化被动为主动——新课程高中语文教学的思考

新高中语文课程标准指出：对学生要进行“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”;“教师要善于指导学生的语文学习,激发学生的学习主动性,使学生自觉学习语文,在各种语文实践活动中提高自学能力”。因此,新课程高中语文教学中,主要目的和主要内容应该是培养训练学生阅读、写作、听话、说话的能力,而要实现这些,就必须在语文教学中努力凸现学生的主体地位。     

改革评价方式促进学生语文素养的形成--浅议学生基本语文素养形成性评价

要全面提高学生的基本语文素养,就要求语文教师重视评价方式的改革,在教学中既重视学生知识与能力的评价,又重视学生学习过程、学习方法、情感态度的评价.     

中职学生语文学习现状调查报告

通过对我校2007级、2008级两个年级的学生就"学生的语文水平、学生对语文学习的认识、学生对中职语文教学的态度"等问题的问卷调查,可以发现,目前中职学生语文学习现状令人堪忧。第一,中等职业学校的语文教学效果聊胜于无;第二,大部分中职学生对语文学习的认识模糊、偏差、肤浅;第三,大部分中职学生有学习语文或学好语文的意愿,但对语文学习却表现出极大的漠视。改变目前中职学生语文学习现状的对策:第一,要让中职学生从理论上,从思想上重新认识语文学习的作用和目的;第二,在中职语文教学过程中,切实让学生成为语文教学的主人;第三,在中职语文教学过程中,对学生的读、听、说、写的能力训练应同步进行;第四、以过程性评价+形成性评价代替终结性评价,以评价,促教学。     

生态的评价 艺术的韵味

教育家赞科夫曾说过:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出那些思想、感情和词语。"要想让小学生在语文学习中有高涨的情绪,对语文有一种渴望和心理需求,这就要求教师必须尊重学生的个性,促进学生全面发展。在教学中,对学生进行评价,是整个教学的重要环节。评价是为了促进学生全面发展,提升学生的认知能力,这是新课程实施评价的核心理念。因此,教师要善于运用各种评价方式,发挥评价诊断导向、激励调控的作用,为学生营造一种具有诗意的评价氛围。同时,提升学生学习语文的能力,促进学生全面发展,是小学语文课堂教学评价的艺术追寻。     

阅读复习课的教学与评价

语文作为一门语言课程,不仅是要学习语文语言的规范,还要学习的是文章中语文知识的运用和分析。而在初三的学习阶段,学生有了一定的语文语言功底,还有了一定的语文的分析能力,即语文阅读的分析和理解能力。那么,如何在语文的阅读复习课上高效教学以及如何对学生的阅读分析做出评价,就需要教师在教学中认真总结和分析。本文就从阅读复习课的教学和评价等方面谈谈在实际的教学中笔者的看法。     

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文是各科教学的基础,所以,在小学阶段的语文教学中,教师的教学任务十分重要,它不仅能提升学生的写作能力、阅读能力,还能为学生养成良好的学习习惯提供保障,语文教学中,阅读能力的有效提升对开展语文教学活动意义重大,在阅读教学中,学生能够实现自主学习能力的提升,进而为日后的学习奠定坚实的基础,但是,目前语文教学阅读能力的培养过程中遇到了很多的问题,这些问题的存在极大地阻碍了学生对语文知识的学习,大大降低了学生的学习效率,因此,从小学语文教学中阅读能力的培养现状出发,就存在的问题进行具体的分析,并就如何实现阅读能力的培养做出了具体的阐述。     

改革评价方式全面发展学生的语文能力

为了适应语文新课程改革的要求，在语文教学中更深入地实施素质教育，作为语文教师在授课时就不能仅仪给学生灌输知识。而是要培养学生终身可持续发展的能力，使学生“抛掉背不动的背包，用他们能带得动的能力走向社会”。要达到这个目的，单靠评价“知识”是远远不够的，对学生的评价应从知识转向学生认知、情感、态度、能力等）的发展。教师，在教学过程中应以学生的发展作为切入点对学生进行评价，在评价时既要关注学生知识的理解与技能的掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。所以评价方式也应由单纯的书面考试转变为多种形式，例如口试、课堂观察、调查报告、建立语文成长记录等。     

课堂评价：针对性要凸显学科性

语文课程标准指出：“语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。”语文课堂教学的评价就应该突出语文的学科特色,针对学生在课堂上的语言运用能力做出评价,利用评价促进学生语文素养的提高。一、紧扣文本进行课堂评价,1、巧用文章中词句进行评价,激发学生的学习兴趣。课文都是精选的古今中外名家的作品。在这些作品中有精彩的对话,有细致入微的情节描写,有感人肺腑的情感抒发……这些为我们的评价用语提供了肥沃的土壤。     

新课程指导下小学语文教学评价的思考与实践

教学评价环节是小学语文教学过程中的重要组成部分,有效的语文教学评价可以促进学生更好地配合教师工作完成教学内容,提升学生的学习热情,促使学生更积极地学习语文知识。在日常教学过程中,教师要注重选择对学生教学评价的方式和手段,在实践中思考和探索更有利于学生成长的教学评价方式,提升教学质量。文章就新课程指导下小学语文教学评价工作进行了积极的思考和探索,并提出相关建议。     

