支撑跳跃"教学谈

“支撑跳跃———分腿腾跃”是《体育与健康》初一教材。结合课改新理念和初一学生身理、心理特点 ,我们把目标定在 :1.体验与困难挑战的心理感受 ;2 .克服困难 ,战胜自我 ,树立必胜信心 ;3 .跳过“山羊”。目标的明确 ,有利于课堂教学的具体实施 ,接下的步骤 :1.通过各种跳上跳下练习 ,体会重心上下移动时应如何保持身体平衡及落地缓冲。让学生根据自己的实际情况和运动能力选择不同高度的横箱跳上跳下 ,可任选不同跳跃方法 ,让他们展现自己的跳跃能力。虽然这是一个简单的内容 ,但却是学生特别感兴趣的地方 ,每个学生都在思考用多少种不同…     

浅谈体育教学中的讲解法

一、讲解目的明确有教育意体育课的讲解,都要有明确的目的。通过讲解使学生明确学习的目的、任务,调动他们学习的积极性和主动性,培养独立思考的能力,使学习变为一种自觉行为。在学习时,要讲明它的作用和练习方法,使学生做到心中有数,有目的地去进行学习。如在跳跃素质练习的教学中,向学生讲解学习的目的就是非常重要的。对小学生来说,跳跃时人体内脏受到轻微的振荡,     

立定跳远教学初探

跳跃是人体的基本活动能力之一,经常练习跳跃,可以增强腿部力量,提高弹跳能力,发展速度、力量、灵敏、协调等素质,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。而立定跳远作为跳跃类的一个项目,由于它的动作技术简单,所需场地不大,器材简易,常用作其它跳跃项目的辅助练习。     

低年级户外体育活动教学案例

《小青蛙跳跳跳》体育活动让低年级学生有兴趣地练习跳,并在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前低年级跳跃类体育教学活动的主要内容之一。学生模仿青蛙角色练习跳的动作,不仅有利于训练跳跃动作,而且有助于激发对体育活动的兴趣,促进学生以体能为主的身心和谐发展。     

巧用“鞋盒”练习跳高

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分主要内容之一。在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,还是比较陌生和抽象的,在学生的生活经验中也只有“跳牛皮筋”等游戏中的双脚跳高与之相关。为便于学生的自主建构,笔者以“鞋盒”为器材设计了几个跳高练习活动运用在跳高单元教学之中,使学生的主动性得到发挥。     

“鞋盒”在水平二《跨越式跳高》单元教学中的运用例谈

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分的主要内容之一。在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,     

让儿童体验体育学习的快乐——一年级单双脚跳教学案例分析

案例背景跳跃是人体基本活动技能之一,是锻炼身体的重点教材。尤其是小学一、二年级的跳跃练习,技术比较简单,通过教学,学生不断体验,最终学生学会单脚或双脚跳,向高处或远处跃起,逐步提高跳跃能力,发展学生灵敏、速度、协调等身体素质,培养他们勇敢、果断和克服困难等优良品质。本节课始终贯彻《体育与健康课程标准》中"健康第一"的指导思想和课程基本理念,凸现学生的主体地位,通过实践与创新,发展学生的个性,体验体育学习的快乐。根据主教材的特点设计"跳房子"的游戏,运用各种竞赛手段组织教学。     

支撑跳跃教学中应注意的几个问题

在体操支撑跳跃教学中 ,掌握学生的思维活动 ,对练习的正确示范和安全措施以及支撑跳跃项目所具备的身体素质 ,心理素质要求 ,是教师必须重视的问题     

小马过河一课教学反思

在给一年级的学生上单跳双落课,这课我采用设计情景的形式带领学生进行“小马过河”在情境中学生模仿各种跳跃动作,在活动中老师在向学生渗透单跳双落的动作。这下,所有的孩子都激动起来了,四组开始了愉快的跳跃活动。我穿梭于孩子中间,及时地纠正动作,并不时地观察孩子们的表现。当时我的想法是想通过他们的自由练习来了解一下学生自我锻炼的能力及他们感兴趣的活动。结果,欣喜的发现,最调皮的学生也练的认真了,最不好动的女孩子也练的满头大汗。下课铃声响起的时候,他们还余兴未尽,争着问什么时候再玩、再教新动作……     

利用网络平台构建"互动型"大学英语教学

本文提出了利用网络平台构建互动型英语教学模式,以学生的自主学习为着眼点,以学生能力的提高为归宿,使学生有更多的机会"输出"他们的"输入",即让他们在课堂上能够把所学到的英语知识得以练习、验证。     

