“MM实验”是培养优秀教师的摇篮

北京市朝阳区中学教研室于1996年底开始,在本区开展“推广与应用无锡市的教育科研成果《贯彻数学方法论的教育方式．全面提高学生素质》的实验”（简称“MM实验”）．1MM实验的目的有两个：一是培养一支既能教学,又能科研的教师队伍;二是全面提高学生的素质．这两个目的是相关的,随着教师素质和教学水平的提高,他们的教学质量和效益必将提高,培养的学生的素质也必然是高的．实验分为三步走：1．1熟悉、掌握MM教育方式的理论和方法,能用数学方法论指导数学教学,写出具有MM风格和特色的教学设计,并且能在数学课堂上正确实施,使…     

无锡市进行MM教学改革实验

为了探索在数学教学中如何系统贯彻数学方法论的教育方式,增进学生的一般文化修养、数学素养和道德品质修养,全面提高学生素质,既能大面积提高数学教育质量,又能培养出尖子人才,无锡市教育科学研究所制订了“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”实验方案(简称MM课题). 方案旨在将国际著名数学家、教育家波     

“代数初步知识”的教学刍议

数学思想方法是学生获取知识、解决问题、建立合理而又迅速的思维结构的有效工具,信息社会越来越多地要求人们自觉地运用数学思想方法来提出问题、分析问题、解决问题、评价问题,要具有数学头脑和眼光。目前学生运用数学思想方法的意识还很淡薄,数学思想方法的教学也尚处在初级阶段,为此我们在有关专家、教授的直接指导下,于1993年秋季开始进行了“MM教育方式”(即贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质,简称MM课题)的实验,旨在探索初中数学教学中渗透数学思想方法,提高学生素质的有效途径。下面以“代数初步知识”的教学为例谈谈我们的一些认识和做法。     

加强素质教育 搞好教学改革——“MM教育方式”实验研究系列报道之一

一、“M M教育方式”的原委及动态。 1989年,在北京召开了我国首次波利亚(G·Polaya)数学教育思想研讨会,从而拉开了把数学方法论用于数学教育研究的序幕。无锡市教科所徐沥泉副教授吸收会议精神,并运用自己十余年探索的成果,设计了“M M”实验方案(全名是“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”数学教育实验)。92年5     

数学方法论与数学教育实验

本文分四个层次加以表述:数学观与数学方法论;为什么要学习和研究数学方法论;两种推理模式与全面开发智力;贯彻数学方法论的教育方式:全面提高学生素质——MM实验简介。     

数学教育的实践探索与数学方法论

本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。     

点评:教学·学习·发现

点评：教学·学习·发现郭璋陈经纶中学数学组从１９９６年底开始,参加推广与应用“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”的数学教育实验,本节课是实验过程中的一节研究课．数学方法论的教育方式（简称ＭＭ教育方式）,就是“教师遵循数学方法论的基本原理,遵...     

略谈MM教育方式在小学教学中的优势

MM教育方式就是数学方法论的教育方式。它的最基本理论观点为:“在数学教学过程中,教师遵循数学本身的发现、发明与创新规律,遵循学生的身心发展与认识规律,力求使教学、研究和学习协调同步发展,并引导学生不断自我增进一般科学素养,提高社会修养,形成和发展数学品质,全面提高学生素质。”经过两年多的实验充分证明,MM教育方式在小学数学教学中不仅是可行的,而且表现出很强的优势。其主要表现为:有利于形成新理念;适合创新教育的要求,有利于培养学生的创新精神和实践能力;重视学法指导和自学能力的培养;有很大的包容性;显示着浓厚的数学特…     

高职数学教育的现状分析及建议

高职数学教育的目的不仅是为学习专业课打基础,更重要的是培养和学习数学思维。高职数学教改,必须重视转变数学教师的教育教学观念,改善其知识结构,树立“把提高学生的数学素质作为数学教学的灵魂”的教学思想,建立适合高职教育的数学课程体系,改进教学方法和教学手段,重视知识创新,全面提高教学质量。     

“MM教育方式”简介

１９８９年,在北京召开了我国首届波利亚数学教育思想与数学方法论研讨会,会议倡导开展把数学方法论用于改革数学教学的研究。同年,无锡教科所的徐沥泉设计实施了“ＭＭ课题”（ＭＭ是ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＭｅｔｈｏｄｏｌｇｙ的缩写）,即贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质的数学教育实验。该课题经过五年三轮数十个教学班的实验,于１９９４年通过了以王樟坤、徐利治为首的数学教育专家组的鉴定。专家组确认了“ＭＭ实验”资料中的定量分析与定性概括的结果,支持了实验假设：在数学教学中,如能贯彻数学方法论的教育,…     

MM教育方式的传承、创新及发展

MM教育方式是指运用数学方法论的观点来指导数学教学,即应用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学.MM实验开展至今已有30多年,数学课程几经改革,MM教育方式却依然令人关注,但再成功的教学范式,都需要创新和发展,从培养学生能力和素养的视角重新审视MM教育方式,具有重要的现实意义和深远的历史意义.     

