教育弹性研究及其启示

教育弹性是教育研究领域中的一个子领域,研究者们曾从个人、环境等方面考察了教育弹性的影响因素,并提出了“弹性环”的作用模式,“弹性环”模式显示了弹性发展过程的次序性和循环性,对教育弹性的干预研究也取得了一定的进展。教育弹性的提出充分体现了积极发展观,在这方面的研究对教育问题的解决、教育资源的管理、弱势儿童群体的弹性发展等问题都有启发意义。     

论心理弹性及其教育启示

在现代化生活中,人们会遇到各式各样的逆境与顺境,心理状态的培养与建设显得尤为重要。心理弹性一词源于物理知识,在心理教育上,合理的运用弹性能够让人在逆境中积极面对,保持良好心态。本文基于心理弹性的作用机制,分析了其在教育中的启示,旨在帮助心理弹性理论能够合理应用于现代化教育中。     

心理弹性的研究及其对教育的启示

增强一个人的心理弹性,就是培养人处于逆境时,具有创造积极情感的能力以及用乐观心态面对压力的能力.近年来,心理弹性的研究开始为国内心理学研究者所重视.心理弹性研究对教育的启示可归纳为四点:要注重家庭的基本功能;要重视学校的人际支持;要注重社会的支持功能;要注重培养个体的优秀品格.     

探析心理弹性研究及其教育启示

“心理弹性”是在弹性力学基础上提出的心理学命题,该研究已成为西方心理学界研究的热点,心理弹性认为个体与环境之间是相互作用的动态过程。本文首先对心理弹性进行了界定,进而探析了心理弹性的内在结构,最后论及心理弹性研究对教育的启示。     

处境不利儿童心理弹性的研究及其教育启示

心理弹性是一种处于逆境中能够克服危险因素,避免发展功能、适应能力、心理健康等方面受损的稳定的人格特质或能力。本文在积极心理健康教育视角下,在对心理弹性内在结构分析的基础上,就处境不利儿童心理弹性的危险性因素与保护性因素等问题进行了探讨,以期为改进处境不利儿童的教育提供依据。     

叙事研究及其对教育研究的启示

传统的教育研究存在着理论与实践脱轨、片面追求客观化和精确化的弊端，教师在实际教学中很难真正进入研究者的角色。“叙事研究”是教师以叙述自己的教学经验事实的方式走进教育行动研究，以解决问题为最终目的，使教师真正成为教育行动研究者。     

心理弹性研究对心理健康教育的启示

"心理弹性"是在弹性力学基础上提出的心理学概念,近二三十年来该领域的研究已成为西方心理学界研究的热点。文章首先阐述了心理弹性概念、促进心理弹性形成的保护性因素、作用机制以及与积极心理学的契合等问题,然后探讨了心理弹性研究对当前心理健康教育的启示。     

心理弹性及其作用机制的研究述评

心理弹性目前已成为心理学的一个重要研究领域,并日益为,心理学界所关注.已有研究分别从不同角度给予心理弹性不同的定义,虽没有形成统一的概念,但在进行研究时,都认可两个基本的操作性定义要素:个体遭遇逆境和个体成功应对.有关心理弹性的研究目前大多停留在第一阶段,即对心理弹性变量的探讨;对心理弹性内在机制的探讨是心理弹性研究的第二阶段,这将成为今后研究的重点.本研究在综合国外大量文献的基础上重点探讨了心理弹性作用机制的理论模型,并提出注重生态学原则、进行细化研究、拓展纵向研究、加强认知研究和实施干预研究,将可能成为心理弹性作用机制的研究趋势.     

大学生心理弹性现状及其影响因素研究

心理弹性是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应,它意味着面对生活压力和挫折的＂反弹能力＂。影响心理弹性的保护性因素主要有个人能力与人格特质、家庭支持系统和社会支持系统。大学生作为一个特殊的社会群体,应通过多方面的培养来提升心理弹性,更好地克服逆境与挫折,追求积极的自我实现。     

过程模式及其对教育热点问题的启示

随着我国教育改革的深入,教育界相继对素质教育、主体性教育和知识经济与教育等问题进行了深入地探讨。这对于推动我国教育改革向纵深发展起着重要的作用。然而,这些探讨较少从课程编制的角度进行思考。本文拟以欧美流行的课程编制模式——过程模式对诸上热点问题进行再思考。将对目标模式的缺陷、过程模式对目标模式的纠正以及过程模式对教育热点问题的启示等方面发表些许拙见。     

中等职业教育就业弹性实证研究

近年来,我国对中等层次的技能型人才需求旺盛,中等职业教育连续数年保持95％以上的高就业率.但是较高的就业率并不意味着中等职业教育与经济社会发展相适应.本文通过对中等职业教育就业弹性的研究,分析职业教育就业增长与经济增长的变化趋势,力图发现职业教育发展过程中存在的问题,使中等职业教育更好的服务当地经济社会发展.     

