从物质到精神——专访金陵中学河西分校常务副校长丛一冰

“如果一种科学、人性的理念能够对孩子产生强烈的震撼、永久的印象的话，我觉得这就是教育的成功”。“我们要让校园里每一处能说话的地方都赋予它一定的教育意义”。     

家长“软暴力”现象及其心理危害

一、家长“软暴力”的表现类型 过度否定型 讽刺挖苦、数落训斥，乃至于辱骂，这是家长“软暴力”最常见、最典型的行为表现，是家长对孩子某方面或整个人持否定态度的体现。一些调查表明，中国父母对孩子的满意度普遍偏低。孩子在哪个方面不和父母心意，就对孩子极尽讽刺挖苦之能事。“你怎么这么傻？”“你怎么这么笨？”成了一些家长经常脱1：3而出的口头禅。更有甚者，有的家长为了发泄对孩子的不满情绪，讥讽孩子说：“连这么简单的题都做不上来，简直是个榆木脑袋!”“你连狗都不如，狗还可以看家护院，还可以宰了吃肉；你既不能看家护院，     

65％的家长很少对孩子说“不”

日前《新快报》做了一项关于“学会对孩子说‘不’”的亲子调查中，65%以上的家长表示，对孩子的要求“偶尔”或“很少”会说“不”，只有15%的家长会经常对孩子说“不”。“我也很想对孩子的一些行为说‘不’，但我做不到。”一位家长表示，一看到孩子的眼泪或歇斯底里的样子，就不由得让步。     

过失与责任

良好的家庭教育对孩子健康成长很有帮助： 第一，平等原则 心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一种体现，而且能够帮助孩子树立信心、明辩是非、丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。     

德国的“善良教育”

德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养。     

第三届全国“蓓蕾杯”有奖征文启事

众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养。     

多元评价法：聚焦孩子与众不同的精彩

多元评价法，指通过对孩子综合素养的各个维度进行评价，以激励自信、克服缺点的教育方法。孩子的素养是多维度的，单维的评价不全面，也不客观；以单维的标准对孩子定性或者区分，这是对孩子人格的不尊重。每个孩子都有优点和弱点，实施多元评价，更能帮助孩子扬长避短。 故事分享：“100个好”评价 从孩子两岁开始，我尝试以“100个好”...     

运用“无条件积极关注”提高班主任的工作实效

心理学上讲的“积极关注”就是“好评”，就是对他人以积极的态度支持，就是对他人真诚地关心、理解、尊重和接受。对孩子的“无条件积极关注”，就是多角度全方位地观察孩子们的长处和优点，不能老盯着他们的毛病，这是对孩子的尊重和接纳，而这样做又是无条件的。这也是以人为本的体现。用人本主义的观点对待孩子，关键在我们的态度要真诚，“积极关注”必须是发自内心的，给孩子打造自尊的平台，这样孩子就会进行自我调节，     

自由不等于放纵

“自由”与“放纵”是两个词汇。这两个词既有褒贬之分，也有词义的不同。在父母对孩子的教育中，却经常容易把这两者混为一谈。     

怎样对孩子说“不”

许多父母常用“不”来回答孩子提出的要求,这是爱孩子、对孩子负责的表现。常用“不”并不意味着一定会伤害孩子,对孩子不常用“不”也并不意味着溺爱孩子。问题的     

用心爱孩子，做孩子心目中的好老师

爱幼儿,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对孩子的成长以至未来一生的负责”。能够站在孩子的立场想问题,能够站在母亲的角度想孩子,是一位多么伟大的老师,能够做到这一点,一定会成为孩子心目中的好老师。     

这样说“不”更有效

有时候，看着老人对孩子的养育方法，实在是忍不住，真想大声地对他们说“不”!但是，怎么诜才能让这个“不”字真的有效呢？这才是比说出“不”字更难的问题。     

表扬是为了不表扬

表扬的一个最本质目的是为使孩了确立起一种内部激励机制，即当孩子做了好事、完成某项任务时，不需要外部表扬就能获得满足感和成就感这也是孩子成年后从事工作和社会活动的原动力。所以，对孩子的“表扬”“奖励”是为了今后不必再进行针对具体事件的强化，是为了“不表扬”。     

德国重视“善良教育”

众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。     

教你有商量

一位访澳归来的同志,著文介绍澳大利亚一个传统的家教方法,就是“蹲下来同孩子说话”。澳国的朋友告诉他：“我们小时候父母就是这样同我们讲话的。孩子也是人,也是独立的人,只因为他们比我们矮一些,我们就应当蹲下来同他们说话。”该同志认为：在同一个高度上同孩子脸对脸、目光对视着谈话,体现了家长对孩子的尊重,对孩子的事情或问题的认真关切的态度,有利于培养孩子独立、自尊的人格云云。我想,这方法虽然简单有效,但我们未必能够学到。这并非我们缺乏对孩子的爱,而是缺乏一种平等的意识。只看老祖宗留下的“教育”二字便知。…     

从手“巧”到心“灵“

俗话说“心灵手巧”，但对于幼儿来说，手“巧”可以使心“灵”，这是因为对幼儿手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。因此，家长就要不失时机地针对幼儿的年龄特点，采取适宜的活动，对孩子的双手进行训练。     

“精彩极了”还是“糟糕透了”之我见

前不久,听了一位教师的公开课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。教师在指导学生对比了父母对孩子这首诗的不同评价后,有了这样的对话——     

语文姓什么？——《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析

教学片断师：对一个七八岁的孩子写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么一回事呢？请同学们分小组进行学习、讨论。（生小组学习、讨论）师：明白了吗？你是怎样理解的？生：妈妈的评价———“精彩极了”，这是对孩子的赞扬与鼓励，爸爸的评价———“糟糕透了”是对孩子的批评。生：我觉得正像作者在文中所说的那样：“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点———那就是爱。”生：作者为什么要说“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱？生：我有时候虽然考试考…     

浅谈“吃”与孩子的心理健康──兼谈如何科学地引导孩子进食

“吃”，不仅对孩子身体的健康发展有着十分重要的意义，而且对孩子的心理健康也同样有着十分重要的意义。本文着重探讨孩子的“吃”与其心理健康的一些内在关系，意在引起大家对这方面的关注。     

我是怎样决定了自己的一生

我曾经与一个嫁给中国人的美国女士交谈，她说她的中国的翁姑，对孙儿最常讲的词是“不要”——“不要爬高”，“不要点火”，“不要玩水”，“不要动这动那”，“下来，太危险”。而美国家长对孩子最喜欢讲的话是：“try it!”“do it!”(“去试试!”“去干干!”)他们要求孩子的是勇于尝试，勇于动手。这是值得深思的。