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朱明敏 《广东技术师范学院学报》2012,(9):71-74
文物"四有"是我国不可移动文物保护与管理的基础性工作,极富中国特色.虽说半个世纪以来,该项工作取得了较大成绩,但是我们依然要面对:一般不可移动文物重视程度不够,说明牌竖立滞后;"两线"传统划定方式与城市规划工作相互脱节,急需改进;记录档案利用率低下;文物日常监管力量不足等问题.为此,笔者提出了拓展标志说明工作,形成城市遗产标识指引体系;文物、规划部门充分协调,将"两线"纳入城市规划管理信息系统;实施档案资料电子化、信息化,建立文物管理与信息交流平台;借助公众力量,探索社会多方参与的文化遗产保护新机制等建议,来逐步改进现有的工作方法,从而形成适应当下文物事业发展的新"四有"工作模式. 相似文献
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赵娅丽 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):183-184
文物资源是博物馆可持续发展的依托性资源储备。对现有馆藏文物资源进行必要的可行性分析,在掌握藏品总量的前提下,对文物资源进行科学化的管理与整合,并以此为依托,保护和利用文物资源,是博物馆事业复兴与发展之要务。基于此,就吉林省博物院文物资源的现状进行分析,进而得出结论:储备文物资源,关注保护无形文化遗产,应该成为专业基础工作努力的方向。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2015,(10)
<正>《西夏文物·内蒙古编》(全四册)书号:ISBN978-7-5528-0282-5出版时间:2014年12月定价:3600.00元《西夏文物·甘肃编》(全六册)书号:ISBN 978-7-5528-0291-7出版时间:2014年12月定价:5400.00元简介2014年国家出版基金项目成果、大型文献丛书《西夏文物》之《甘肃编》和《内蒙古编》目前由天津古籍出版社和中华书局联合推出。该项目是国家社科基金特别委托项目"西夏文献文物研究"之重大子课题,由中国社会科学院西夏文化研究中心、宁夏大学西夏学研究院、甘肃省古籍文献整理研究中心联合相关省区文博部门共同编纂, 相似文献
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《历史教学(高校版)》2015,(12)
<正>《西夏文物·内蒙古编》(全四册)书号:ISBN978-7-5528-0282-5出版时间:2014年12月定价:3600.00元《西夏文物·甘肃编》(全六册)书号:ISBN978-7-5528-0291-7出版时间:2014年12月定价:5400.00元2014年国家出版基金项目成果、大型文献丛书《西夏文物》之《甘肃编》和《内蒙古编》目前由天津古籍出版社和中华书局联合推出。该项目是国家社科基金特别委托项目" 相似文献
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杨溯 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(2):78-81
国内不少博物馆的文物陈列,存在着"以物为主"和内容形式单一的现象,因而限制了博物馆社会功能的发挥.博物馆文物陈列的宗旨,具有与观众交流文物的历史文化内涵,文物陈列的侧重点是对文物历史信息的揭示和诠释.文物陈列应充分考虑文物的性质、市场经济与观众需求、博物馆社会功能发挥等问题;文物的背景知识展示和展品的编排,要综合展现文明的发展历程;在文物陈列的内容形式上,要力求生动和多样化,增加参与性的动态陈列;知识难度的定位,既要重视基础知识的传播,也要兼顾专业性和学术性,以满足不同层次观众的需求. 相似文献
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奥登堡在1908-1911年间与俄国驻乌鲁木齐领事克罗特科夫有50余封往来信函.信函透露出奥登堡1909-1910年新疆考察期间与克罗特科夫、阿克萨卡尔、文物贩子间的往来互动及收购文物的细节.这些史实揭示了奥登堡新疆考察获取文物的两种途径:其一是通过考察过程中清理挖掘和"取样""保护"所得;其二主要是在克罗特科夫和阿克萨卡尔的帮助下收购所得. 相似文献
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《历史教学(高校版)》2016,(1)
正《西夏文物·内蒙古编》(全四册)书号:ISBN978-7-5528-0282-5出版时间:2014年12月定价:3600.00元《西夏文物·甘肃编》(全六册)书号:ISBN 978-7-5528-0291-7出版时间:2014年12月定价:5400.00元2014年国家出版基金项目成果、大型文献丛书《西夏文物》之《甘肃编》和《内蒙古编》目前由天津古籍出版社和中华书局联合推出。该项目是国家社科基金特别委托项目"西夏文献文物研究"之重大子课题,由中国社会科学院西夏文化研究中心、宁夏大学西夏学研 相似文献
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《历史教学(高校版)》2016,(2)
正《西夏文物·内蒙古编》(全四册)书号:ISBN978-7-5528-0282-5出版时间:2014年12月定价:3600.00元《西夏文物·甘肃编》(全六册)书号:ISBN 978-7-5528-0291-7出版时间:2014年12月定价:5400.00元2014年国家出版基金项目成果、大型文献丛书《西夏文物》之《甘肃编》和《内蒙古编》目前由天津古籍出版社和中华书局联合推出。该项目是国家社科基金特别委托项目"西夏文献文物研究"之重大子课题,由中国社会科学院西夏文化研究中心、宁夏大学西夏学研 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2018,(1)