新中国来华研究生教育历史研究

将新中国来华研究生教育分为初创、中断、复苏、创立新体制和快速发展五个历史阶段,认为来华留学政策、中国经济实力、高等教育发展等主要因素,对来华研究生教育历史进程产生显著影响,使其呈现不同阶段的特点和发展规律,进而在一定程度上决定未来来华研究生教育发展的基本趋势.     

中小学教师教育科研影响因素的研究及其启示

鼓励支持中小学教师增强科研意识,积极参与教育教学研究活动,不断深化教育教学改革的发展过程,探索适应我国中小学教育现状及发展规律的教师教育科研工作,是我国教育现代化的一种必然趋势。本研究从中小学教师做好教育科研的价值意蕴、影响因素与实践启示三个维度,对我国当前中小学教师在教育科研方面面临的相关问题展开了一定的分析与讨论,针对存在的问题提出了可供参考的实施策略。     

混合方法研究及其对教育技术研究的启示

混合方法研究是近几年在美国兴起的一种教育研究方法范式,由于其提倡在同一研究中合并质性研究和量化研究的优点,增加交叉性优势,压缩非重叠性弱点而深受学术界关注。针对当前国内教育技术学研究方法单一,缺乏整合性等问题,以及质性研究和量化研究相互对立的现状,混合方法研究从"和合"的思维方式为教育技术学研究方法提供一些有意义的启示。     

国内青少年自我同一性研究及其对教育的启示

近四十年来,自我同一性对青少年心理发展的影响受到了许多研究者的关注,国外形成了专门的研究领域,国内相关研究也越来越引起重视。国内自我同一性研究聚焦在对自我同一性测量工具的修订、影响自我同一性形成的因素及青少年自我同一性发展状况、自我同一性与其他心理侧面的关系方面。培养和促进青少年自我同一性的积极发展,对于充分利用自我同一性发展的关键时期,推动青少年的人格完善和心理成熟,具有有益的启示。     

在"亲历"中成长--一位幼儿教师个人教育观念的叙事研究

本文运用叙事研究的方式，试图以一位幼儿教师的专业成长经历为线索，剖析出她的个人教育观念的形成过程及其影响因素，以期为在理论上阐述教师个人教育观念的形成规律提供可以参考的个案。     

近十年我国教师心理资本研究综述及其启示

心理资本是个体的一种积极心理状态或心理能量。综合我国近十年有关教师心理资本的研究发现:教师心理资本结构包括教师完成教学的任务、工作以及事务相关的心理资本和与人际关系、人情世故相关的心理资本。针对不同群体的教师心理资本现状研究基本能反映特定教师群体心理资本的特点及规律,可归结出直接、间接、调节及中介等4种主要的教师心理资本的作用机制,主要围绕自我效能感、希望、乐观和坚韧性等心理资本构成要素提出开发教师心理资本的对策。认为可以从幼儿教师心理资本的现状、影响因素、作用机制以及干预研究等角度进行相应的借鉴性研究。     

以色列发展儿童心理弹性教育的启示

以色列是一个以教育立国、科技兴国的中东强国.完善的教育机制在社会发展中起着至关重要的作用,特别是重视教师的能力素质培养,已经倍受世界各国的瞩目.以色列教师面对战争带来的恐惧,除开展传统教学掌握知识外,情感教育占据十分重要的位置,以增强儿童心理弹性.本文通过教师个案的叙事性研究,分析教师在发展儿童的心理弹性和情感体验的教育中,培养儿童乐观面对生活的态度,促进儿童健康成长的方法,探讨教师具备的情感能力素质,以期提高教师的心理健康水平,对情感教育有所启迪.     

心理弹性研究的基本共识及其对青少年发展的启示

在关于逆境、危机对青少年发展的影响的研究中,心理弹性的概念及其相关理论越来越多地被提及。以往心理弹性研究的成果表明,心理弹性研究达成了以下基本共识:心理弹性不是少数儿童的专利,心理弹性的影响因素众多且相互之间的关系复杂,需要从个体的角度转变为从系统的角度研究儿童心理弹性的发展。这些研究共识对青少年发展的启示是:积极主动地应对所有青少年发展中的风险,加强青少年发展的各种促进因素的开发以及将青少年心理弹性的干预延伸至家庭。     

论研究生教育发展的目标模式选择

研究生教育发展模式由规模与速度、结构与运行、目的和效益三种目标要素构成 ,蕴含其中的发展思想、经济规律、能力研究 ,为确定研究生教育发展目标提供基本方法 ,有助于一定阶段、时段的研究生教育发展方向、目标、方法的合理选择。本文提出了研究生教育发展应当构建持续、协调、高效的目标模式 ,并对这三种目标模式及其影响因素进行了剖析