使用电子邮件提高英语专业学生对英语写作的元认知能力

电子邮件的使用为传统的英语专业写作课程教学带来了革新,它有助于提高学生对这门课程的元认知能力。电子邮件的使用能够改变传统教学中以教师为主、以学生为辅的低效率教学方式,还能将学生转变为课堂活动的参与者,进而提高他们对英语写作的积极的元认知体验。同时,电子邮件能够使教师和学生的互动不再受到地点和时间的限制,学生在整个写作过程中能随时获得正确、及时的元认知知识和元认知监控。     

英语专业学生英语应用能力提高策略分析

社会与学生自身对英语实际应用能力的要求越来越高,培养英语专业学生英语应用能力成为英语教育者和学生共同关注的热点。从教学理念、教学模式、自主学习三方面对英语专业学生英语应用能力提高策略进行分析,以期对高校英语教学提供借鉴。     

浅析高职学生英语应用能力的提高

高职院校英语课程不仅要打好英语语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的能力。因此,在教学中,教师应该建立和谐的师生关系,提高学生学习英语的兴趣,加强对学生学习方法的指导,课堂教学应以学生为主,抓好英语课与专业课、就业的关系和传授英语国家文化常识等等,以提高学生英语应用的能力。     

以就业为导向提高高职学生英语应用能力

高职高专英语教育因其学生和就业的特殊性应该不同于普通高等学校的英语教育.高职高专英语教育应把培养学生实际使用语言的能力作为重中之重,强调英语课程与专业结合,培养学生的专业英语能力.     

论高职高专英语专业学生英语阅读能力的提高

从语言心理学的角度入手,通过介绍英语阅读的学习发展规律,对高职高专英语专业一年级学生所处的阅读阶段和阅读的困难进行了分析和研究,并针对这些困难提出了相应的提高英语阅读能力的建议。     

改进教学方法提高学生英语应用能力

国家教委高等专科英语教材编审组编写的系列教材《实用英语》的推广使用,给专科英语教学带来了新的挑战和机遇。在这种形势下,要想实现《普通高等专科学校英语课程教学基本要求》规定的教学目的,必须改进教学方法,努力提高学生的英语应用能力。     

非英语专业学生英语阅读能力提高的策略

英语阅读是英语教学中不可缺少的环节。但是,非英语专业的学生存在着阅读理解能力差的问题。针对这种情况,本文提出了一系列提高英语阅读能力的方法和策略。     

非英语专业学生英语语用能力提高策略研究

随着全球化的程度越来越高,世界各国之间的交流与合作也日益增强,英语也成为了世界上使用最广泛的语言。学习者不仅要了解英语语言的基本知识,更要注重对英语语用能力的培养。但是我国目前对英语语用能力这方面的培养还存在着很大的问题,传统教学思想依旧还存在。针对这一情况,本文就如何提高非英语专业学生的英语语用能力来展开论述。     

从综合英语教学角度析英语专业学生语用能力的提高

文章根据语用失误理论,结合长期的英语教学实践,对高校英语专业学生在综合英语教学中所犯的语用语言失误和社交语用失误的例子进行分析,并对如何解决此类失误现象提出几点建议.在综合英语课堂中,教师应该在听、说、读、写、译方面对高校学生的英语语用能力进行全方位的培养,以提高学生的语用能力,促进他们的跨文化交际能力.     

浅析如何提高学生英语阅读能力

阅读能力是英语学习与运用的一项基本能力。提高学生英语阅读能力,要以丰富而扎实的词汇量做基础,要学会分析文章的结构,要注重阅读技巧的训练,还要开展课外阅读活动,增加课外阅读量。     

提高学生英语听说能力之我见

作为英语教师，应面对新形势、新要求，探讨有效的教学方法，以提高英语听说教学水平。本将就如何提高学生的英语听说能力发表拙见，以求教于大方之家。     

如何培养和提高学生的英语阅读能力

阅读能力的培养是我国基础教育阶段英语教学的重要目的之一，而且阅读理解能力的检测题在历年英语高考中都是分值最高，比重最大的，占总分值的1／3。因此，阅读教学就成为中学英语教学的核心内容之一，一直为广大英语教师所重视。然而，令许多教师和学生感到困惑的是，较长时间和较大精力的投入，其效果并不尽如人意。     

大学生英语语用能力提高的途径探析

在跨文化交际中,经常会存在由各种原因导致的语用失误。在大学英语教学中,教师应贯穿语用知识,注重培养大学生的语用意识,以促听说,以读促写,以译促写,以译促学,提高大学生的语用能力,打破大学生英语学习的误区,提高大学生的英语学习兴趣。     

如何提高学生英语应用能力

社会对大学毕业生的英语应用能力要求很高，如何提高大学生的英语应用能力，以适应社会需要?要注重以学生能力培养为核心的教学模式改革，改进大学英语教学方法；要着重从精读、阅读、听力等方面探讨大学英语教学的重点；要将教学重点放在提高学生的语言应用能力上。     

英语教学与英语专业学生语用能力现状分析

长期以来,中国外语教学的重点过多地放在教授语言知识本身,以词汇和语法为主,忽略了学生的语用能力.对165名英语专业学生进行的语用能力的问卷测试表明:中国学生在使用英语交际时容易犯两种语用失误,即语用语言失误和社交语用失误.分析其原因并得出结论:提高学生的语用能力,使他们最大程度地避免语用失误是英语教学中刻不容缓的任务.     

师生互动:提高英语专业学生英语运用能力的途径

"互动"不仅包括狭义的师生对答,它还具有发挥教师创造性与学生的主动性,以及师生间思想感情的交流与新型师生关系的建立等内涵,但在具体运用互动理念与原则时,应区别传统的师生一问一答式,而且应多组织生生互动活动.     

关于提高高校英语专业专科学生英语应用能力与教学环境影响的一点思考

英语专业专科学生的英语语言实际应用能力与中国高等教育英语专业人才培养目标和市场对外语专业人才的需求存在一定的距离。在跟踪教学和调查研究的基础上,从社会语言学和心理语言学的角度,对126名在校二年级英语教育专业专科学生的英语口语和书面语输出行为做了约半年的观察分析。分析发现,学生英语言语行为的语用能力普遍偏低,其中语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力等二级能力同时呈现水平高低不等、发展不均衡的特殊现象。通过观察我们还发现,汉语言的负迁移对造成这一情况的影响不大,实际上,外语教学和学习者摆脱母语干扰的努力和效果是很明显的。通过修正目的语教学环境中对学习者的心理环境暗示,提高课堂教学输入语篇的可模仿性,重视英语外教和中国英语教师在学习者语言输出行为过程中的协同作用,改善语言教学和学习环境．可以在短期内有效提高英语实际应用能力。     

利用多种外语教学方法 提高非英语专业学生的英语能力

外语教学是研究外语教学规律的科学。本文选取几个不同的教学方法,提出在外语教学中,教师应综合运用多种教学方法,集各方法之所长,提高外语教学水平。     

提高高职高专非英语专业学生英语阅读能力的方法

英语是世界性的交流语言,只有掌握英语的听说读写能力才能在人才竞争中取得优势。高职高专院校是培育专业技术人才的摇篮,如何使这些专业人才提高英语阅读能力,提升自我素养,培养自学能力,增强人才素质,是高职高专英语教学的一个重要课题。