拓展语文作业的途径

一、操作型作业 ,实践中深化语言的理解力操作型作业 ,即语文教学中的实践性作业 ,让学生在实践中增加语文知识 ,增长语文才干。教学中 ,我尽力增强课文内容与学生生活和社会活动实际相结合 ,使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画、生动的场面、活生生的人物。即让学生依课文内容画一画、演一演、做一做、找一找 ,在完成作业的过程中 ,运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题 ,从中增长知识 ,增加才干。1.画一画 ,激发兴趣。画图画 :对写景文章 ,让学生画一画 ,可以再现美景。画游览图 :如学完《记金华的双龙洞》一文后 ,为了调动学…     

拓展小学语文作业途径浅谈

操作型作业,实践中深化语言的理解力 1.画一画,再现情境。让学生将课文的内容通过直观,形象的画面表现出来,可以强化学生对语言文字的理解、感受。①画画面。对《荷花》、古诗《小池》等写景文,让学生画一画,可以再现美景。②画游览图。对一些游记类文章,让学生画游览线路图,可以明晰思路,抓住特征,如教完《记金华的双龙洞》一文后,我让学生画一幅作者游览线路图。要求标明路程、位置,景点名称、特点等。这就提高了学生对课文内容的理解力、概括力。③画方位图。如《小站》一文,学生往往弄不清前后左右的位置。在课前预习时,我让学生思考如果站在列车上看小站,看到什么,在什么位置,然后用简笔或简图标出。由于课前形成鲜明的表象,学习课文时,对文     

拓展语文作业的新天地

两年来在作业的设计上，我依据《研究体验式创新教学法》中有关知识进行了有益的尝试。《辞海》上说，作业：“为完成生产学习等方面的既定任务而进行的活动。”在教学上，学生在课堂上为了完成学习任务而进行的活动叫练习，课下为了更好地完成学习任务而进行的活动才叫作业。纵观教师平时布置的作业机械简单，题目多，设计的随意性大，学生成了作业傀儡，做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从于老师的指挥，毫无个性和创造力，而时代呼唤创新性人才，教育改革指向创造意识的培养。     

拓展语文作业的新天地

两年来在作业的设计上,我依据《研究体验式创新教学法》中有关知识进行了有益的尝试。《辞海》上说,作业:“为完成生产学习等方面的既定任务而进行的活动。”在教学上,学生在课堂上为了完成学习任务而进行的活动叫练习,课下为了更好地完成学习任务而进行的活动才叫作业。纵观教师平时布置的作业机械简单,题目多,设计的随意性大,学生成了作业傀儡,做着抄、写、背等重复劳动,在行为和思维方式上完全服从于老师的指挥,毫无个性和创造力,而时代呼唤创新性人才,教育改革指向创造意识的培养。培养学生的创新意识,作业是重要一环,充分发挥作业的潜…     

语文教学拓展途径

《文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此,在语文课堂教学中,     

精心设计作业 拓展语文知识

小学语文教学应该立足于促进学生的全面发展，为他们的终生学习、生活和发展奠定基础。精心设计语文作业，对巩固所学知识，促进学生思维、智慧、精神品格的发展与完善、素质的提高都有一定的积极作用。     

语文作业功能拓展的策略

新课程标准对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都作了较为新颖的阐释和规定.语文作业的设计,也必须紧紧跟随课改的步伐,努力渗透新课程理念.     

