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周然 《中国校外教育(理论)》2010,(1):163-163
笔者在多年体育教学的实践中发现:竞争,是时代的要求,是社会发展的必然。没有竞争,无以求生存,没有竞争,无以求发展。作为教师,要不断地向学生灌输这种思想,经常为他们设置竞争的环境、竞争的氛围。这样,才能把体育教学的思想教育与运动训练项目紧密地融为一体,有效地提高体育教学的实效作用。 相似文献
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体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。竞争,是时代的要求,是社会发展的必然。没有竞争,无以求生存,没有竞争,无以求发展,教师要不断向学生灌输这种思想,经常为他们设置竞争的环境、竞争的氛围。 相似文献
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激励就是激发和鼓励,能真正使学生学得有趣、高效,获得成功和自信,使教师探索好的教学方法,因材施教。因此,激励不可避免地成为了体育教师的一门教学艺术。良好的发挥激励机制在体育教学中的作用,不仅能激发学生学习兴趣和自信心,增强学生的求知欲望,而且能激发其的努力学习体育知识的潜力,有利于建立良好和谐的师生关系。但激励不等于奖励,激励不仅要有具体有针对性,而且应建立在客观的评估之上,避免不切实际、不合情理的激励。 相似文献
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学生的学习动机和兴趣的形成,很大程度上受外部因素的影响。影响外部因素的有效方法之一,就是教学过程中经常运用的表扬和赞赏,一般我们把这种方法叫做“强化”。操作条件反射学说的创始人斯金纳认为,强化是塑造行为的重要手段,要保持行为的强度就要进行强化。实践证明, 相似文献
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在体育教学中发展学生的合作能力是一项非常重要的任务 ,本文就体育课中合作学习的培养目标、教学程式、教学策略三方面进行了简要的论述 相似文献
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加强素质教育已成为教育行政部门及各级各类学校教育改革的重要目标之一。古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见,传道在先,授业解惑在后。所谓传道,就是教学生如何做人,学会如何辨别是非善恶。当前,学生的独立意识日益增强,合作意识却日趋淡泊。因此,素质教育中加强合作品质教育显得十分重要。笔者根据多年教学实践,深感体育教学是学生最易接受合作品质教育且效果最好的方式之一。关于“合作”的概念,笔者以为:合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协调而实现共同目标的一种社会交… 相似文献
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高兴旺 《山西广播电视大学学报》2004,9(1):90-91
合作学习是将教师的讲授与合作群体共同相结合的一种教学方法。通过教师引导、管理、协调和教学内容方法的选择,充分发挥学生学习的主动性、积极性,从而提高教学效果,促进学生的体育能力,以及综合能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学阶段的体育课程对学生的身心健康以及成长发展都非常重要,随着体育教学的不断深入和创新,激励机制也逐渐走入到小学体育教学中,通过激励的方式增强体育教学的质量和效率,有效促进小学生对体育课程的积极性,为小学体育教学带来崭新的一面。 相似文献
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合作学习法应用于语文教学中,有利于凸显学生的课堂主体地位,培养学生的问题意识和创新精神。文章分析语文课堂教学中有效合作的意义,探究提升合作学习法教学效率的策略:科学组建合作小组;合理分工,明确责任;确定合作时机;合理选择合作学习的内容;重视成果展示,开展多元评价。 相似文献
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孙洪兵 《新课程导学(上)》2014,(31)
在小学体育教学过程中,教师要与学生融洽相处,推动学生训练,促进教学活动的开展。教师语言有亲和力,可以唤起学生的求知欲。教师尊重学生,平等看待学生,有利于学生的健康发展。教师适时提供合作与交流的机会,可以让不合群的学生融入群体,有利于学生全面发展。教师要寓情于教,以情感化学生,以爱心去呵护童心,提高学生对体育运动的兴趣,全面提高体育课教学的效果,达到体育教学的目的。 相似文献
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在近几年的数学教学实践中,我通过对新课程教学理念的积极探索,纵向分层教学和横向合作互相交织,把分层教学落到了实处.最终实现了层层递进。分层教学的课堂设计完全根据学生的实际、教材和新课程要求,将教学设计成不同层次的问题情景,由浅入深,分层递进,促使学生主动探索,积极思考,大胆猜想。提炼规律,使学困生由“维持性学习”走向“自主创造性学习”.使学优生能结合研究型、拓展型课题的探究或第二课堂的选修,不断拓展其创新思维空间。 相似文献
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近些年各个行业都引进竞争机制、激励机制,教育自然也不例外。这种激励机制极大地调动了职工的积极性,充分激发了职工的个性和创新性,教育面貌焕然一新。但也应当看到,这种激励机制的背后同样存在着很大的负效应,在一种一切为了工作的背景下,它发生了变异甚至扭曲了人性。 相似文献