世界上最好的工作：澳大利亚大堡礁守岛人

澳大利亚的一个州正在全球范围内招聘守岛人,即所谓“世界上最好的工作”——当选者可以拿着高薪在美丽的热带岛屿徜徉6个月。     

当鼻子无法辨别时

在靠近澳大利亚北部的太平洋水域,有一座名为金贝（位于巴布亚新几内亚,有大量的珊瑚种群）的珊瑚礁环绕的小岛。该热带岛屿面积很小,绕其游一圈只需半小时。     

大堡礁——世界上最大的珊瑚礁区

大堡礁是世界上最大、最长的珊瑚礁区,是世界七大自然景观之一,也是澳大利亚人最引以为豪的天然景观,又被称为“透明清澈的海中野生王国”。     

浅议天目山区自然地理主要特征及开发利用前景

本文在较系统地分析了我国东南部天目山区自然地理特征的基础上,从保护环境、维护生态平衡的角度论述了其自然资源的合理开发和利用问题。     

澳大利亚英语的类型特征

当英语离开英国本土来到社会文化、生态环境迥然不同的澳洲之后,它吸纳了诸多的土著语汇和他族词汇,形成类型有别、独具特色的澳大利亚英语,而今已成为现代英语体系中一个重要的地域变体。本文拟从澳大利亚英语形成背景的角度论析其类型特征。     

澳大利亚高等教育发展特征探析

澳大利亚是高等教育大国,也是高等教育强国。新世纪以来,澳大利亚政府对高等教育进行了大刀阔斧的改革,相继出台了旨在提升高等教育地位、扩大高校办学自主权、增强高校国际竞争力、推动高等教育服务产业化等一揽子改革计划。这些改革计划和措施取得了明显成效,值得我们借鉴。     

澳大利亚外语教育的特征及启示

澳大利亚作为一个倡导多元文化并存的国家,是世界上制定和实施多语政策的第一个英语国家,其外语教育在语言教育政策、外语教育规划、外语课程指导、外语教学策略、外语教师培训、现代科学技术运用等方面很有特色,这对于丰富我国外语教育理论、进一步推动外语教学改革及外语教育未来的发展将具有一定的启示。     

学习自然地理的“三法则”

由于对自然地理部分掌握得不够理想,高二一学年下来,我的地理成绩始终没有很大的提高.幸运的是进入高三后,在老师的点拨下,我掌握了不少学习自然地理的方法与技巧,令答题正确率大大提高,最后在高考中取得了较好的成绩.在这里我将自己的一点体会与大家分享,希望对学弟学妹们有帮助.     

澳大利亚土著人的语言演变及其特征

虽然澳大利亚土著人是世界上最古老的民族之一,但是由于外界对他们知之甚少,或者因翻译之故,其独特的语言现象也鲜有研究.本文基于土著人特殊的居住环境,发现他们的语言经历了四个发展过程,其语言特征也有别于其他语言.笔者认为,土著英语的出现是澳洲土著人自己民族归属感的一个重要标志.     

简列自然地理答题的“套路”

在自然地理解答的过程中,有许多套路性思路,现简要列举其中的部分知识,希望能给广大的考生一些指点,进而做到举一反三,提高自然地理答题的规范性与完整性。一、影响年日照时数的因素 二、影响太阳辐射强度的因素 影响因素{①纬度位置—太阳高度角;②地势高低—大气厚度、大气密度;③天气状况—大气透明度。     

澳大利亚职业教育与培训体系特征

1995年澳大利亚建立了职业教育与培训的国家资格框架体系,全国统一的国家资格证书和互认的学分制使澳大利亚的职业教育与普通教育、高等教育最大限度地实现了"交互式"融通。TAFE学院为职业教育与培训的主体机构,课程面向职前、职后及不同年龄段人士设置,专业教师有3至5年的行业工作经历。行业协会参与职业教育的决策和管理,负责教学质量评估。澳洲政府出台并实施了一系列职业教育法规,政府投资占职业教育投资总额的97%。     

