电流三种效应演示器的制作

电流的三个效应（热效应、磁效应和化学效应）是初中物理课上必做的演示实验，而中学物理实验室没有一个同时能够演示三个效应的仪器。笔根据这二情况。经过反复试验设计做了一个演示电流三效应的演示器，现介绍如下。     

简易的电流天平的装配

演示磁场对电流的作用力（安培力）是高中物理课上必做的实验,新版高中第2册174页图15-15的演示实验难以做好,且只能进行定性的演示.笔者根据这一情况,经过反复试验设计装配了一个电流天平,现介绍如下.1器材准备     

“电流的效应”演示实验的改进

初中《物理》第二册“电流的效应”看起来内容简单,教师不难讲述,实验也容易成功,但检查结果表明,学生往往记不全电流的三个效应。为此,我在教学的演示方法上进行了如下改进,学生反映很好,收到了意想不到的效果。演示电流的热效应时,不用灯泡而改用电热丝。用市售2000W/220V 的电炉丝,截取8Ω的一段,悬空固定在一个木框内,炉丝圈内放一段涂有凡士林的棉绳或放进一根火柴,接通电源后,很快冒烟或燃烧起来。加大电流还可使炉丝变得微红。由冒烟、燃烧、微红的现象,说明电流的热效应。这样,通过明显的视觉效应要比课本上用灯泡发热,叫学生手摸的方法好。实验完毕,把木框后写有“热效应”字样的翻板竖起来,(起标签作用),放在一边如图(a)所示,演示电流的磁效应时,用另一个大小相同的木框,用一段12cm 长,直径为10mm 的铁棒,外面包几层绝     

自制电流间相互作用演示器

《电流间相互作用》是一个选做的演示实验,《高中物理实验大全》对这个演示实验介绍了五种演示方法,现再补充一种材料易找、制作简单、效果好的自制教具。1 制作方法 1.如图1所示的附有底座的木质框架。 2.方形线圈2个;小型接线柱4个;大型接线柱2个;双刀双掷开关1个;导线若干。     

用电子台称测载流导体的磁场力

在中学物理实验教学中,演示磁场对流导体作用力,一般用电流天平来完成.但有些学校由于设备条件限制,可能没有此仪器;加上电流天平精度较差,多个步骤的读数、计算又比较费时,因此做演示实验时有一些不便.     

电流做功演示实验的改进

1　电流做功演示器的设计初三物理教材 (人教版 )第九章第一节 ,关于电流做功的演示实验 ,有如下几个问题 :①由于电动机转速快 ,砝码上升的速度也快 ,整个实验过程才数秒钟 ,在这样短的时间里 ,学生很难读出电压表和电流表的读数。②这个实验要做两次 (一次电压高 ,电流大 ;另一次电压低 ,电流小 ) ,要求两次实验的通电时间相等。显然 ,课本上的装置 ,很难将通电时间控制好。针对以上情况 ,我们做了一些改进 ,改进后的装置如图 1所示 :图 1　电流做功演示器1.Ｋ2 下降按钮　 2 .Ｋ1上升按钮　 3 .调钟按钮　 4 .光电管5.小灯　 6.定滑轮　 …     

简易电流天平的装配

演示磁场对电流的作用力（安培力）是高职物理课上必做的实验，新版高职课本的演示实验不仅难以做好，而且只能进行定性的演示．笔者根据这一情况，经过反复试验设计装配了一个电流天平，现介绍如下．     

电流效应演示器

介绍了一种用简易器材组装的演示器，用它可以同时演示电流的热效应、磁效应和化学效应。     

平行导体中的电流相互作用规律的演示方法

现行高中物理教材中,在第三册第七章第三节“磁场对电流的作用”和第二册第三章第三节“磁场对电流的作用左手定测”的教学中,都需要演示两个平行导体中的电流间相互作用的规律.     

断电自感现象演示器

该教具通过发光二极管的正向导电通,反向截止来演示断电自感现象,不但可观察断电瞬间线圈中产生的自感电流,而且,可观察自感电流的方向,从而较好地演示断电自感现象。一、电路原理图(图1)二、制作材料直流电压或干电池(2～4V)、单刀开关、普通发光二极管、40W日光灯镇流器。图1LD2D1三、用途1.演示晶体二极管单向导电性;2.演示断电自感现象;3.演示断电自感现象感应电流的方向。四、使用方法1.演示晶体二极管单向导电性:接通电源,发光二极管D1正向导通发光,D2反向截止不发光。调换电压的正负极,重做一次,结果与上次相反。2.演示断电自感现…     

电流的热效应演示

现行初中物理课本《第二册》“电流的效应”一节中,仅安排有电流的化学效应和磁效应二个实验装置图,所以在课堂教学过程中,大多数教师也只限于做好这两个演示实验,而对热效应则依照教材内容进行语言叙述,这样既不能激发学生的学习兴趣,又缺乏很强的说服力,使热效应教学干枯无味,与其余两个效应的教学不相匹配。     

