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一、反馈上节课的默写成绩
师:全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8争的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。 相似文献
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"对写话有兴趣"是《语文课程标准》对低段写话教学的明确要求。的确,写话是习作的开始,在起步阶段就重视对学生写话兴趣的培养对今后提高学生的习作能力有重要意义,因为兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会乐此不疲。那么,如何激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。 相似文献
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魏金英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
《语文课程标准》把低年级的习作叫写话,并明确提出了低段写话的教学要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。那么,怎样激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。具 相似文献
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孙芳铭 《中国小学语文教学论坛》1995,(Z1)
去年暑假以后,我让所教班级的学生以当年的高考作文试题《尝试》写作文,有写尝试同父母改善关系、填平所谓“代沟”的,有写尝试调解父母之间的矛盾、消除双亲隔阂的,有写父母尝试“下海”、惨淡经营的,有写尝试与农村同龄人交朋友、自觉互学互补的,有写尝试当老师、辅导邻居的孩子学习的,有写尝试独立生活、培养生存能力的,有写尝试培育花木、体味树“木”甘苦的,有写假期打工、体会挣钱不易的,有写尝试卖书 相似文献
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如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。 相似文献
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谭丽艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):22-23
一、丰富素材——有话写。话自开
学生写话最苦恼的是“无米下炊”,不知道写话写什么。那是因为他们还不善观察,不爱思考,不知道写话内容从哪儿来,从何处寻找。所以,作为老师应当努力提供写话的素材,丰富写话的内容,让学生有写的对象。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(10)
这一期的“高年级作文”内容多样,选材各异。有写自己做小生意的,有写自己旅途所见所闻的,有写给农作物嫁接的,有写自己对时间的 感受的,有介绍自己家庭成员的,有写饥饿的感觉的,有写迷路的经历的。这些作文写得比较好的一个重要原因就在于选材得当。日常生活是平淡的,有许多事情发生过、发生着、即将发生。究竟选取什么样的事情来写呢?要选取有意义的、流露着真情的、引人深思的事件作为作文题材来写。比较好的办法是“以小见大”地写。比如《感受“1… 相似文献
10.
宁芝 《创新作文(初中版)》2010,(10):42-43
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。 相似文献
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让学生的读和写的活动联动起来,彼此促进,使读有目的,有思考,有诵读;使写有目标,有激情,有过程,让学生为写而读,以读带写。 相似文献
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巴金先生说:“写吧,只有写,你才会写。”我在教学实践中体会到,多写多练是提高学生写作水平的重要途径。练多了,就能触类旁通,熟能生巧。每学期我总是有准备、有计划、有目的地让学生进行多种形式的练习。但是多写多练应在不加重学生负担的前提下,所以要有目的、有计划。 相似文献
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一、习作内容
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。 相似文献
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沈龙明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(10):68-70
小学生写作文,多数是写记叙文。小学生写的记叙文主要是记事和写人。其实,记事和写人往往是连在一起,不可能完全分开的,只是各有侧重罢了。以写人为主的记叙文,有许多类型,除前面介绍过的“通过一件事写一个人”、“通过几件事写一个人”等两种外,还有一种便是“按规定的中心写人”。 相似文献
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<正>1.关于作文教学1.1写外貌不用"有"。在写人物的作文中,老师总是提醒孩子们要把人物的外貌写具体,而且要抓住人物主要特征写,这样才能把人物的特点写清楚。孩子们一动笔,大都这样写:"老师可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。"这是大部分孩子写人物外貌时的一种最基本的套路,初读时不觉得怎样,多读几遍就稍嫌啰唆。蒋老师建议在写人物外貌时可以把"有"去掉,变 相似文献
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低年级写话训练的形式有看图写话、观察事物写话、实验写话、手工劳动写话、写观察日记等。写话训练要和说话训练结合起来,体现先说后写的过程,要突出写具体的训练重点。 相似文献
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1.第一步,破题要缩小范围怎么缩小呢?具体有两个方法:要么具体,要么有对比。比如,考试要求写爸爸,你可以写"爸爸的背影",这个很具体;也可以写"小爸爸和大儿子",这里有对比。但如果泛泛写"我的爸爸",就太平淡了。2.写人物,关键是抓住人物的改变举个例子:写足球明星,不要写他踢了几年球、收入多少、生活多风光。这是所有人都... 相似文献
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写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣,为以后的习作打下坚实的基础。低年级进行写话训练应从以下四个方面来入手:鼓励学生动笔,降低写话难度,培养学生的写作自信心;注重以多种方式激发学生的写话兴趣.培养写话能力:注重充分利用教材资源拓展写话训练;注重说写结合。 相似文献