和数宝宝0一起玩数学

盘子里一个橘子也没有,树上一只鸟也没有,花瓶里一朵花也没有,桥上一个人也没有,池塘里一只鸭子也没有。“没有”可以用“0”来表示。说说“0”像什么,并在下面的格里描描写写“0”。在图的周围还有许多“0”躲着呢,也找出来描描写写吧!把可以表示各圈内东西个数的数字写在内,把可以表示圈内没有东西的数字在内用红笔写出来,好吗?再将这些数按照从小到大的顺序依次写在下面的格内。找找图中哪里有“0”?说说“0”在这些地方分别表示什么?(如表示水开始结冰的温度,表示上下、左右方位的分界点以及表示空位、编号、价格、起点……)请在空白框…     

“大班数学活动‘认识0’的问题诊断分析

‘0’不是自然数,在不同地方可以表示不同的意思：（1）…0’是空集合的标记,可以用来表示集合中没有任何元素,如篮子里一粒苹果也没有。（2）表示起点或原点,如数轴或坐标上的原点。（3）表示分界,如分开正整数和负整数,温度计上作为零上零下温度的分界点。（4）表示占位,如记数中表示数位（100、102）等。因此,在让幼儿感知和获得…0’的概念时。教师应当给予正确的解释——“0可以表示没有”,而不是“O就是没有”。下面我们以大班数学活动“认识0”为例,进行问题诊断,以期让我们更好地把握其中的关键点。     

“0”怎么教

先讲清"0"表示一个物体也没有.出示图或实物,如盘子和2只碗,问:盘子里有几只碗?二只碗用2表示,写"2";拿去一只碗,问:盘子里有几只碗?一只碗用1表示,写"1";再拿去一只碗,问:盘子里有几只碗?一只碗也没有用0表示,写"??"然后讲清“0”表示起点.教师贴出小米尺放大     

内涵丰富的“0”

在无数朵万紫千红的数的花丛中 ,惟独“0”这朵鲜艳的玫瑰花光彩夺目 ,令人眼花缭乱 .“0”诞生于印度 ,成长于阿拉柏 ,足迹遍布全世界 .“0”并非一无所有 ,正如恩格斯所说 :“零比任何一个数的内涵都丰富 .”“0”并非简单的数字 ,其实它具有极其丰富的内涵 .“0”有时表示“没有” ,但有时并不表示“没有” ,“0”和“没有”并不完全是一回事 .例如 ,温度表上的“0”度 ,不能说没有温度 ,而“0”度是区别于零上温度和零下温度的一个标志性温度 .在记数中 ,不能没有“0” .当一个数的某位上一个单位也没有时 ,就要用“0”来占这个空位 .如…     

“零”的意义

“0”在我们日常生活和学习中随处可见 ,作用不少。若能了解和认识它 ,必能给我们带来很多便利。“0”虽然是“表示什么也没有的数”,但对一个数字含有 0时 ,0的个数一定要写准确 ,否则就会出错 ,如数 2 0 0 8、0 .0 0 0 3,若各少写一个 0就变成了 2 0 8、0 .0 0 3,前数变小、后数变大了。对正、负数而言 ,0又称“中性数”。对有效数字 1、2、… 8、9来讲 ,0又叫无效数字。“0”的作用有 :( 1)表示数的某位上没有单位 :如 2 0 5、0 .0 9中的“0”即表示了某位上没有单位 ;( 2 )表示起点 :如在尺的起点刻度线下标个“0”;( 3)表示界限 :如温…     

戏说“0”

“0”读作零,这是阿拉伯人的杰作。“0”是生命的起点,没有“0”就不会有1,2,3……“0”是易被忽视又易被重视的符号。“0”可以使人们引起无限的遐思。“0”可以表示没有,但是“0”是有确定意义的数。在温度计上它是零上温度和零下温度的界限。温度为零度不是“没有”温度,而是水结冰的温度。在数轴上,“0”是正负数的分界线。“0”在数中地位显赫,没有“0”,“十进制计数”就会遇到麻烦,从1号到9,后一位十该如何写呢?就是“0”在后面给数延长了生命线。     

和同学们说说"0"

0是一个非常特殊的数字,它的意义和作用伴随着我们学习的深入,也在不断发生着变化,让我们再重新认识一下它吧!,0除了在自然数中表示没有之外,还有着其他丰富的内容。在我们学过的数中,0既不是正数,也不是负数,它是正数和负数的分界数,是唯一的中性数,在温度计上,0℃绝不是表示没有温度,而是表示一个完全确定的温度。     

问道于“0”

<正>一、汉语中的零从学习说话开始，我们就不断地接触到零，如，零零散散，零打碎敲，七零八落……我们知道零可以用来表示零碎、稀疏、不多的意思；而感激涕零，百花凋零，零落山丘……让我们知道零还可以表示落下、凋残、甚至死亡…随着语言的丰富，我们知道，零还有更多更丰富的含义.二、数学中的零上小学之后，在数学课上，我们知道“0”不但可以表示没有，也可以表示特定的意义，比如天气预报说气温是摄氏度，并不是没有温度，     

用"青蛙跳远"教学0的认识

小学数学第一册在5的认识和计算后,安排了"0"的认识与计算.学生对其中的"0"表示一个物体也没有,比较容易接受,但对"0"表示起点,并且是一个数,就比较难于认识.为解决这一问题,我们在启发学生初步认识"0"以后,出示一幅青蛙跳远比赛的活动卡片图:     

