优秀生档案

陈丽凤 优秀生档案编号3101048171461。女，1981年10月出生。浙江省上虞市职业中等专业学校98级现代化办公专业学生，共青团员。现任班长。多次被评为校优秀学生干部、十佳优秀学生，并被评为上虞市优秀学生、优秀学生干部，绍兴市优秀学生干部。思想积极进步，主动靠近党组织，曾任校业余党校学习小组组长。刻苦钻研文化知识，勤练专业技能，学习成绩名列班级前茅。工作认真负责，组织能力强，在其带领下，所在班级被评为校文明合格班、文明班级、先进班级。性格开朗，喜欢写作，在绍兴市、上虞市国防教育征文比赛上获二、三等奖；爱好体育…     

我们是怎样开展计算机教育的

我们是怎样开展计算机教育的山西省晋城市城区教师进修校焦文生，宋唯一晋城市城区教师进修校是１９８６年组建的一所新学校。现有教职员工２０多名，专职教师１５人，其中本科７人，专科８人，高级教师１人。担负着全区１００多所中、小学校的师资培训任务，为了造就适应...     

聋校班级心理环境建设的评估研究

积极创造良好的班级心理环境,是聋校心理健康教育的重要途径。如何评估班主任对班级心理环境建设的成绩?本文用问卷调查作了相关研究,结果发现:师生关系与班级心理环境建设呈正相关,对班级心理环境现状具有显著的预测作用;学业负担与班级心理环境建设呈负相关,对班级心理环境建设具有显著的负向预测作用。江光荣的《班级环境》量表可作为聋校班级心理环境建设的评估工具。     

创一流特校 树百年丰碑──前进中的晋城市聋哑学校

创一流特校树百年丰碑──前进中的晋城市聋哑学校晋城市聋哑学校创建于１９９１年，１９９５年在原有的基础上成立“特教中心校”后，新增设了盲童部。目前，学校有聋童班９个，盲童班１个．在校学生１５６２人，教职１４４人。近年来，该校在张晋良校长的带领下，本着“...     

班主任家校协同育人的理论与实践探究

家校协同育人是我国中小学核心素养培养的主要渠道之一,班主任作为班级的管理者,一方面要了解班级内部学生的基本情况和心理需求,一方面还要保证班级管理制度和教育方式能够紧随时代的发展,同时,积极同家长展开互动沟通,拓展渠道、路径,同家长相互配合,为学生创建有利条件。此外,班主任还要积极鼓励家长能够主动参与到学校教育中去,集思广益,共同建设班级新生态,真正发挥家校协同育人的作用和价值,从而促进学生的成长与发展。本文主要围绕班主任家校协同育人展开深入探讨。     

优秀生档案

王国红优秀生档案编号0301567981383。1979年3月出生。山西省水利学校水保专业9616班学生,共青团员。现任班长、校学生主席。多次被评为校三好学生、优秀学生干部、模范团干部。思想要求进步,积极靠近党组织,参加了地区入党积极分子培训班学习c学习认真刻苦,态度端正,目标明确,成绩一直名列班级前茅,连年获校一等奖学金。注重个人文化修养的积累和提高,参加了全国高等教育汉语言专业自学考试。工作任劳任怨,注重方法,讲求实效,所在班级在其带领下,连续两年被评为校“文明班级”,1999年被评为‘省级优秀班级”。精力充沛。思维…     

正视聋生需求 构建和谐班级——聋校班级体精神家园文化建设策略初探

班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、制度体裁、班级风气等的集合体.聋校班级文化是老师与特殊学生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件.多彩的聋校班级文化建设不但能有效地调动师生的学习与实践兴趣,更重要的是能使听障学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促使听障学生健康成长.在聋校,如何加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的聋校班级文化建设,促进听障学生发展,体现精神关怀,让更多的听障学生们"爱家更爱校"呢?     

积极心理学在小学班级管理中的有效运用

积极心理学倡导心理学的积极取向,主张教育要发掘和培养学生积极的心理品质。小学班级管理存在着管理内容片面、管理模式陈旧、评价方式不足等问题。班主任将积极心理学运用于班级管理,应在转变教育思想、创设民主氛围、关注学生情感、增强家校联系等方面作出努力,着力培养小学生积极心态,使班级成为学生成长的精神家园。     

激励理论在聋校班级管理中的应用

当今的聋校班级管理在很大程度上照搬普校的管理方法,这实际上是限制了聋生的发展。本研究旨在改变这种现象,寻求一种更适合聋校班级管理的方法,从聋生的特点出发,扬长补短,最大限度地发扬他们的优点,补偿他们的缺陷。通过笔者多年实践,结果表明,将激励理论运用到聋校班级管理中,可使聋生获得更直观的视觉和感觉,从而使学生迅速具备一定的组织性、纪律性和良好的思想品德,为进一步学习文化知识,掌握一定技能提供了必要条件。     

一项突破性的改革──“识字、查字、编码、打字”四结合

一项突破性的改革──“识字、查字、编码、打字”四结合山西晋城市城区教委陈有瑛晋城市城区风鸣小学最近被列入全国中小学计算机教育研究中心的试验校，承担了《小学语文“四结合”计算机辅助教学试验研究》课题。此项课题对小学语文识字教学的改革和计算机在教学领域的...     