“鞋盒”在水平二《跨越式跳高》单元教学中的运用

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分的主要内容之一。在一、二年级的体育学习中，学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习方式和基本的跳跃方法，但就跳高而言，学生对它的了解还是比较陌生和抽象的，在学生的生活经验中也只有“跳牛皮筋”等游戏中的双脚跳与之相关。为便于学生自主建构，笔者以“鞋盒”为器材设计了几个跳高练习活动，运用于跳高单元教学之中，将学生的玩性和学习主动性发挥到了极致。     

别让孩子的天资"睡着"了

现在很多孩子在学习上依赖性很强,缺乏独立思考分析解决问题的意识和能力。其中,很大一部分原因是老师把他们"惯"成这样的,是老师让他们的天资"睡着"了。很多时候(尤其是低年级),老师扮演着保姆的角色,担心学生读不懂题,担心他们不会找关键词,担心他们掉进陷阱……太多的担心使得老师们在教学中放不开手脚,很多练习都要先指导再练习。其实这种善意的指导和提醒常常会干扰学生的思维,助长他们的依赖性,久而久之,他们便失去了独立探究的激情,甚至养成一种惰性,学习被动,     

如何消除学生在支撑跳跃练习中的恐惧心理

支撑跳跃是体操教学中的重要内容之一。支撑跳跃其特点是:通过对它的学习和练习,不仅可以较为全面地发展学生的身体素质,提高学生心理的自我调节能力,还能有效的培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质和克服困难的毅力。在支撑跳跃教学中,有的学生因心理因素影响,犹豫不决,甚至不敢练习,严重影响了学生对技术的认识与掌握,影响教学任务的顺利完成。因此,消除学生的这种恐惧心理,在教学中有着十分重要的意义。那么,在教学中要怎样才能消除学生的这种恐惧心理呢?根据多年的教学实践,我认为可以从以下几个方面入手:一、分析心理难点,增强学生信心…     

跳远训练方法跳跃训练与杠铃训练效果之比较

研究比较跳远训练中跳跃训练与杠铃力量训练的效果,结果显示采用跳跃的训练方法能明显地提高跳远成绩,大量跳跃的训练方法能提高跳远运动员的水平,能快速有效地提高跳远成绩。因此建议跳远运动员的训练应以跳跃练习为主,力量练习为辅。     

从"错误"中"顿悟"

有专家指出:学习上的错误是教学的巨大财富.在实际教学中,教师每天要面对许多学生在练习、作业、试卷中的各种错误,甚至会在课堂内讲过多遍,结果他们还是错.     

安徽省二、三线男子跳远运动员不同周期专项力量训练特点的研究

主要采用问卷调查法对冯树勇、从培祥等全国优秀跳远运动员的教练员进行访谈,设计问卷,对安徽省多位教练员进行调查,将所获得的相关数据进行统计分析。结果表明,基础训练小周期二、三线运动员采用以跳跃为主,赛前诱导小周期以跳跃为主,比赛小周期时的力量练习以跳跃练习为主,恢复小周期二、三线运动员以跳跃练习为主。     

让学生从"错误"中"顿悟"

有专家指出:学习上的错误是教学的巨大财富.在实际教学中,教师每天要面对许多学生在练习、作业、试卷中的各种错误,甚至会在课堂内讲过多遍,结果他们还是错.教师应如何及时捕捉各种"错误"这一教学资源,引导学生总结、分析和纠正提高学生的效率及能力.     

山羊分腿腾越教学中心理障碍产生的类型及对策研究

通过对体操教学的分析和研究，认为学生在完成体操动作练习的学习过程中，存在不同程度的心理障碍，特别在支撑跳跃教学过程中尤为突出。为了更好地完成支撑跳跃教学，本文就如何消除学生在山羊分腿腾越教学过程中存在的心理障碍提出探讨。     

浅谈跳跃训练教学中弹跳的重要性

在跳跃项目的训练中,弹跳和助跑当今变得越来越重要。本文主要阐明跳跃项目弹跳的重要性。一、讨论弹跳即超等长练习用于跳跃运动员的身体训练并不是什么新鲜事,跳跃运动员用弹跳练习发展腿力和起跳的效果,许多短跑运动员和投掷运动员也用它提高"爆发性"。     

浅析增强小学生跳跃能力的三维教学观

通过各种练习形式来发展学生的跳跃能力是小学体育新课标的重点目标之一。跳跃能力的提高可以帮助学生更好的进行田径、球类等运动项目。如何在教学中使＂教＂与“学”两者之间更加的和谐,更加的高效？下面笔者结合自身教学实际来浅显的谈一谈自己的观点。