关于把"数学语言教学"补充进"MM"操作变量的建议

在实际教学中,除了“MM教育方式”所提的8个变量外,还有一个不可替代的调控变量,那就是数学语言教学.把“数学语言教学”补充进“MM教育方式”操作变量对于发扬“MM教育方式”两点论的辨证思维风格,克服目前数学教学改革中脱离数学学科特征的极端主义教学是有利的.各数学单元有它独特的数学语言教学,由此形成了数学各分支、各单元独特的学科特征.“学科特征统筹”与“MM教育方式”的联姻,可以发展学生广义的数学语言的能力.     

贯彻数学方法论的教学方式浅议

在长期的教学实践中,如何使数学教学逐步适应由应试教学到素质教学这一转变,是近年来困扰我们的难题。1990年7月份,我们参加了无锡市教科所组织的“贯彻数学方法论的教学方式,全面提高学生的素质”这一教改课题组,(简称M、M课题组),并在部分班级中进行试验,经过一段时间的实践,初步体会到:贯彻数学方法论的教学方式不单是对提高数学单科教学的质量有帮助、而且对提高学生的思维活动能力也是十分有益的。数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律,数学的思想方法,以及数学中的发现、发明     

"MM教育方式"的实验研究

江苏无锡市教科所于1989年9月在中学开展的“贯彻数学方法论的教育方式，全面提高学生素质”数学教育实验(简称MM实验)，取得了优异成绩，涌现出了一批波利亚型的数学教师。1994年8月该课题得到了由王梓坤、徐利治、张奠宙等组成的专家组的肯定。为了从根本上解决波利亚型教师的培养问题，1998年原濮阳教育学院成     

在小学数学教学中实施素质教育的体会

小学基础教育应由“应试教育”向全面提高学生的素质方向转轨,这已成为教育工作者的共识。下面我就近几年来在数学教学中对小学生全面实施素质教育谈几点浅见。把思想品德教育落到实处。数学大纲指出：“结合数学教学内容对学生进行思想品德教育。”这就要求数学教师树立...     

推广应用MM数学教育方式为实施新课标提供高水平的数学师资（续）

3 MM数学教育方式将为实施新课标提供高水平的数学师资 3．1 实施新课标，急需“波利亚型”的数学 教师所谓“波利亚型”的数学教师，就是要培养和造就既能胜任教学又能从事科研的数学教师．这是饯行MM数学教育方式的一大目标．其关键是要使数学教师具备较高的数学素养．[第一段]     

“MM教育方式”的两个微型实验

按照MM教育方式原则．对班级进行再组织加工和作业自处理,充分挖掘“数学学习共同体”的积极作用,以达到全面提高学生素质的目的．     

提高学生数学素质的教学途径

我国的数学教育正在从“应试”教育向全面提高素质转变，这是教育思想，教育观念，教学方法上的一场变革。要使这一转变能够顺利实现，首先必须使广大数学教师、学生以致全社会都来更新教育思想观念，彻底摆脱“应试”教育的影响；其次对如何提高学生的数学素质进行多方面多层次地探讨和研究。师专是培养初中数学教师的园地，结合（中学数学教材教法）课和教育实习课，让未来的数学教师充分认识中学生应具备的数学素质及其教学途径，将是十分有意义的。关于数学素质，一种观点是，数学素质就是数学的思维能力，即数学运算能力，逻辑思维能力…     

“数学思考”的思考

在我国把“数学思考”作为教学目标提出来还是首次,足见《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)对“数学思考”的重视。那么,为什么要把“数学思考”作为教学目标“,数学思考”又包含哪些内容,如何让学生学会“数学思考”?这是每一位数学教师都应该思考的问题,下面是我的见解与思考:[思考1]为什么把“数学思考”作为教学目标?首先,从数学课程对学生可持续发展的教育价值来看,这一目标并非单纯指向纯粹的数学活动本身,更多的是指向与学生数学相关的一般思维水平的发展。《标准》指出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力…     

书讯

“MM教育方式”在全国正在如火如荼地展开 ,并取得良好效果 ,作为全国第一本全面介绍“MM教育方式”的著作———《“MM教育方式” :理论与实践》受到了广大教育工作者的关注 .该书是由杨世明、周春荔、徐沥泉、王光明、郭璋 5位作者共同编写的学术著作 .全面系统地阐述了到底什么是“MM教育方式”并通过大量实例说明如何开展MM教育方式 .“MM教育方式”即 :在数学教学中 ,教师遵循数学本身的发现、发明与创新等规律 ,遵循学生身心发展的认知的规律 ,力求使教学、研究和学习同步协调发展 ,并引导学生不断地自我增进一般科学素养 ,提高…