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俗话说：“编筐编篓,重在收口。”一个好的结语,有如咀嚼干果,品尝香茗,是整堂课的一个凝聚,是概括的高度深化,余音绕梁,令人回味无穷。课的结束,应该“课终情更浓,课完兴未尽”。初中化学有它独特的个性美,在课的结尾,教师应该利用自己的语言魅力,采用适合的结语方法,让学生感受到课堂的整体性,感受到化学的无穷魅力,从而逐步养成自觉反思、主动探索的良好习惯。教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”说的就是这个道理。 相似文献
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俗语有云：有些人不用教;有些人要用言语教;有些人则要用棍子教;而有些人即使你用棍子教也教不出来。说得好!它通俗而深刻的道出了学生中不同层次的客观存在。一个高明的教育者,一定是能正确面对并能科学解决这一问题的,而解决这一问题的良方就是“分层教学”。 相似文献
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美国著名教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话,那就是合作学习,因为它建立在坚实的基础之上。合作学习是人类社会赖以生存和发展的重要动力。因此,小学美术教学中,我们就应该把合作学习渗透到课堂教学中去,有效地运用合作学习,开发学生们的美术潜能,提高实践能力,从而形成基本的美术素养。 相似文献
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<正>如同音乐的前奏、戏剧的序幕,一堂精彩、成功的美术课必然也有一个好的导入设计。新颖、巧妙的导入设计不仅能使学生眼前一亮,还能帮助他们形成持久的注意力,点燃智慧的火花。小学生的学习动力大多来自对学习内容的兴趣,如果内容不足以引起学生的兴趣,那么教师的导入设计就要承担起激发学生学习兴趣的重任。 相似文献
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在语文课堂教学中,往往有这样的现象：教师在课堂教学一开始的导语设计上很用心,很巧妙,很动人,但在课堂收束时却草草收场,大多以重复课堂教学内容为主,以布置作业和自习直接收束。其实,在课堂教学中,总结语也很重要,它是语文课堂教学的最后一个环节,起到对课堂教学内容完善、补充、强调的作用,既是对课堂教学重点、难点的凝练收束,也对后续学习起到一定的提示、引导作用,如匠心不施,就显得整个课堂虎头蛇尾。其实,语文课堂教学总结语设计贵在提升延伸,即通过对课堂教学内容的总结提升,对文本学习内容的延伸解读,进一步提醒学习的重点难点,明确下一步学习的方向思路,给学生留下回味无穷的空间。 相似文献
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电化教学是现代美术课教学的重要途径和手段。在教学过程中老师充分利用这一视听教学手段,不仅能深化学生的理解和强化形象记忆,更能激发学生的创造热情和表现欲望,眼、脑、手并用。更兼电化教学使用的幻灯片、录像带《国家统一发行》等从内容到制作都具有系统化、规范化、科学化的优势,为教师的教学排疑解难。教学效果好。 相似文献
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