对中专语文功能的科学分析

提倡重视语文学科的教育功能,主要是针对以往语文教学中过分强调双基(基础知识和基本技能)的教育,片面夸大语文工具性而采取机械性训练,并严重影响语文教学质量提高的不良倾向而言的。其目的是重新科学地估计并准确地把握语文教育的基本功能,为语文教育改革提供依据。工作、学习、生活无处不有语文,无处不用语文。一个人除了搞好本专业外,总需要与人交往,总需要不断地提高或学习别人的技术和经验,或把自己的技术和经验传给别人,凡此种种不一而足。而所有这些都离不开语文的阅读能力、     

语文教学的美育任务

美育,是全面发展教育的重要组成部分,是社会主义精神文明建设的重要内容。在学校美育中,语文教学占着特别重要的位置。究竟语文教学要担负什么样的美育任务呢?下面试从三个方面来说明。一、帮助学生树立正确的审美观点。在中学,不可能给学生讲授系统的美学知识。但是,结合语文课文的实际,帮助学生了解并逐步树立马列主义美学的一些基本观点,则是完全必要和可能的。比如说,“劳动创造了美”,美是人本质力量的对象     

语文教学的美育任务

美育就是审美教育,也叫做美感教育。审美教育是引导学生通过对于自然美、社会生活美,尤其是文学艺术美的感受和欣赏,自觉地树立正确的审美观念,培养学生感知美、欣赏美、审辨美、创造美的能力,蕴育热爱一切美好事物的思想感情。在学校审美教育中,语文教学占着特别重要的位置。这是因为语文教材中的大多数文章都是文学作品,这些作品本身就具有一定的美学价值。语文教材中的内容包罗万象,它不仅包括了语言文学的     

语文教学的基本任务和其他任务

编者按：在当前的语文教学大讨论中,不少文章就语文教学的目的任务提出了片面的看法,其中一个原因就是没有分清基本任务与其他任务的关系,为此我们摘登张传宗先生的这篇文章,供广大教师学习参考语文教学目的任务应当怎样确定呢？这首先必须明确学科的性质和教学目的任...     

中小学语文教学的中心任务

多年来,语文教学的效益和质量始终被认为是没有解决的问题,重要原因之一是语文教学的中心任务不明确。可以列入语文学科教学任务的内容很多,诸如培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力、审美情操、思想道德等等。但如果中心任务不明确,教学工作就会失去明确的目的,教育行为就要出现随意性,效益和质量也就失去可靠的标准。非常遗     

试谈语文教学的任务

过去几年来,在中学语文教学方面曾经产生过一些偏向。尤其是1956年下学期文学汉语分科教学以后,汉语、文学走向专门化,语文教学的圈子划得越来越小。汉语教材,按专科系统编排,与文学教材脱节;内容繁琐艰深,众说纷纭,兼收并蓄,超出了中学生所应掌握的基础知识范围。这样,教师不容易教好,学生囫囵吞枣,食而不化,对阅读和写作实际帮助不多。文学教材,按文学史和文学理论系统编排,从古及令,由远到近,厚古薄今。教师在教学中也只注意艺术形象、人物性格的分析,忽视联系实际;过分强调文学史和文学理论的讲授,以博为能,以多为胜,其结果,学生所接受的是一些抽象的不能解决实际问题的文学术语和概念,临到自己动笔写文章仍是     

谈语文教学的核心任务

语文课程具有多重功能,涉及丰富的内容和多方面的目标。关于语文教学的核心任务,历来有不同的说法,有人认为是传承文化,有人认为是培养学生的人文精神,有人认为是学习完整系统的语文知识,有人认为是理解并运用祖国的语言文字……语文教学的核心任务到底是什么?我们不妨从以下几个角度来分析。     

论语文教学的基本任务

语文教学的基本任务究竟是什么?历来是教学思想上一个十分敏感的问题。这个问题尽管理论上好讲,实践起来却总是左右摇摆,解放四十年来,语文教学所走过的曲折历程就是一个明显的例证。其原因除了政治方面的以外,语文学科本身所具有的多重性质是一个重要方面。随着教学改革的深入发展,近年来关于语文教学的性质与任务,研究文章日多,各家强调的方面有所侧重,观点不尽相同。有的从教书与育人的关系论述了语文教学进行思想教育和劳动教育的重要性,有的从语文教材含有丰富知识的特点出发,论述了语文学科的知识教育因素,强调要注意发展学生     

任务驱动下的语文教学

<正>任务驱动式教学法是我国实施新课改以来出现的一种新型的教学方法,这种教学方法在运用的过程中能够有效地让学生借助特定的学习任务进行学习,学生在完成教师布置的任务过程中会获取相应的满足感,进而可以进一步激发学生的求知欲和学习积极性。这种良性的循环教学模式,能切实地培养学生的自主     

