的问题解决能力。     

基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计

在核心素养视域下开展小学英语单元整体教学设计,能够结合小学生的实际需求,以单元为整体进一步深入挖掘教材,确定单元发展小学生的英语核心素养,最终完成为小学生针对式的单元教学设计全流程。主要探究基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计策略。     

基于核心素养的英语单元教学

随着新课程新教材实施进程的推进,课程建设起着举足轻重的作用。基于核心素养的新课程要求树立新的学生观,以学生为本,培养学生终身发展的所需技能。英语学科核心素养靠单一、零散、局部的课程是无法实现的,新课程的实施需要依托单元教学实现,必须用整体的、连贯的、结构化的课程支撑,基于整体单元教学,落实立德树人的根本任务。     

基于课程标准设计核心素养导向的单元教学

实现核心素养发展是基础教育研究与教学实践的迫切需求.课程标准明确了核心素养内涵,给出了核心素养视域下的教学建议,成为核心素养导向教学的重要参考.对课程标准的分析是设计素养导向教学的核心,可依据逆向设计思路,形成核心素养导向的单元学习目标、挑战性单元学习任务、进阶性单元学习历程、持续性学习评价和开放性学习环境的系统设计,以此驱动学生经历"真实性"和"整合性"的深度学习过程,从而实现课程标准到教学的有效转化,促进学生核心素养的发展.     

基于核心素养的高中数学单元教学设计探究

高中数学单元教学设计就是要构建一个反映高中数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的高中数学核心概念和思想方法结构体系,并使核心概念、思想方法在高中数学课堂中得到有效落实,让学生真正领会高中数学的本质和作用,落实数学学科核心素养。     

基于发展学生核心素养的单元教学设计实践探索

培养和发展学生的学科核心素养,首先要研究并转型课堂教学,基于发展学生化学学科核心素养的单元教学是撬动课堂教学转型的一个支点.以"含硫化合物的性质与应用"教学单元为例,阐述基于发展学生核心素养的单元教学设计思想,从教学单元的构建、教学目标的规划与学习任务的确定以及单元教学的学习活动的设计等方面,实践探索发展学生核心素养的课堂教学.     

基于核心素养的初中物理单元教学设计探究

现代所提倡的教育已经不止于教师传授知识给学生,而是要求教师利用有趣、有效、创新的教学方法,引领学生进入学科知识的学习领域中。在让学生学习基础知识的前提下,提升学生的学科核心素养,这是现代教育教学所提倡以及所具体要求的。核心素养的建立与教师的教学设计有直接的关系,因为核心素养可以通过教师的教学设计直接体现出来。通过教师的教学设计,学生便可以在知识学习的过程中提升思维发展能力以及学科核心素养,形成完整的德育教育。对此,文章基于探究在初中物理单元教学设计中融入核心素养的现状下,对如何进一步提升初中物理单元教学的核心素养提出针对性策略。     

基于核心素养培养的中职英语单元教学设计分析

文章以中职英语单元教学为研究对象,探讨了在核心素养培养背景下的中职英语单元教学设计以及保障措施。中职英语核心素养的组成部分包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力四个方面。核心素养培养背景下的中职英语单元教学工作能够帮助教师从单元教学的宏观层面出发引导学生建立完善的知识体系,并逐渐提高学生的英语综合能力。教师需要在课前分别针对《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》的要求、学生的学习状况和教材内容进行分析,并综合考虑核心素养培养的具体要求,确立不同课时的教学目标及教学内容。为了使中职英语单元教学设计实现目标,教师需要运用现代化教学方法,促进学生文化水平的提升。     

基于核心素养的大单元逆向教学设计研究

基于核心素养设计教学是推进新一轮课程改革的主要途径,而大单元教学是实现学生核心素养发展的重要方式。通过对基于核心素养的大单元逆向教学的价值探索、原则建立和体系建构,实现学生核心素养发展。结合大单元教学和逆向设计挖掘出促进核心素养的生成、强化知识理解与迁移、落实教学评一致性的三方面价值。为更好把握教学设计路径,建立以目标为导向、评价设计先行、培养高阶思维三大基本原则。依据逆向设计原理阐明设计逻辑,确定学习目标要基于学生核心素养,设计学习评价要关注学生学习过程,创建学习活动要促进学生深度学习,以此满足大单元逆向教学培育核心素养的根本目的。     

