试谈语文教学中的更新

随着课程改革的不断深化,我们的语文教学呈现出目标更新、方式更新、资源更新、评价更新的特点,这对培养学生的语文兴趣、提高学生的语文素养、弘扬民族文化、吸收人类的进步文明、培养未来的社会主人具有重大意义。一、教学目标更新语文新课标强调课堂教学要坚持以学生的发展为本,促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展,把以学生发展为本作为语文课堂教学的着眼点和落脚点,全面提高学生的语文素养和整体素质,在教学的各个环节,都要努力贯穿知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,实现三维目标在课堂教学中的整合,帮助学…     

运用三维目标 改进语文教学

新的《义务教育语文课程标准》倡导全面提高学生的语文素养。为了体现这一理念,新的语文课程标准明确提出语文教学应根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,并把它们融为一体。在语文课堂教学中,我们将如何运用三维教学目标,使学生掌握学习方法,学生的知识与能力、情感态度与价值观获得提升与发展,以实现全面提高学生语文素养的教学目标,已     

基于深度学习的小学语文课堂教学“三维目标”设计——以部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》为例

课堂教学的“三维目标”指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在深度学习背景下,语文创新教学倡导的是,学生应在教师的引领下积极参与学习活动,发展语文综合学习能力和语文创新思维。因而,小学语文教师应该深研语文教学的“三维目标”,精心设计教学活动,培养学生的语文学习能力。文章以部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》为例,阐述小学语文课堂教学的“三维目标”设计。     

小学语文三维教学目标的制订策略

“三维教学目标”作为新课改提出的一个重要课程理念,打破了过去知识本位、忽视对学习过程体验的引导、缺乏对学生情感态度和价值观培养的弊端,对于学生语文素养的提升具有重要意义。新时期的小学语文教师,应该正确认识三维教学目标对语文课堂教学的积极作用,制定科学而有效的小学语文三维教学目标。     

寓非智力因素培养于语文教学中

正重视学生非智力因素的培养,体现了新课程对人的生命及其发展的整体关怀。语文新课程标准提出,语文教学要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,强调建构课堂教学比较完整的目标体系,真正对知识、能力、态度进行有机整合,体现了对以学生发展为本的理念。要实现语文新课程标准提出的三维目标,必须注重培养和发展学生的非智力因素。那么,如何寓非智力因素培养于初中语文教学中呢?笔者作了如下探索:     

新课改背景下小学语文三维教学目标的落实策略研究

新课改以后，各版本的语文教材都设计了三维教学目标。小学语文课堂的三维教学目标包括知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观，是对所有学生提出的要求，目的是对学生的语文素养进行培养，对学生的终身学习增益。因此，本文基于新课改背景，以小学语文课堂为例，探讨三维教学目标在课堂教学过程中的落实策略，以构建高效的小学语文课堂，并为广大语文教师带来一定的参考。     

转换教学思路,优化语文课堂

语文教学应围绕教学目标,发挥学生的主体作用,展开一系列的探究活动。教师以指导者的角色参与制定学习目标和计划,学生以主人的角色来完成学习计划,有效提高语文学习效果。     

问题结构语文阅读课教学

正当今教育改革的精神和宗旨是培养创新型的人才——善于分析问题、解决问题并有创意的人才。作为基础教育,各门学科都有这个责任和义务,语文学科当然也不例外,以问题结构语文阅读课教学,既可以提高学生分析、解决问题的能力,又能有效增强学生的语文阅读理解能力,可谓一箭双雕。那么,如何以问题结构语文阅读课教学呢?1.设计三个层面的问题,达到三维教学目标备课时,教师要深钻细研教材,围绕着三维教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观),结合学生实际情况,设计出     

在小学语文教学中落实三维目标之我见

在新的课程标准指引下,了解了作为教育者应该努力改进课堂教育教学方法,以整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学去考虑教育教学。课堂教学要有目标可循。三维教学目标是小学语文教学的重点,应该重视到位,努力抓好在小学语文教学中三维教学目标的有效落实工作。     

案例教学法在小学语文教学中的策略探讨

正案例教学法是指一种以案例作为教学基础上的教学方法,与传统严肃、枯燥的教学方法相比,在案例教学法中,教师在教学中只扮演设计者与激励者的角色,将学生作为主体,通过有效的鼓励,使学生能够主动、积极地参与到学习当中来。笔者现以苏教版小学语文为例,具体分析案例教学法在其中的应用策略,以供相关教职人员参考所用。一、明确教学目标,合理应用案例在采用案例教学法进行小学语文教学时,教师首先要明确自己的教学目标,才能保证案例应用的合理性、可行性     