语文作业功能拓展的策略

新课程标准对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都作了较为新颖的阐释和规定。语文作业的设计,也必须紧紧跟随课改的步伐,努力渗透新课程理念。教师应积极拓展作业的功能,以尊重学生为前提,以激发学生的主动性、创造性为目标,设计丰富多样的开放性作业,把学生从封闭的语文教育系统中解放出来,融入学校、家庭、社会广阔的天地中去学习、去实践,实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合,以达到培养学生创新意识和语文实践能力的目的。作为语文教师,在新课程理念指导下,首先应该建立以下几点新认识:首先,把作业过程看成是学生思维与…     

低年级语文拓展性作业的设计

新课程要求改变传统课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,强调在语文学习中培养学生获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等的综合能力。这一理念为我们拓展性作业设计提供了依据。一、语文拓展性作业的设计路径1.向教材拓     

小学语文拓展性作业的设计

拓展性作业是课堂教学的延伸,能够深化课堂教学内容,培养学生的想象力和创造力,不仅使学生的知识、能力得到发展,而且丰富了他们的想象力,激发了他们的创造力。我觉得以下几种拓展性作业形式值得借鉴。一、结尾创编法结尾创编法即续写。我们要求学生根据原文的内容,对故事的发展趋向进行合理的推测。例如,在教学三年级《去年的树》一课后,我启发学生围绕"第二年春天来临的时候,小鸟又飞到曾经大树生长的地     

拓展语文学习途径,努力提高语文素养

语文课程的核心,就是致力于学生语文素养的形成和发展,新一轮课程改革重点之一是改变长期以来为应对应试教育所形成的单一的接受学习方式。在语文学习过程中,应注重引导学生广泛阅读、积累,重视语文的感染熏陶作用,尊重学生阅读过程中的独特体验。充分整合语文教学资源,打破学科壁垒,开展综合性学习活动,拓展语文学习新领域,全方位、多途径提高学生语文素养。     

中职语文阅读教学拓展途径探微

拓展教学是目前语文阅读教学中常用的一种方法 ,但拓展方法和实效等方面存在不少问题。中职语文阅读拓展教学应抓住文章的主旨、教学重点、语言运用等方面,向生活实践拓展。     

中职语文阅读教学拓展途径探微

拓展教学是目前语文阅读教学中常用的一种方法,但拓展方法和实效等方面存在不少问题。中职语文阅读拓展教学应抓住文章的主旨、教学重点、语言运用等方面,向生活实践拓展。     

试论拓展语文教学空间的途径

语文课堂是知识丰富、充满活力的课堂,但是现在还有较多的语文教师只局限在一堂课、一本书、一支粉笔上,这样的课堂是学生不喜欢的课堂。那怎样改变现状呢？我们可以从一堂课、一本书、一支粉笔中走出来,努力去拓展语文教学的空间,使其有利于学生的语文素养的提高,有利于学生的成长与成才。笔者以为有以下途径可以尝试。     

拓展语文作业形式的几点做法

我们在作业设计时应更加关注作业的人文内涵;语文是实践性很强的课程,如何使语文作业走出反复操练的泥潭,让它张扬学生的个性,提高学生的语文素养呢？     

小学语文课后拓展性作业的设计

一、拓展性阅读作业设计 自信是一个人对自己能力的充分认可.培养自信可以"以点带面",从对自己某一点的认可,逐渐扩大到对自己各种能力的认可. 著名诗人郭沫若说过:"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张."意思是说,胸中藏有万千个词汇凭你调用,即使笔下有千钧重,写作时也能挥洒自如.而名著阅读恰恰是提高写作能力的关键所在.因此,"名著阅读"就可以成为那一"点".名著阅读能够培养学生良好的道德情操和高尚的审美情趣,促进学生人格的完善.     

提升学生语文作业实效性的途径

在以前由于受到长期的传统教学模式的束缚,在布置语文作业方面我很少想到学生的学习水平差异和兴趣爱好,一味地每天留语文作业、检查语文作业。而且盯得很紧,就是每天必须检查语文作业,我还准备了一个笔记本,把没写的和缺项的学生名都一一记下来,补完一项勾掉一项,直到写完为止。时间久了,学生开始想办法了,有的家长溺爱孩子,还为孩子打掩护,不是说弄丢了,就是说落哪了。我想在现在这个社会这种做法是行不通了,不能硬逼着学生写语文作业,要让他们自己争着去写。为了减轻师生的负担,语文作业必须要改革,因此,我做了一点点的尝试。