小学语文教学中的评价艺术浅析

评价是语文教学过程中不可或缺的环节,良好的评价方式可以激发学生学习的潜能,提高学习的效果。恰当的评价语言可以维护学生的自尊心,提高学生的求知欲望。相反,语文教学中,教师随意的评价会挫伤学生的积极性,抑制学生思维的创新,不利于学生学习能力的提高,本文结合语文教学的实践,就如何进行教学评价进行了相关探究。     

引导学生自主学习 构建高效语文课堂

在现代的中学教育中,人们对语文教学提出了越来越高的要求,尤其是在学生自主学习能力的培养方面。在进行初中语文教学中,必须要努力营造高效的语文学习氛围,充分地引导学生自主学习,从而提高学生的自主学习能力。与此同时,还要注重合作探究,这样就能够进一步提高语文教学课堂的高效性。     

知识与方法并重,才识与能力共长——浅谈小学生语文学习能力的培养策略

语文学习能力具体包括想象力、观察力和思维能力。学生具有良好的语文学习能力后,他们的语文学习成绩自然也会芝麻开花节节高。因此,培养学生的语文学习能力也就成为小学语文课堂教学的"重头戏"。现阶段,有关培养学生语文学习能力的研究成果层出不穷。将在潜心借鉴这些理论研究成果的基础上,紧紧围绕小学语文课堂教学实际,浅显论述小学语文教学过程中学生语文学习能力的一些培养策略。     

谈幼师语文综合性学习评价的方法

幼师语文教学要为幼师专业服务,把学生所应掌握的语文知识转化为具体的专业能力,就应该改革语文课堂,开展语文综合性学习.要真正实现语文综合性学习的价值,对语文综合性学习进行评价,则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面临的问题.幼师语文综合性评价应遵循以下几大原则:1.注重评价目的的专业性;2.注重评价内容的整体性;3.注重评价过程的长期性.4.注重评价主体的多元化.     

在语文教学中引导学生进行探究性学习

面对新世纪 ,我们的教育要注意培养学生的实践能力和创新精神。语文教学要培养学生的语文实践能力。在我们的生活中 ,语文学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。语文教学也最具创新因素。在语文教学中积极开展语文综合实践活动 ,组织学生进行探究性的学习 ,可以充分利用现实生活中的各种学习资源 ,实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合 ,有效地提高学生的语文整体素养。就目前来看 ,课堂是学生学习的主渠道。每天 ,学生一到学校就在课堂中学习。因此 ,我们要利用课堂主阵地 ,构建开放的课堂教学 ,组织并引导学生进行探究性学习。所谓“…     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学的有效性是显现语文课堂教学高效,学生学习积极性的前提条件。要实现语文课堂的有效性,就需要教师从小学生的知识水平和性格发展特点来激发他们学习语文的兴趣,让学生主动地对知识进行思考和探究。在语文教学中,教师在进行课文教学时要和学生进行知识和情感的交流,让学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的语文知识和能力。     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

教育实践表明,处于小学阶段的学生对自己的学习并没有一个较为系统的认识,缺乏一定的自控能力。因此在小学语文教学过程中,广大语文教师必须要注意培养学生的自主学习能力,进一步提高学生的学习效率。本文中笔者就对小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力进行了系统的分析和探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的参考。     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

教育实践表明,处于小学阶段的学生对自己的学习并没有一个较为系统的认识,缺乏一定的自控能力。因此在小学语文教学过程中,广大语文教师必须要注意培养学生的自主学习能力,进一步提高学生的学习效率。本文中笔者就对小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力进行了系统的分析和探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的参考。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

"语文新课程标准"指出一定要培养学生积极倡导自主、合作和探究的学习方式。众所周知,学生是学习的主体,教师起的是主导作用。所以,教师在教学中一定要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。关于如何在教学中培养学生自主学习的能力,笔者结合自己的教学实践经验,从中学语文教师一定要注重学生自主学习习惯的培养、中学语文教师要教给学生自主学习的方法、中学语文教师要注重评价三个方面进行了详尽的阐述。     

植根文本，探寻小学语文课外阅读能力提升的策略

小学生课外阅读能力对学生学习语文知识能起到重要的辅助作用,在小学语文的教学课堂中,许多教师都对学生进行课外阅读的延伸教学。但在语文课外阅读延伸的教学中,教学效果并不明显,要想提高学生的课外语文阅读质量,教师就要引导学生掌握阅读技巧与方法,植根文本,小学语文课外阅读能力提升的教学策略进行探讨与研究,从而提高学生的课外阅读能力。     

翻转课堂在我国小学语文教育中的应用探讨

随着我国教育制度的发展进步,新课改提出教师在对学生进行知识教学的过程中要改变传统教学方式,确立学生的主体地位,开展有效的教学。小学语文知识的学习是小学生需要学习的主要内容之一,那么教师想要提升语文教学的效率,就可以采用"翻转课堂"的教学形式,充分发挥学生的自主性对语文知识进行学习,从而加强学生对语文知识的掌握,培养学生的语文学习能力。