高中自然地理的“反直觉”知识辨析及教学策略

反直觉知识是能使学生产生认知冲突的知识,它既是地理教学的难点,也是课堂活力的生成点。文章通过剖析地理学习中反直觉现象产生的过程,得出反直觉知识的特征,基于其特征列举了高中自然地理中典型的反直觉知识,并提出了相应的教学策略。     

自然地理与资源环境专业“测量学”教学改革探讨

"测量学"是自然地理与资源环境专业的一门必修基础课,能够为该专业学生提供必要的基础测绘知识,初步培养学生的地形图测绘及识图、用图能力,在自然地理与资源环境专业的本科培养方案中具有重要地位。文章结合自然地理与资源环境专业培养计划及该专业"测量学"教学大纲,分析了自然地理与资源环境专业"测量学"的教学现状及问题,并结合授课经验,提出了自然地理与资源环境专业"测量学"教学的教学改革方法及措施。     

“北京市的城市特征与建设成就”教学案例

<正>一、课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能,并举例说明其城市建设成就。二、课标及教材分析课标要求学生运用地形图、气候统计图或数据等图文资料,说出北京的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征,旨在培养学生运用资料归纳区域特征的能力。作为首都,北京有自己独特的城市职能,课标要求学生运用资料(如统计数据、典型照片、音像资料、文字素材等),形成对北京的地理印     

以“问题场”为载体的高中自然地理教学实践初探

高中自然地理,内容抽象,侧重对地理原理和规律的研究。在新课改的前提下,传统的填鸭式的授课方式,不能激发学生的学习兴趣。在教学过程中,营造合适的问题场,是提高高中自然地理教学成效的重要途径。高中地理教师要紧扣教材的重难点,加强问题串的研究,提高学生学习地理的兴趣。     

澳大利亚的“怪事”

在澳大利亚．到处可以看见大片的绿地、公园和人行道。它们之所以能够保持最初的形态和地貌．没有变成停车场、商店或者旅馆什么的．成为人们赚钱的工具．正是因为有了政府严厉的措施和公众自觉的意识。也正因为这样．天才那么蓝．草才那么绿。     

浅议中学自然地理教学“难学”现象

地理被称为“文科中的理科”,很多中学生都反映地理难学,特别是自然地理这一门学科,虽然自然地理属于理科,规律性强,但在理解上有一定难度,反映自然地理难学的中学生更多.为此,本文分析了中学自然地理教学中存在的“难学”现象的原因、并且提出了解决的办法.     

澳大利亚“高考”的特色

澳大利亚的高考科目设置广泛,学生可按其兴趣特长自由选择；高考评分不以一次考试定乾坤,强调平时学习的重要性；高考方式灵活,不同的科目考试形式不同,突出学生的运用能力。高考从学生的兴趣出发,为学生的公平考虑,培养学生的综合能力,最大限度地促进了学生的发展等,均值得我国反思和借鉴。     

高中“自然地理”教学对策研究

高中地理新课程实施几年来,“教无定法,学无定法”的思想在教材中得以体现。与老教材相比,版本变多了、内容变丰富了、阅读部分和活动增加了．这也给高中地理教学带来了困惑。尤其是在自然地理部分的两大块（地球的运动和物质运动与能量交换）是重点又是难点,非常抽象,往往教师在教学中需要花费很多的时问和精力,但最后学生掌握得不是很好。究其原因主要有这样几个方面：     

20世纪八九十年代澳大利亚华人新移民的社会特征——以澳大利亚移民部有关历史档案资料为据

澳大利亚是一个移民国家,移民政策是其基本国策之一。自1972年中澳建交、澳大利亚废除以种族歧视为核心的“白澳政策”以来,赴澳华人移民不断增多。20世纪80年代以来,随着澳大利亚移民政策的逐步调整,来自中国大陆、香港和台湾的华人新移民成为赴澳移民的