小学语文童话教学目标设计

小学语文童话教学目标设计,是以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度为依据,且三个维度相互渗透,融为一体,考虑教学重难点,注重语文素养整体提高的目标设计。现阶段,小学语文教学目标设计中存在用语含混不清、无法把握,侧重某一维度,缺乏对三维目标的整合,忽视学生课堂参与的有限性等问题。小学童话教学是小学阶段培养学生想象力和创造力,形成正确价值观念的重要阶段,因此,教师应改进教学目标的设计方法,需要对教学目标定位准确、用词精准,整合三维目标,符合学生认知特点,体现童话特点。     

语文教材设计对语文教学的启示

语文教材为语文教学提供材料,语文教材设计对语文教学具有一定启示作用。基于现代课程论下的动态教材观、整体教材观和语文教材的特点与功能,教师在语文教学中应确定语文教材选文的教学价值,充分发挥教材选文用于学生对话与建构的教学价值,立体融合三维目标以促进学生语文素养的提高,在听说读写的言语实践活动中培养学生的语文素养。     

体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的重难点。体验式阅读教学立足文本,让学生作为主体进行个性化阅读,促使学生产生感悟,通过自我的情感体验和思想启迪,最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。     

阅读课堂,应落实情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是语文教学三维目标的一个重要维度。但是,在实际教学过程中,它往往被有意无意地忽视。同时,在日常教学过程中,教师可以通过文本学习、能力迁移、资料补充三个有效途径,落实情感态度与价值观的目标,以全面发展学生的语文核心素养。     

中学语文教学聚焦三维目标

中学语文教学聚焦三维目标要求我们在教学中要摒弃“浮夸”,“作秀”,简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。在中学语文教学中,如何聚焦三维目标呢,笔者从以下几方面做了尝试。一、教学目标定准三维目标教学目标是教学的起点,也是教学的归宿,更是一节课的灵魂。如何科学合理地制定三维目标呢?笔者认为教师一定要深入研究课程目标、课文特点、学生已有的知识储备、学习能力、学习动机、学习习惯,以及学生的个体差异等。以学生的发展为本,有效整合三维目标,以充分预设目标达成为底线,以智慧生成目标为突破口。教学目标抓住行为主体…     

新课改下高中语文教学新思路

高中语文教学在教学目标上有了新的要求。知识与能力的获得、过程与方法的掌握、情感态度与价值观的形成成为语文教学的三维教学目标,这就彻底颠覆了传统的语文教学理念,突出了学生在教学中的主体地位,注重学生语文能力和素养的培养,本文从新课改下的语文教学目标出发,探讨了高中语文教学的新思路。     

还学生以生命的活力

众所周知,新课程改革下的课堂应该是学生生命活跃的殿堂,是儿童获得人生体验的重要活动形式。根据小学语文学科性质和小语教学三维目标的要求,课堂教学必须体现人文情怀,必须还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以生命的活力。语文的生命就是人的生命,人创造语文,语文也培育人,两者是生命的共同体。如果缺乏生命的灵性,语文教学将褪却生命的色彩,丧失     

整体把握三维目标 促进语文有效教学

语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来设计展开,只有把握好三维目标,才能培养学生的语文素养。在教学中,教师该如何整体把握三维目标,促进语文有效教学。一、落实三维目标,应创设良好的学习环境教学评价多元化,促进三维目标达成。教师要评价学生的学习成绩,也要评价课堂表现,尤其在课堂上进行交     

巧用感情水浇开语文花

语文作为人文气息最为浓烈的一门学科，其人文性要求语文教学必须注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，其中的情感教育是三维教学目标中一个主要的教学目标。当前语文教学中许多教师没有重视这个问题，过于浓重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学往往索然无味。笔者认为如能将语文能力的培养融人到一种积极、愉悦的情感氛围之中，语文教学的情感目标就将会水到渠成。那么何以融情呢？笔者认为抓住以下三点：     

阅读教学情感目标设计策略初探

《语文新课程标准》明确指出:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教学过程的三维目标。作为知识与技能、过程与方法目标,语文教师历来非常重视,尤其是知识与技能目标更是重中之重。可是,大多数教师由于只注重对学生知识能力和方法过程的指导与培养,