信息化改变我们的教育生活——哈尔滨市教育信息化推动教育现代化工作巡礼

哈尔滨市辖8区、10县（市）,总面积5．32万平方公里,总人口970万,中小学校3000余所,在校学生100万人,中小学专职教师8万余名,三分之二在农村。面对知识经济化的新形势,面对欠发达地区与国内外发达地区教育上存在的差距,要实现区域教育的整体升位,我们将思路和出路奇希望于现代信息技术,通过信息化促进教育现代化。     

我区在青岛展示教育信息化发展成果

<正>【本刊讯】5月23²5日,由教育部、联合国教科文组织主办的全国教育信息化应用展览在青岛举办。此次展览以"信息技术推动教育教学方式的变革与创新——公平、质量、创新、发展"为主题,组织了各省(自治区、直辖市)、新疆生产建设兵团、各计划单列市教育行政部门及教育信息化相关企业,共92家单位参展,来自全国各地的教师、教育行政管理者及各界人士共8万余人参观了展览。我区教育界300余名代表观看了     

区域性教育信息化的瓶颈及对策——以四川省阆中市教育信息化的发展为例

阆中市是地处丘陵的农业大县,也是国家级贫困县。现有各类学校189所,在校学生12万余人。近年来,阆中市紧抓灾后重建和农远项目机遇,先后投入资金7000余万元,一手抓"班班通"加快教育信息化建设进程,一手抓"堂堂用"提升信息化教育水平,有力地促进了全市区域教育的均衡快速发展。笔者现就阆中市教育信息化的发展、区域性教育信息化的瓶颈及对策予以浅析。     

教育部公布第一批教育信息化试点单位

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的"加快教育信息化进程"要求,教育部于2012年组织各地教育行政部门和各级各类学校开展了教育信息化试点申报工作,并于2012年11月15日正式批复了第一批教育信息化试点单位。被纳入第一批教育信息化试点单位名单的共有715家单位,其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点;360余所中小学成为中小学信息化试点;170余所职     

教育信息化要回归本源

经过十几年建设与发展,南昌大学已建成连接五个校区,覆盖全部教学区域的计算机网络系统,为80000余名学生和教职员工提供网络服务.目前正在进行校园网主干万兆升级工程.在总结学校信息化建设的经验时南昌大学信息化办公室主任马海燕指出教育信息化要回归为教学科研和管理服务的本源.     

农村地区加快发展中小学教育信息化的策略

目前，我国6—7万所初中的80％和60多万所小学的85％在农村，要使这些经济落后的农村中小学实现教育信息化，是我国中小学教育信息化建设的重点和难点。如何加快发展农村地区中小学教育信息化工作呢?笔略谈浅见。     

教育信息化关键在应用

推进教育信息化,理念是总开关.一是当前处于大数据时代,信息化迅猛发展,教育信息化成为教育发展的必然选择,监利县从2010年起便把打造“信息化校园”作为全县教育发展的主要目标之一;二是该县教育摊子大、底子薄、基础弱,推进义务教育均衡发展的任务十分艰巨,特别是在学校的标准化建设、师资的专业化水平上与教育发达地区存在很大差距,要使全县近20万学生都能“同在蓝天下,共享优质教育资源”,加强教育信息化建设是最可靠、最有效的途径;三是从教育大县向教育强县的跨越,唯有通过加强教育信息化建设,以教育的信息化实现教育的现代化.     

教育信息化要回归本源——专访南昌大学信息化办公室主任马海燕

随着信息技术与教育的融合,信息化要回归本源,成为教学、科研、管理和服务不可分割的一部分。 经过十几年建设与发展,南昌大学已建成连接五个校区,覆盖全部教学区域的计算机网络系统,为80000余名学生和教职员工提供网络服务。目前正在进行校园网主干万兆升级工程。在总结学校信息化建设的经验时南昌大学信息化办公室主任马海燕指出教育信息化要回归为教学科研和管理服务的本源;     

教育信息化视阈下的四平地区教育初探

教育信息化是教育现代化的必经路径。本文首先对教育信息化进行概念界定,对四平地区的教育现状和教育信息化发展做了简要分析,并在此基础上对四平地区的教育信息化发展做了全方位地阐述,以期可以促进该地区的教育信息化发展之路。     