焦耳定律演示实验的改进

英国物理学家焦耳做了大量实验,于1840年最先精确地确定了电流产生热效应的规律,即电流流过导体产生的热量跟电流强度的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电的时间成正比,这个规律叫焦耳定律.初中学生理解这个规律感到比较困难。做好焦耳定律的演示实验是使学生的感性认识上升为理性认识的关键,也是帮助初中学生更好地理解焦耳定律的重要途径。焦耳定律的演示是初中物理电学教材里较难的一个演示实验,如电源的选定,电阻丝的选择,安装的困难,以及液体的颜色等都将影响演示的效果。     

高中化学新教材演示实验的创新与优化探索

<化学课程标准>对中学化学课堂演示实验提出了新的要求.如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题.上海新教材化学课本中的实验类型有多种形式,其中演示实验有85个.学生实验9个,选做实验21个,家庭小实验实验16个,演示实验占据的比例很大.因此优化演示实验教学,提高实验数学效果,这对中学的化学教学具有重要的现实意义.     

两个演示实验的改进

在教学实践中,笔者就“电流间的相互作用力的演示”和“地球磁场的电磁感应演示”2个实验在实验器材和实验方法上进行了改进,现具体介绍如下.一、“电流间的相互作用力的演示”实验的改进1.电路图和装置结构图.电路如图1所示,装置结构如图2所示.     

巧除碳棒上的铜

初三物理“电流的效应”一节中,在做电流的化学效应演示实验时,跟电源负极相连的碳棒上出现了一层红色的铜。 为了下次实验顺利进行,必须把碳棒上的铜除掉。通常采用的方法是:用砂布跟碳棒摩擦。这种方法,不足有二,其一是碳棒磨损大,其二是不卫生。笔者有一巧妙的方法能除掉碳棒上的铜,避免出现前面所说的不是之处。     

焦耳定律分析仪的设计与制作

“焦耳定律实验”是初中物理的重要内容 ,但笔者认为按现行教材 ,教学中存在三个问题 .1 .用两次实验说明电流越大 ,产生的热量越多 ,但不同的电流所产生的液柱高度不能直接比较 ,演示效果差 .并且两瓶中电阻丝的阻值和两次实验时的电流值没有确定的倍数关系 ,不能直接从实验中得到定量的结论 ,因而学生很难理解和接受导体产生的热量与通过导体的电流的平方成正比 .2 .在说明电流越大 ,产生的热量越多时 ,要等到两玻璃管中的液柱降回到原高度后 ,改变电流再做一次 ,但烧瓶中的煤油加热容易降温难 ,所以要等较长时间液柱才能降回到原高度 ,使…     

汽油机做功冲程的演示实验

汽油机四个工作过程为吸、压、爆、排.吸气、压缩和排气三个冲程是为汽油机做功冲程做准备的辅助冲程,这三个冲程在汽油机演示器演示时是很直观的,学生一看演示就能看清它们的过程,理解它们的原理.唯有爆发冲程也就是做功冲程,演示器演示时只看到灯泡亮了,表示火花塞点火.经过分析推理,学生才知道被压缩的混合气点燃后,产生高温、高压气体,高压气体推动活塞做功.为了使课堂生动活泼,让学生看到做功冲程的全过程,更好地理解这一主要冲程的原理,我们设计了一个汽油机做功冲程演示实验. 实验材料: 铁皮漆桶(或麦乳精铁桶),规格:圆柱形,容积1000ml或500ml,铁盖完好. 电子点火器(煤气灶或石油液化气灶电子点火器). 汽油20克. 实验装置:如图所示,在距漆桶底部2cm处,打     

用电子台称测载流导体的磁场力

在中学物理实验教学中 ,演示磁场对流导体作用力 ,一般用电流天平来完成。但有些学校由于设备条件限制 ,可能没有此仪器 ;加上电流天平精度较差 ,多个步骤的读数、计算又比较费时 ,因此做演示实验时有一些不便。电子台称 ,也称电子计价称 ,通常是指称量范围在 3Kg～ 30Kg ,并带     

“自感现象”演示实验的改进

高二物理在研究“自感现象”这一节课时,有两个必做的演示实验,第一个是“通电自感”现象演示实验,第二个是“断电自感”现象演示实验。我们用可拆变压器来做这两个演示实验,取得了令人满意的效果。     

电流的化学效应演示实验二则

电流的化学效应演示实验二则石嘴山市简泉农场中学王振凡关于电流的化学效应，在初三物理教学中运用实验演示，能更好地说明问题。笔者在教学中采用以下做法，供同行参考。实验一实验器材：直流电源（３伏），硫酸铜溶液（２０％）约２５０ｍｌ，碳棒一只（可用一号旧干电...