指向核心素养发展的数学单元教学设计

单元教学以整体、结构和系统为视角,是撬动数学课堂转型的一个重要支点。指向核心素养发展的数学单元教学设计,是以教材为逻辑起点,以学情为现实依据,基于学生数学学习、探究以及反馈进行的进阶、优化及个性化教学设计,进而提升学生的学习力。     

核心素养理念下如何有效开展初三英语单元复习课教学

英语是初中课程中的重要科目,而良好的英语水平与英语素养更是初中学生的必备技能。而中考英语试题也逐渐由知识型转变为能力型,体现出中考英语的时代性与创新性,这也对初三英语复习提出了更高的要求。怎样在初中英语教学中高效复习初中语法是初中英语老师们的教学重点,其对于初中学生的英语学习有着承上启下的积极作用。     

基于数学核心素养的高中数学单元教学设计的研究

教育事业的优化与改革对高中数学单元教学模式提出了较高的要求,使教学单元设计成为基础教育阶段的重点内容.为了解决高中数学单元教学设计阶段的问题与不足,我们设置了有针对性的课程目标和教学标准,并采取了有效整改措施为单元教学设计实践活动提供助力保障.教师需要以培养学生数学核心素养为主要方向,强化各个单元之间的联系,提高高中数学教学活动质量,提升学生的数学核心素养水平.     

核心素养下初中生物学单元教学设计与实施

教育改革中明确提出：要求教师在提高教学质量的同时,注重对学生核心素养的培养,学生通过学习生物,借助所学知识可以认识人与自然之间的奇妙关系,解决生活中各种奇妙问题,因此需要学生具有较强的实践操作能力,教学中需要重点强调学生思维的发展,与培养学生的核心素养非常契合.教师在核心素养背景下,分析初中生物学单元教学设计效果,希望可以为相关教育者提供参考和借鉴.     

核心素养导向下小学英语大单元教学设计分析

英语学科核心素养包括学习能力、思维品质、语言能力、文化品格,在核心素养导向下,小学英语教学需要转变传统的教育理念,创新教学方式,设计大单元教学,以此更好提高英语课程教学效果,培养学生英语学科核心素养。通过明确基本内涵与认识划分根据、探究相关问题与利用教学优势、根据教学目标与认识设计要素、开展相关活动与做好综合评价,从而更好发挥大单元教学优势。小学英语大单元教学设计需要落实以上策略,可以有效达成英语教学目标。     

基于学科核心素养的大单元教学设计路径探析

随着课程改革的深入,在教学中更新教育理念、变革教学方法、创新教学模式已经成为一种新的教学要求。大单元教学设计注重知识的整合及迁移,在培养生物学科核心素养的同时,又能弥补传统教学模式之不足。在推进高中生物核心素养落地过程中,教师可以通过选定单元内容、精准把脉学情、逆向设计教学、改进评价反思体系等落实大单元教学在生物课程中的教学安排。     

基于核心素养培养的英语单元整体教学

针对传统英语课堂教学效率低、教学活动流于形式、教学设计琐碎等问题,教师可以单元为单位,优化和整合不同语素、板块,制定单元整体教学目标、教学策略、教学评价标准,对英语教学从目标到内容、从方法到过程进行整体规划,促进学生英语核心素养的发展。     

聚焦单元教学设计 落实数学核心素养

在核心素养主导的新课程背景下,需要重视课堂教学设计的转变,为进一步提升教师专业能力,促进学生核心素养落实,新课程特别强调需要转变原有的教学设计。新一轮的教学改革十分重视单元教学设计,尤其是在数学核心素养的要求下,单元教学设计是落实数学核心素养的重要途径。本文从五个方面对数学单元教学设计渗透和落实核心素养进行探索。     

核心素养下的高中物理大单元教学设计

作为新形势下时代教育的核心主题之一,学科核心素养的提出代表着我国学校教育已经开始从“知识传递”教学理念向“知识建构”教学理念转化,学校课程教学进入到了全新的教学阶段.而大单元主题教学是保证核心素养培养理念在高中物理等各门课程教学中顺利落地的一个有效教学手段,其可以立足单元视角来对不同学习主题之间构建联系,明确单元教学的核心目标,以及设计配套的单元教学活动,保证最大程度助力物理教学水平提升,有效培养学生的核心素养.     

初中语文名著导读单元教学探析

初中语文教材设计了名著导读单元,对师生而言面临教与学的新的挑战。本文以初中语文教材中的名著导读单元为例,探析科学有效的教学方法,为相关教师带去实质性帮助。