运用ArcGIS软件对安徽淮河流域文物旅游资源时空特征及其与自然环境、人文历史的关系进行探究。结果表明:(1)从史前-先秦到明清-近现代6个时段中,文物旅游资源数量及在总数中的比重呈现倒倾斜式"N"形变化,主要集中在史前至先秦、明清至近代以来两个时段。(2)不同时期,安徽淮河流域文物旅游资源类型具有较强的相似性,均属于集聚型。(3)总体上呈现"一轴三极"空间分布形态,但类型不同的文物旅游资源具有不同的空间集聚特征。(4)安徽淮河流域文物旅游资源空间格局经历了"多中心-单中心-多中心-双中心-双中心-单中心"的演化过程,整体上呈现由"多核聚散"演化为"一枝独秀"的发展模式,从以亳州、淮南、宿州为核心的聚散格局发展到以金寨为中心的分布格局。其空间分布重心移动距离呈波动变化的特征,移动方向呈现出向南、向东和再向西迂回移动态势。进一步分析影响文物旅游资源空间分布的成因,发现:安徽省淮河流域文物旅游资源空间分布受河流水系、交通线路等"指向性"规律影响较为明显。 相似文献
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教学过程: (电脑出示课题,并显示文物照片投影) 师:请同学们看投影幕,我们现在看到的是一件珍贵的文物,我们知道,研究文物有助于了解历史,学习古代劳动人民的聪明才智;另外,欣赏文物可以陶冶情操,提高审美修养。因此,我们应提高保护文物的意识,为此,我们来为这件文物设计一个防护罩,请看问题。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2016,(3)
正《西夏文物·内蒙古编》(全四册)书号:ISBN978-7-5528-0282-5出版时间:2014年12月定价:3600.00元《西夏文物·甘肃编》(全六册)书号:ISBN 978-7-5528-0291-7出版时间:2014年12月定价:5400.00元2014年国家出版基金项目成果、大型文献丛书《西夏文物》之《甘肃编》和《内蒙古编》目前由天津古籍出版社和中华书局联合推出。该项目是国家社科基金特别委托项目"西夏文献文物研究"之重大子课题,由中国社会科学院西夏文化研究中心、宁夏大学西夏学研究院、甘肃省古籍文献整理研究中心联合相关省区文博部门共同编纂, 相似文献
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正近年来,省博物馆坚持"以人为本"和"贴近社会、贴近生活、贴近群众、贴近未成年人"的原则,通过举办陈列展览等系列活动,对青少年进行内容丰富、形式多样的爱国主义教育;利用馆藏文物资源,多措并举、延展服务,积极发挥基地功能,在爱国主义教育方面做了大量工作。一、举办精品陈列展览,增强对青少年的吸引力我馆现有馆藏文物15万件,其中一级文物360余件(包括国宝级文物6件)。1994年被命名为河北省爱国主义教育基地以来,省博物馆先后举办大 相似文献
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以酸化纸质文物为对象,研制了一种真空冷冻干燥装置,应用该装置对纸质文物进行真空脱酸并对脱酸后纸质文物进行真空冷冻干燥。研究了在未采用夹板和采用夹板两种试验条件下,纸质文物试验前后的pH值、色差、抗张强度、撕裂度和耐折度的变化。并对两种试验前后纸质文物的物理强度和化学性质进行对比分析。试验结果表明:试验后纸质文物的pH值均在7.05~7.35之间,酸性基本去除,色差ΔE分别为4.25和2.24,符合"修旧如旧,保持原貌"的基本原则,抗张强度和撕裂度最大分别提高至1.83 kN/m和721.9 mN,耐折度最大提高至4.64。研究结果验证了真空脱酸可去除纸质文物的酸性。空冷冻干燥法能基本保持纸质文物的原貌,提高纸质文物的机械强度,是一种可靠的干燥加工方法。 相似文献
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第三次全国文物普查新发现不可移动文物的认定应按照"宜松不宜紧"的原则,根据调查对象的类别、时代特征、区域典型性、各领域代表性和风格特殊性等因素具体认定,有重点、有区别地记录每处不可移动文物,突出文物的"个性",总体反映文物地域特色。在普查实践进程中,探索新途径、新方式,既要做好新发现不可移动文物的保护,又要做好其合理利用。 相似文献
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河南位于中原腹地,而中原地区是中华民族的重要发祥地,历史文化遗存极为丰厚。河南又是全国的文物大省,被历史学家称为“中国历史自然博物馆”。据统计,河南地下文物储藏量居全国第一位,地上的文化遗存居全国第二位;馆藏文物达130万件,约占全国总量的八分之一;在中国八大古都中,河南有殷商都城安阳、九朝古都洛阳、七朝古都开封、商代都城郑州。面对这样一个具有厚重历史的地区、一个具有丰富文化资源的大省,郑州大学充分利用得天独厚的地理优势,将独具特色的地域文化(中原文化)和综合性大学的学科优势紧密结合起来,使学校文化素质教育呈现出 相似文献
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一次,我看了五年级数学课的一个教学片断.内容是教学九册58面上的例5:一项工程,由甲工程队修建,需要20天;由乙工程队修建,需要30天.两队合修需要多少天?教师通过引导学生审题、分析,将工程总量假设为"1",再列式、解答后,便顺利地结束了新课.教师针对例题,将工程问题的解法作完小结后,询问:"你们还有不懂的地方吗?"这时,一个学生举手问道:"二程总量可以不设为'1',而设为其他的数吗?"听此提问,教师面露难色,思绪也显得慌乱.他一会儿说"能",一会儿又说"不能",说来说去,总难自圆其说.最后,对此问题作结论时说:"不设工程总量为'1',还是不行,只能设工程总量为'1'.你们看,书上都 相似文献