借力微信公众号,推进班级管理,助力德育教育

伴随着新媒体的快速发展,微信公众号已经成为大家浏览新闻、了解世界的重要途径。班级微信公众号的运行,可以让家长及时了解学校以及年级工作安排、班级活动的开展、学生在校表现、学生学情调研情况以及班级动态等内容,让家校联系更密切,进一步加强家校共育。班级微信公众号的运行,无论是对于班级管理,还是对学生进行德育教育,都发挥着不可替代的积极作用。     

信息技术在班级管理中的应用与实践

信息技术在班级管理中的应用与实践能够促进家校互通,增强师生交流。班主任构建多种信息技术平台,为班级管理提供了有力保障。发挥信息技术独特的优势,探索班级管理新模式是摆在班主任面前的工作重点。我觉得,班主任把信息技术知识应用实践于班级管理工作之中,才能让整个班级汇聚更大的活力和创造力,才能把班级管理效率大大提高。     

基于全域旅游视角的晋城市旅游职业教育发展与思考

为适应全域旅游背景下产业与市场发展需求,晋城市旅游职业教育发展急需创新与改革。在优化供给侧结构、培养适应市场需求的旅游专业人才和跨行业"泛旅游"复合型人才的基础上,还需积极引导居民参与全域旅游建设,提升全民旅游素养。同时,应借力旅游职业教育集团,推动"政、行、企、校"四方联动,共同为晋城市旅游产业带动"全产业"发展提供人才支撑。     

优秀生档案

梅健华 优秀生档案编号２１０４９４８１８１４２７。１９８１年６月出生。江苏省通州职业高级中学９７级建筑装潢班学生,共青团员。现任班级体育委员、校学生会主席、校住宿区总室长。连年被评为校级优秀学生干部、团干部。２０００年荣获江苏省优秀学生干部称号,并作为正式代表出席了共青团通州市第十四次代表大会。思想积极要求进步,利用课余时间参加校青年党校学习,现已被列为入党积极分子。工作认真负责,一丝不苟,有很强的组织协调能力,主动团结其他班级干部,积极配合班主任开展各项活动,经常组织同学开展体育比赛、技能竞赛…     

班主任权力及有效运用

班主任工作的理论与实践表明，班主任对其所带班级及班级中的每一个学生负有多种责任：思想引导的责任、学习指导的责任、心理辅导的责任、班级建设的责任、家校沟通的责任，等等。领导学的知识告诉我们，责任与权力应保持一致性。因此，班主任在肩负教书育人大任的同时，应拥有一定的领导权力。事实上，传统和现实的班主任在学生教育管理、班     

班级管理中建立和谐家、校关系的实践与思考

一、建立和谐的家、校(班级)关系的必要性1.是办家长满意学校的需要家、校(班级)关系和谐,家长才能满意,家长满意的教育才会产生积极的影响。同时,班级是学校教育的前沿,家长对学校教育的满意与否关键在家、校(班级)之间的关系。2.是协调家、校力量有效教育学生的需要现代学校的班级管理需要班主任善于同不同职业、身份、文化程度、年龄、个性的家长沟通,协调好家长的关系。只有这样,才能有效地提高教育的艺术性。3.是建立和谐师生关系的前提条件师生之间只有建立起理解、尊重、信任、一视同仁的和谐关系,才会产生感情上的共鸣,才能进入教育…     

班级管理中的二十五种心理效应

随着对学生心理的关注，越来越多的心理知识被应用到班级管理中，心理效应作为一种特殊的心理现象，班主任如果能在班级管理中充分利用其积极作用，避免消极作用，就能够提高班级管理的质量，从而促进学生的健康成长。     

小学班级管理中的家校合作模式研究

小学班级管理中，家校合作是教育中不可或缺的一环。本文探究了苏教版小学班级管理中的家校合作模式，旨在深入了解其在提高学生学业成绩，培养学生品德以及社交技能方面的价值。通过研究家校合作模式，我们可以为教育者提供有效的指导和策略，以促进家庭和学校之间的合作关系。此外，我们还可以从家长和学校管理者的角度探讨如何更好地实施家校合作，以提高学生的学习成果。     

用微课构建班级家校心育共同体 的实践与探索

随着时代的发展,微信群已经成为班主任与家长交流的主要平台.亲子教育微课就是利用班级微信群,运用语音结合PPT,采用在线直播或录音开展亲子教育知识学习的一种形式.为了家长能够接受先进的教育理念,学习到科学的教育方法,我们在班级群里试行亲子教育微课,构建了"纵向引领、横向互助、外力提升"的三维培训机制.通过一学期的探索,加强了家校沟通,促进了家长对家教知识的学习,转变了家长的育儿理念,构建了班级家校心育共同体.     

谈初中班级管理家校沟通艺术

<正>初中阶段是学生身心发展的关键时期,班级管理对于学生的健康成长具有重要意义。当前,初中班级管理中存在家校沟通不畅的问题,影响了学生的学习和成长。本文围绕初中班级管理中的家校沟通艺术展开研究,分析了家校沟通的定义和重要性;提出了班级管理中运用家校沟通艺术的策略,包括举行家长会、利用微信、QQ等社交工具、建立家校联络本、开展家访活动、创设家校合作项目、建立家长志愿者团队等沟通方式,旨在加强家校沟通交流,提升班级管理水平,共同促进学生的全面发展。