往事无憾──一位教师的自述

往事无憾──一位教师的自述谭奔红教师，这个职业既神圣又平凡。人们称编辑工作是“作嫁衣裳而喻称教师是“红烛”，是“阶梯”，蕴意尤深。教师，在他们的人生历程中，尽管有的也许是掌声绕耳、鲜）地，有的或许是默默无闻，难为人知，然而他们都拥有共同的财富祖国的未...     

学生思想政治课懈怠问题探赜

学生对思想政治课懈怠的表现:对政治课缺少热情;对政治课不重视。学生对思想政治课懈怠的原因:环境——学生思想政治课懈怠的外在因素;教材——学生思想政治课懈怠的重要因素;教师——学生思想政治课懈怠的关键因素;教法——学生思想政治课懈怠的根本因素。解决学生思想政治课懈怠的对策:改善社会文化环境;促进中学政治教科书的完善;提高思想政治课教师的整体素质;构建思想政治课新的教学方法体系。     

微光量子课堂之一您的视觉环境舒适吗?

在鳞次栉比的高楼大厦里,您也许是忙碌其中的一位普通职员;在窗明净几的教室里,您也许是遨游书海的莘莘学子。而在工作或学习了一天后,您或许会感到倦乏无力,出现头晕目眩、失眠、心悸和情绪低落等神经衰弱症状,有时甚至出现血压升高、体温起伏、心急燥热等各种不良症状。您或许会将原因归咎于其它,可您是否意识到这是您所处的视觉环境造成的不良影响呢?     

谈小学数学的预习作业

小学生课业负担过重早已成为学生、家长、社会的共识,而数学家庭作业偏重的重要原因是预习作业和由于预习而增加的家庭作业。根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定,小学低年级每天不足1节、中高年级刚好1节数学课,如果教师在课堂上再挤出一点时间检查预习作业,讲授新课时间就难以保证,部分课堂作业只好推为家庭作业,家庭作业必然增加。小学布置数学预习作业与“小学生原则上不布置家庭作业”相悖。小学数学重在“懂”而非“记”,它要求学生明算理、懂法则且能举一反三,“知其所以然”重于“知其然”。由于小学生的年龄特点…     

家庭教育不应是学校教育的加强版

说到教育,通常人们只想到学校教育。即便是学校,也离不开所处的社会环境。在北京就流传着教育办得好的原因是“东城靠学生,西城靠教师,海淀靠家长”。而现实生活中,人的成长或许越来越多地依赖教育,但是仅仅依赖教育而不能主导自己如何选取教育的人是不能成长得很好的。客观上教育既可能成就一个人,也可能摧毁一个人,或许这就是莫言调侃自己能得到诺贝尔奖的原因是“上学少”。     

合作——语文教学的宝典

长期以来,我们教师在日常的教学活动中总是单独工作,有自己的教案、自己的学生,使用自己的教学辅导资料,靠一个人的力量来解决课程中时刻变化的种种问题,过着“自给自足”的“单干”生活。而教师之间的竞争压力太大,以致各自保留着自己的“绝活”,互不交流与沟通。真是“一人一把号．各吹各的调”。即使有合作,也只是传帮带的“师徒”关系、“公开课”“教研活动”等形式。这些合作存在着明显的不足：片面性,为应试服务;强制性而非自主自愿．它们只是官方行为;单向性而非平等,合作的一方是权威、指导者,而另一方是新手、学习者。在语文课堂上。教师与学生更没有真正意义上的合作,教师是课堂的中心,是设计者、导演和裁判．学生只是接受教育的对象。     

哭吧,男人们

古人云 :“男人流血不流泪。”在人们的记忆中 ,爱哭的往往是那些女人们 ,似乎男人永远不会流泪。在困难和挫折面前 ,女人们或许会以哭来表达自己无计可施的心境 ,而在这时候 ,男人们就会说 :“哭什么 ,哭有什么用 ?”而最终冷静下来的是那些女人们。哭 ,对男人们来说 ,似乎是一个耻辱的代名词 ,你也许听过这样一些话语 :“男子汉大丈夫哭什么” ,“真没出息”。这也许是许多男人不哭的原因吧 !哭 ,是人类对自己内心思想感情的一种表达方式。当你大声痛哭完的时候 ,你就会感到内心十分平静 ,因为你的感情得到寄托。并不是所有男人都不哭 ,只…     

教学、科研与写作琐谈

作为一个大学写作课教师,如果光指导学生如何去写,而自己却不动手,拿不出一篇象样的文章,那么即使他教学时讲得天花乱坠,号称“张铁嘴”或“李铁嘴”,然而他的笔却象那“银样蜡枪头”,这就很难说是完全合格的写作课教师。当然,这样说也许并非无偏颇之处。但是,尽管教师讲得头头是道,而自己却眼高手低,学生心里也不佩服,那么教师的话就打了折扣。如果教师以身作则,不但能讲,而且也能写,理论与实际相统一,教学上就更有说服力。当然,不能要求写作课教师完全做到在讲诗歌写作前先会写诗歌,讲小说写作前先会写小说,讲剧本写作前先会写剧本,事实上这也是很难做到的。但是,十八般武艺,教师即使不能样样精通,可也总得会一、二门,他才能胜任写作课教师的工作,身教重于言教。     