略谈语文教学的美育任务

梁然同志是广州市第三中学的语文教师。她于一九七九年曾到广州市教师进修学院中文系进修,努力钻研教学业务,边教边学,提高很快。一九八二年,广州市教育局教研室、广州市语文教研会、《语文月报》编辑部联合举办中学语文教师教学论文比赛,梁然同志积极参加,写了两篇论文,其中《略谈语文教学的美育任务》经评选审定获一等奖。     

提高语文素养——语文教学的核心任务

语文是基础教育的核心学科,语文素质是学生全面发展的基础,也是提高其他学科学习能力的基础,是成长的基石。要想培养与现代社会发展相适应的一代新人,广大语文教师就应当致力于学生语文素质的培养。在教学中,我通过各种方式、方法培养学生的语文素养:一、以读促学,培养学生朗读能力众所周知,朗读能力可以说是学好语文的一把金钥匙。如果能有感情、有激情、投入地读好一篇文     

语言教学是语文教学的核心任务

我们讨论问题,应该从实际出发,按照规律,形成理论,指导实践,提高效率。讨论中小学语文教学的性质是工具性还是人文性还是两者兼而有之,也应该这样这次关于语文教学性质的讨论,如果从实质上看问题,就是要不要把语文教学作为语文教学的核心的问题。工具性论者认为语言教学是     

浅谈语文教学中的双重任务

近几年来，在语文教学的实践中，笔者始终坚持以正确的思想理论为指导，采用“一课一得”的教法，收到了一定的效果。     

浅谈语文教学中的双重任务

近几年来 ,在语文教学的实践中 ,笔者始终坚持以正确的思想理论为指导 ,采用“一课一得”的教法 ,收到了一定的效果。1、语文教学中的爱国主义教育中学语文课文中教学内容是十分丰富的 ,爱国主义教育就是其中一个十分重要的方面。“爱国主义”作为一种意识形态 ,对于一个伟大的民族来说 ,不仅是一种政治标准 ,而且也是一种道德规范 ,它是中国人民的光荣传统和高尚美德 ,是我们中华民族的宝贵精神财富 ,是召唤全国各族人民为祖国的统一、繁荣、强大而献身的旗帜 ,因而具有巨大的向心力和凝聚力。而语文课是各门功课中最富于民族特性的一门功…     

语文学习任务群教学之我见

<正>新的课程标准提出了坚持"立德树人"、以发展学生核心素养为本的基本理念,确定了语文课程的根本转型:从知识传输型的语文课到技能训练型的语文课,再到现在素养养成型的语文课。新时代人才培养的新要求,对语文课程的深层次改革起到了强烈的推动作用。"立德树人"不是一句口号,要靠我们一线教师去全面落实,深化课程改革,关注学生核心素养,让学生成长为完整的人,具备健康的健全的人格。在此背景下,新课标提出了"学习任务群"的教学要求:语文学习任务群的教学是:"以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和     

语文教学要紧扣核心任务

时下的不少小学语文教师偏离了语文教学的轨道,或是将语文课上成了品德与社会实践课,或是将语文课上成了表演课,甚至还有教师将语文课上成了自然常识课。为什么会出现这样的状况呢?原因很简单,就是因为不少语文教师对语文课的本质没有搞清楚,对语文教学的核心任务没有搞明白。什么是语文学科的本质语文学科的本质到底是什么?我认为,对语文     

任务驱动下的语文教学路径

要破解革新困局,走出革新误区,让课程改革真正落实到一线教学中,必须要寻找到让学习真正发生的抓手。通过对任务的精准理解,以及任务驱动下教学的两条路径来落实,第一条路径是基于单元整体学习任务,重新定位单篇的教学价值,第二条路径是基于单元整体学习任务,探究单元内不同选文的联系,确定群文教学的价值,如此才能让学习真正发生。     

漫谈语文教学的目的与任务

建国以来,关于语文教学的目的与任务,曾经有过多次的讨论,但是迄今未得出明确的结论。有主张以思想政治教育为主的,有主张以语文知识为主的,有强调文道结合或二者并重的,也有主张语文是工具课的,问题搞得十分复杂。语文课同数、理,化相比,具有更鲜明的阶级性,有着强烈的政治倾向,担负着很重的思想教育任务。但是,它和政治课又有不同,它不是系统地讲授马克思主义理论的,也不能离开教材直接地宣传时事政治。语文课的思想政治教育,是通过教材的讲解分析来完成的.在通常的情况下,学生是在潜移默化中受到教育的。这正是语文课所具有的     

紧紧把握住语文教学的基本任务

如何深化语文教学改革，有效地提高语文教学质量，仍是当前人们思考的问题。在我看来，重要的是紧紧把握住语文的工具性，切实完成培养学生读、写、听、说能力这一基本任务。[第一段]