浅谈农村妇女扫盲教材编写

在新世纪,农村文盲妇女已经成为文盲群体中的主体部分,如何对她们进行教育,编写适合她们的教材,使她们尽早脱盲,已经成为当今扫盲教育的重要任务之一。我国农村妇女扫盲教材的编写,要从现状出发,针对问题与不足,落实改革措施。     

扫盲教材中职业角色的性别分析

近十多年来，我国的妇女扫盲工作取得了巨大的进展，文盲率大幅度下降，但扫盲任务并未彻底完成。我国成人女性文盲主体在农村，农村女性文盲率３１％，高于农村男性近２倍，主要分布在西部贫困地区。因此，成人扫盲工作不仅需以贫困地区农村妇女为重点，而且与改变她们的现有职业状况和贫困的生存状态密不可分。文盲妇女的自我意识、社会性别意识很弱甚至空缺，生活最为贫困，需要经过教育给予启迪，使其具有个人和群体的生存与发展的基础条件。面向２１世纪的教育改革与教材修改工作，为我们提供了从性别视角审查和改革教材（包括扫盲教材…     

妇女扫盲教育的教材建设

扫盲教材建设是扫盲教育的关键环节之一，妇女扫盲教育的教材建设除贯彻正确的指导思想，坚持科学性，思想性外，应特性突出妇女特色，突出针对性，实用性，趣味性，同时还要处理好政治教育、文化教育、技术教育等几方面的关系。     

扫盲教材建设发展现状与改革思路

扫盲教材在扫盲教育中有着至关重要的作用,其质量的优劣直接影响着扫盲教育的成效.在新的历史时期,在扫盲的目的和意义发生根本性改变的今天,改革扫盲教育内容,加强扫盲教材建设,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,推进社会主义新农村建设,已经成为扫盲工作的责任和使命.本文从我国扫盲教材的现状着手,找出扫盲教材存在的问题,分析问题的原因,提出教材建设的改革与发展思路.     

中国扫盲教材的发展历程及其启示

梳理了我国扫盲教材的发展历程,浅析扫盲教材的发展特点,发掘我国扫盲教材编写的启示。     

中国扫盲教材的发展历程及其启示

梳理了我国扫盲教材的发展历程,浅析扫盲教材的发展特点,发掘我国扫盲教材编写的启示。     

全国扫盲教育教材开发交流研讨会综述

目前我国的文盲主要分布在农村,在建设社会主义新农村的背景下,提高农村劳动力的素质,扫除青壮年文盲将为农村的发展提供源源不断的动力。扫盲教材在扫盲教育中起着至关重要的作用,教材质量的优劣直接影响着扫盲教育取得的成效。在此背景下,全国扫盲教育教材开发研讨会顺利召开,这将为我国扫盲教材的开发工作提供科学、有效的指导,为推动我国扫盲教材开发、提高农村的扫盲教材的质量做出积极贡献。     

关于扫盲教育课程改革和教材建设的思考

扫盲教育课程及教材改革是基础教育改革发展的必然要求,是全面建设小康社会的迫切需要。构建新的扫盲课程结构应始终贯彻素质教育和终身学习理念,着力强调以提高扫盲对象的生活质量为中心,以发展其解决实际问题的能力为重点,扫盲课程要密切与当地社区经济发展、文化建设及个人发展相结合。扫盲教材建设和改革应从科学性、针对性、实用性、灵活性出发,在教材内容、教材组织设计以及教材形式等方面体现扫盲对象的认知规律和学习需要。     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础，也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面；而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪的新形势、新任务要求，需要从现代科技发展与中国农村劳动田径转移的实际出发，注重课程目标的时代性；从脱盲后学习主体需要的差异性出发，注重课程内容的多元实用性；从农村经济结构发展多元化的实际出发，注重课程结构的微型化（模块化）；从我国地域的广阔性和民族的多样性出发，注重课程形式的新颖性；从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转舅的实际出发，注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。     

全民教育背景下的扫盲教育:内涵与发展趋势

扫盲教育的内涵经历了从识字到读写算,再到“满足基本学习需要”的不断演变过程,反映了国际社会对扫盲教育功能的认识不断深化,扫盲教育随着社会的发展而不断地被赋予新的内涵并正在成为教育和社会发展的重要指标和全球教育发展战略的优先选择。     

扫盲及农村实用技术培训教材编写的原则

教材是教师教学的依据，也是学员获得文化科学知识的载体和提高实践技能的主要工具，它必须根据教学目标和要求，系统而简明扼要地表述教学大纲所规定的内容。扫盲及农村实用技术培训教材的编写既要符合成人的认知规律，又要体现职业性、实用性。编写时，除了遵循科学性和思想性原则外，还应遵循以下原则：整体着眼，适合应用的原则；贴近学员，便于自学的原则；围绕目标，突出主题的原则；深入浅出，通俗易懂原则；螺旋上升，反复巩固原则；紧贴实际，题材丰富原则。     

我国农村扫盲的新阶段——功能扫盲

所谓功能扫盲,是联合国教科文组织为在亚洲实现全民教育计划提出的新概念。它既包括传统的扫盲内容,如会读、会写、会算等,更是指生产和生活所需要的实用知识、技能的教育,以保证学习者适应变化中的社会、经济、文化等领域的发展。功能扫盲的提出和实施是中国响应《世...     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(下)

2.从脱盲后学习主体需求的差异性出发，注重课程内容的多元实用性扫盲后继续教育是面对我国低文化群体，在较低层次的基点上开展的。因此，必须从脱盲后学习主体需求的差异性出发，把多元实用性作为课程、教材、读物开发的一个重要原则。这也是扫盲后继续教育课程内容确定的重要趋势。当然，这种多元实用性应根据不同学习主体而采用不同的教育内容。例如，对我国妇女扫盲后课程、教材、读物的内容选择，应充分注意到妇女承担的社会任务、扮演的家庭角色，以及其生理、心理特征与男子的不同。其课程内容大体可以分为以下几个方面。(1)生产、…     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础，也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面；而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪新形势、新任务要求，需要从现代科技发展与中国农村劳动力转移的实际出发，注重课程目标的时代性；从脱盲后学习主体需要的差异性出发，注重课程内容的多元实用性；从农村经济结构发展多元化的实际出发，注重课程结构的微型化 (模块化 )；从我国地域的广阔性和民族的多样性出发，注重课程形式的新颖性；从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转轨的实际出发，注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程.课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础,也是扫盲后继续教育的核心.课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面;而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度.根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪新形势、新任务要求,需要从现代科技发展与中国农村劳动力转移的实际出发,注重课程目标的时代性;从脱盲后学习主体需要的差异性出发,注重课程内容的多元实用性;从农村经济结构发展多元化的实际出发,注重课程结构的微型化(模块化);从我国地域的广阔性和民族的多样性出发,注重课程形式的新颖性;从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转轨的实际出发,注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性.本文对上述问题进行了深入探讨.