语文课:因激情而美丽

在语文教学中,我们经常可以看到以下情况:也许因为不是上公开课,没有外人听课,有的教师就习惯了“今天把书翻到某某页”的导语方式;也许是因为没有人督促,没有人“相逼”,有的教师也就习惯了掂着书走进教室,今天讲什么到讲台上再想;也许是因为教学工作的平凡与琐碎,容易引起疲劳与懈怠,于是有些教师便没有了激情,不再去精心备课,在课堂上就照本宣科,什么创造性、新课改之类的都放在了脑后。可是这些习惯一旦形成了,将积重难返。我们的语文课会走向哪里?语文课的生命力将靠什么来维持?记得苏霍姆林斯基说过这样一句话:“教师若不能设法使学生…     

教师成长的支点

<正>经验人人都可以有,如何对已有经验进行分析与反思,才是教师成长的关键。叶澜教授说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。”除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有大的改进。教师的专业发展主阵地是课堂,     

像棋子一样工作

象棋中有一条原则,是初学下棋的人不容易很快理解的,就是对子力价值的认识。象棋虽然存在着子力威力不同、作战能力有别的问题,比如车的威力最大,马炮稍小等,但是以子力在棋战中发挥的作用而言,它是没有大小之分的。教师在工作中,如果能借鉴中国象棋的“精神”,或许会有很大的启发。学习和借鉴“小卒子”勇于拼搏、勇往直前的精神。卒子的特点是看准方向,奋勇向前,决不后退。卒子前进的步伐虽小,但一旦超越“界限”,就会发生“质变”,成为一股不可阻挡的中坚力量。教师的工作也许平凡,也许不被许多人重视,但其肩上的责任却十分重大。教师工…     

师心难言

教师很贫穷,也很富有;很富有,也很贫穷。 教师很平凡,也很伟大;很伟大,也很平凡。 教师的全部工作,也许可以用一个“苦”字来概括:工作辛苦、生活清苦…… 教师的全部工作,也许可以用一个“乐”字来概括:培育之乐、钻研之乐…… 岁月染白了教师的黑发,病患销蚀了教师的眼神——于是,有人感叹:教书不值得！ 可是,难道你没有看到四处弥漫的春天的     

《屈原列传》中“夺”字释义辨正

<正>部编版教材高中语文选择性必修中册里,编者对《屈原列传》“怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与”一句中的“夺”注解为“强取为己有”。教材配套的教师用书“课文解说”部分在提及该句时,解说为“上官大夫也许只是‘众女’之一,其人欲夺草稿而屈原不与,也仅是正直与奸佞斗争的一个事例”,语焉不详;而“参考译文”部分对该句的解释为“……上官大夫见了想强取为己有,屈原不同意”,则亦将“夺”注解为“强取为己有”。     

追逐同小教育之梦

【引子】梦,色彩斑澜又遐想无限。“人因梦想而伟大”。教育之梦是我们的教育理想和教育追求。同小的教育理想或许不那么伟大,但她从不卑微——也许只是师生相见时微微的点头、甜甜的微笑;也许只是教师节那支粉红的康乃馨;也许只是多年以后长大成人的学生寄来的一张贺卡……     

教科研,其实离我们并不远

从教师的专业化发展来看,教师应该是一个研究者。这一观点得到了越来越多教师的认可。但是,作为一线教师来说,应该怎么做科研呢?有这样一种认识:科研就是做课题研究、写论文;教育教学工作是自己的本职工作;科研与工作是“两张皮”。或许你的科研已经做得很深入了,或许你还刚刚起步,你是怎样认识教科研的呢?     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作,存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质,要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际,而缺乏理想主义的光辉,他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育。也许是“高效”的,但必然是苍白的、低俗的和平庸的,必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。     

教师“贿赂”学生

一、教师“贿赂”学生的方式。主要有以下五种:一是虚假表扬;二是过度奖励;三是不当许愿;四是招安式封官;五是无原则迁就。二、教师“贿赂”学生的原因。1.客观上,新课改使教师处于一个更为复杂的工作环境中,各种新旧观念的碰撞、各种矛盾的冲突让教师难以面面兼顾,而“贿赂”有时便会成为缓解矛盾、弥补裂痕的手段,教师“贿赂”学生折射出当前教师生存状态的恶化。2.主观上,青年教师的继续教育职业社会化还没有充分完成“,贿赂”学生的大多为青年教师,对学生、同事、专家和领导的评价以及教学效果过分关注与重视,是导致“贿赂”行为发生的…     

课堂教学的有效性，校长责任重大——聚焦有效课堂，提高校长课程领导力

在普陀区教育局举办的“2008中外校长论坛”上,来自不同国家的校长们围绕“课堂教学的有效性及校长的作用”这个主题进行了深入的探讨。对于我们耳熟能详的“课程领导力”,会上突出了其“领导课程建设”和“价值思想引领”的本意。英国一位校长提出“教学生重于教学科”“我们应是学生的教师,而不是学科的教师”,应该引起我们深刻的反思。这位校长还提出课堂上点名答题的“不举手政策”,这一截然不同于我们习以为常的“举手者答题”的方式,或许能让我们以全新的角度来审视课堂教学。     

论“师惰”

“师惰”是人的惰性在教育职业中的体现,是对工作的一种消极、懈怠、应付和得过且过的情绪状态,严重影响教师的思想作风以及和谐校园建设。应对其出现的原因和变化规律加以研究,排除诱发因素,防范不良后果,化消极为积极,变“师惰”为“师勤”。     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质。要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育．也许是“高效”的，但必然是苍白的、低俗的和平庸的．必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。