零趣

0是一个整数,具有丰富的内容。它只有在计算单位中才表示“没有”,在别的任何地方都有确切的实际意义。例如,表示温度的0度,就是一个确切的温度,而不是没有温度。0摄氏度表示水的冰点;0华氏度表示相当于负十七又九分之七摄氏度;物理学上的绝对0度,就是负二百七十三点一六摄氏度;在地图上,0度地理纬度就是赤道,0度地理经度是通过英国伦敦格林威治天文台旧址的那条经线,它把地球分为东西两半球。阿拉伯数字中,从0到9这十个数字,0排末位,也是最后才被人们认识的一个数。1、2、3……这些数字,人类大约在两万五千年以前的打猎和采集野果的生活中就认识了,而0这个数,人类认识它才不过两千年的时间。现在,全世界通用的阿拉伯数字,原来是印度人创造的,后来传到阿拉伯,由阿拉伯文字再向外传播的。0的诞生,是数     

小学数学课堂教学有效性的提高策略

一、激发学生学习数学的兴趣。实践证明,引人入胜的教学情境,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,使数学课堂充满生机和活力,还能提高教学效率。如,教学"0表示没有的意义"时,笔者首先用课件播放五颜六色的气球徐徐上升的情形,然后和学生一起玩放飞气球的游戏:每次放飞一个,问学生手里还有几个气球,把手中的最后一个也放飞了。手中没有气球了,问学生:"还能用前面所学的‘5以内的数’来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?"这样,通过安排学生非常熟悉、喜爱的放飞气球的游戏,在有与无的对比中,突出“一个也没有”,自然地将“0”表示没有的意义展现在学生面前,从而激发了学生探究新知识的欲望。     

把握语文教学的起点

有效的课堂教学基于清楚地知道"我们现在在哪里",即教学起点.没有找到教学起点的教学是低效的,甚至是无效的.在课堂上,我们可以用预热、交流、审题、质疑、检测、回顾等手段,快速把握住本堂课的教学起点,从而提高课堂教学的实效性. 一、在"预热"中把握语文教学的起点 预热,也就是我们平常说的课前交流.好的课前交流,不但可以拉近师生间的距离,让学生以愉悦的状态进入课堂学习,还能快速地把握住教学的起点,利于执教者根据教学起点及时调整教学思路. 如著名特级教师胡君执教《四季的脚步》时的课前交流: 师:听说咱们班同学非常爱学语文,课外还收集了许多好词佳句,是这样吗?     

忆旧引新,铺路开道——“0的认识”新课导入设计

教学内容:全日制六年制小学教学课本第一册。教育目标:1.认识“0”,初步知道一个物体也没有可以用“0”表示;“0”表示起点;“0”排列在1的前面,比1小。2.掌握“0”的读法和写法。教学过程:师::小朋友,我们学过认数,你们已经认识了哪几     

构式理论视野下“没有”型比较句探析

在汉语中,"没有"型比较句相对特殊,因为"没有"一般是作动词用,表示对后面成分的否定,或者作副词否定已经发生的动作或状态。然而表示否定意义的"没有"还能表示差比意义。对于在它表示差比意义究竟是什么词性有很多争议。构式语法理论结合语义关系的多重性理论,可以得知"没有"的差比意义实际是来自句式的,这一句式具有差比句的结构模式,其生成过程也可以参照差比句的生成过程。     

和你聊聊引入“负数”后的变化

同学们,进入初中以后,我们又认识了数"家族"中的一个成员——负数.那么,负数与我们小学时学过的数有什么不同呢?引入负数后,会有哪些变化呢?下面我们就一起来探究吧.变化一:0的意义变得更丰富了我们知道,小学时0表示"没有",但扩充到有理数以后,0的意义丰富多了.如温度为0℃,不是表示没有温     

玉林话“在”的助词用法

玉林话的"在",除了用如普通话的动词、介词和副词之外,还可以用作助词,表示动作行为正在进行或状态在持续,也可以表示确定语气.     

原州区回族汉语中表示“完成”的体貌助词“下”

普通话的"下"有动词、趋向动词的用法,但没有进一步虚化为体貌助词。宁夏固原市原州区回族汉语方言的"下"可以作动词、趋向动词,也可以是表示"完成—已成事实"意义的体貌助词。     

几个热学量的关系(初三)

热学中有一些物理量,如:温度、热量、内能,由于概念相近,极易混淆.日常生活中,“热”字又具有多种含义,不但可以表示温度,还可以表示热量和内能。如“天气很热”的“热”表示温度;“冰融化要吸热”的“热”表示热量;“摩擦生     

相伴23度

温度随着时间、地点、心情的变化而改变着。在万物复苏,一切都还始于起点的春天,身边的温度小于且可以等于23度。随着一年的开始,心情愈发舒畅,自然,这便是一个暖暖的季节。     

“0”在解题中的特殊应用

“0”是整数系统中界于负数与正数之间的一个重要的数。它在任何计量单位中表示“没有”,但在数学中的意义却不等于“没有”,如在数轴上它具体地表示一个点,同时“0”可以转换为2ab-2ab,也可以转换为3x-3x,等等。在数学运算中不少常用的解题技巧实质上就是“0”的转换,解某些题时如能很好地利用它,往往会带来灵巧,别开生面,所以“0”是一个不能予以小看的具有特殊作用的数。兹举数例如下,说明“O”在解题中的若干应用。