教育信息化促进西部教育的变革与发展

2003—2007年国务院实施农村中小学现代远程教育工程的五年中,西部地区教育信息化实施与应用情况如何?文章从教育信息化在西部的概念、教育信息化在西部地区的发展以及教育信息化使西部地区教育发生了哪些变化等三个方面进行了阐述,文章认为由于在西部地区实施了教育信息化和农村中小学现代远程教育工程,跨越性地促进了西部地区教育的变革。     

五莲县教育管理信息化结出丰硕成果

近年来,山东省五莲县积极深化教育改革,大胆推进教育创新,坚持以信息化带动教育现代化,从而使教育管理信息化结出了丰硕成果。自2002年至今,该县累计投入6000多万元教育经费,实现了校校通,95%的中心小学学校实现了班班通,全县教育系统计算机总数达1万余台,中小学专任教师实现人手一机。学生用机达13生1台,平均2.5个     

宁夏教育信息化提速

从2004年起,宁夏回族自治区财政在现有教育信息化建设专项资金之外,每年将再安排专项经费400万元,加大构建自治区教育信息化网络力度,力争使全区的教育信息化走在全国的前列。     

大力实施“班班通”工程 全面普及信息技术教育——以教育信息化带动张店教育现代化

张店区是淄博市的中心城区,是市委、市政府所在地,辖8个镇、6个街道办事处,面积279.1平方公里,总人口64.63万。全区共有各级各类学校70所,在职教师4100余名,学生50000余名。近年来,教育信息化建设在全国各地开展的轰轰烈烈,在决大多数地方还在为实现“校校通”任务奔忙的时候,张店区就已经领先一步,以区域性中心城区现代化建设为契机,在中小学大力实施信息网络工程和“班班通”工程,全面普及信息技术教育,以教育的     

从教育信息化到教育信息环境优化

信息化教育为跨越时空、多样化的教学提供了可能,但目前也仅仅是一种可能,我们还不得不面对教育信息化所带来的诸多负面影响。随着教育信息化的深入发展,其必将进入一个全新的发展阶段棗教育信息环境优化。     

浅谈教育信息化对教育改革的影响

本文探讨了教育信息化的概念与特征,说明了教育信息化对教育改革的影响,并且探讨了面对教育信息化所带来的影响,提出了对策与建议。     

青海民族地区教育信息化建设现状及对策

教育信息化是民族地区实现教育跨越式发展的重要路径。通过对青海省民族地区基础教育信息化现状的研究发现,青海省民族地区教育信息化建设与全省教育信息化建设同步进行,在基础设施建设、教育信息资源建设、师生的教育信息化素养、教育信息资源使用等方面呈现出明显的地域特色和民族特色。在此基础上,提出了推进民族地区基础教育信息化建设的对策。     

推进西部地区教育信息化的策略研究

通过对教育信息化的定义的详细分析,提炼出现阶段教育信息化发展的重要指标,以此为依据分析西部地区教育信息化发展中的不足,并提出了促进西部地区教育信息化的相关策略,以期为推动西部地区教育信息化发展进行积极的探索。     

教育信息化与教师专业发展

信息化时代要求教育信息化。面对教育信息化，教师还存在许多与之要求不相适应的问题。因此，加强师资建设，必须制定优惠政策，加大经费投入；完善教师教育信息化培训制度；创设良好的信息技术教育环境；逐渐消除教师对信息化手段的畏惧与逆反心理。     

我国区域教育信息化分析

近年来,我国的教育信息化有了飞速发展,但是由于区域性差异,导致各地区教育信息化发展水平出现参差不齐的现象。为此,我们应立足于地区实际,从需要出发,了解教育信息化的现状,把握对策,加速区域教育信息化的发展,全面提升我国教育信息化的整体水平。     

教育信息化我们如何应对

教育信息化在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育模式、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。在某种程度上说,是建设一个以现代信息技术为主体的新教育体系。这种信息化教学设计就是要使我国的教育能适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。面对这样的要求,在现阶段,我们该如何来推进教育的信息化呢?