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语文教学的选择可以遵循三个原则：选择可以拓展迁移的知识内容，选取独具语文价值的．内容，选取那些学生似懂其实不懂的内容。 相似文献
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高职语文教学内容选择之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
卫法军 《漯河职业技术学院学报》2006,5(4):45-46
目前,高职院校的语文教学,还没有一本适合高职教育的语文教材。对于文选的标准,应从学生的修养、学习、就业、职业、发展及学校育人的需要出发。对于教学内容选择的途径,应从语文的性质出发。 相似文献
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现代技校语文教师普遍认为语文教学难于开展,学生学习的积极性不高,厌学的现象普遍存在。本文作者认为造成这种结果的主要原因是教学中的内容选择不当,以至于影响到学生学习的兴趣不高,积极性不强。本文主要从教学内容的选择、课程定位、学生期望值定位、教材定位及应用对策和方法等方面阐述了自己的见解。 相似文献
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王荣生教授指出：“教什么远比怎么教更重要。”他还说：“合适的教学内容是一堂好课的最低标准。”语文课“教什么”永远是第一位的,它是语文教学的核心和本质,也决定着语文课程的价值取向。然而,很不幸,迄今为止,出现问题最多、最严重,又最不为广大语文教师所知觉的,恰恰就是“教什么”的问题。 相似文献
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教师平时的备课,每次面对文本,总有不知道该“教些什么”的困惑。因为长期以来以选文为主的教材形式,教师对同一文本的不同理解、教材内容与教学内容的不一致、新课程提倡语文教学形态的多样性等因素造成了语文学科教学内容的不确定性,语文教师在教学中也就有了其他学科教师也许并不存在的教学内容的选择问题。那么,如何科学地确定文本教学内容,从而切实提升语文教学的实效呢？对于语文文本教学内容的选择有没有规律可循呢？本文试图通过分析回答这几个问题。 相似文献
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<正>王荣生教授指出:"教什么远比怎么教更重要。"他还说:"合适的教学内容是一堂好课的最低标准。"语文课"教什么"永远是第一位的,它是语文教学的核心和本质,也决定着语文课程的价值取向。然而,很不幸,迄今为止,出现问题最多、最严重,又最不为广大语文教师所知觉的,恰恰就是"教什么"的问题。纵观现在的一些语文课堂:一篇课文,A教师这样教,B教师那样教,C教师教的也不一样,总之不同的教师所上的 相似文献
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语文教学内容是教师在教学中为学生呈现的材料,是许多教学问题的集结点。语文教学内容的选择和组织,要坚持以目标为主线,突出重点、难点;尊重文本特性,精选教学内容;以能力为线索,组织教学内容;运用系统方法,整体优化教学内容等原则,保证语文教学的有效开展。 相似文献
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许多老师的语文课经不起推敲,一堂课下来,老师到底教给了学生什么,学生又学到了什么,若问及此,很多人都会感到茫然。认真反思,究其原因,是教学内容的确定及教学方法的选择出现了严重偏差。一、教学内容的确定语文教改以来,新理念越来越多,新形式 相似文献
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“生本理念”是一种立足于学生发展,以学生学习为目的教学理念。“语文教学内容”,是语文教学具体形态层面的概念,从教的方面说,是教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换。选择语文教学内容实际就是选择具体教什么。“生本理念下语文教学内容的选择”就是以生为本,选择确定语文教学内容。 相似文献
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缘起与问题一次指定教材的阅读教学比赛,几位参赛老师同上老舍先生的散文——《养花》（人教版六年级下册）,在课堂中呈现出完全不同的教学内容：有的选择让学生借助文本了解老舍,用对比阅读和拓展阅渎的方式． 相似文献
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黄黎娟 《全国优秀作文选(高中)》2022,(3):27-28
<正>王荣生教授提出“先进的理念首先与教学内容有关,首先必须知道教什么。”邓彤老师也在《取舍：语文教学设计的基点》一文中指出：如果你没有过滤教学内容,没有根据实际情况选择合适的教学内容,那将是汉语教学中的一个致命错误。一、核心教学内容的选择,要从“文体”出发。《爱之链》是一篇小说,小说的要素有环境、人物、情节等。很多教师在选择这课教学内容时往往会从故事情节、人物形象入手, 相似文献
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