第十一册分数应用题的题组复习

分数应用题是小学数学教学的重要内容之一,通过复习,要让学生从分析数量关系入手,沟通知识的联系,区别知识的异同。形成完整的知识体系,并总结解题规律,提高分析问题和解决问题的能力。我在分数应用题复习中,采用了题组复习的形式,收到了好的效果。抓关键搞清基本数量关系解答分数应用题的关键是“分率”问题。先设计理解“分率”的题组,接着出现找“对应分率”的题组,     

培养关键能力 实现素养进阶——以“圆的方程”复习课教学为例

本文以“圆的方程”复习课教学为例,从识别结构模式特征、循序渐进变式展开和知识交汇延伸拓展等三个方面,强调寻题源通法,重能力培养,常解题反思,在复习课教学教学中培养学生的关键能力,推进素养进阶.     

运用”变式“进行复习课的教学设计与反思--例谈全等三角形复习课的教学设计

复习课的教学设计,既要考虑知识方法的系统性,又要考虑问题的可拓展性,通过问题变式,让学生发现知识间的相互联系,通过问题解决,积累解题经验,总结解题规律,形成解题技能,上升到通解通法,从而达到会一题,通一片的教学效果。     

运用“变式”进行复习课的教学设计与反思——例谈全等三角形复习课的教学设计

复习课的教学设计,既要考虑知识方法的系统性,又要考虑问题的可拓展性,通过问题变式,让学生发现知识间的相互联系,通过问题解决,积累解题经验,总结解题规律,形成解题技能,上升到通解通法,从而达到会一题,通一片的教学效果.     

平面几何复习课中的题组选编

平面几何复习课中的题组选编砀山中学胡己明平面几何知识是初中数学教学的重点，也是难点，如何上好平面几何复习课更是难点。它既要考虑到弥补学生过去的不足，又要联系学生的实际，帮助学生提高综合、分析、解决问题的能力，提高学生的解题技能和技巧。因此精选题组是上...     

用‘纵横变换法’复习应用题

用“纵横变换法”复习应用题,能起到以一当百、触类旁通的作用。“纵横变换法”是以一道基本应用题为基点,按照思维发展的不同层次,利用纵、横变换得到一组题,从而达到系统复习知识、提高解题能力这一目的的一种较好的复习方法。纵变换包括扩缩变换、复合变换等;横变换包括互逆变换、情节变换等。复习刚开始,教师先编一组题,让学生解答并分析各题之间的内在联系,接着,指导学生编题、解答,并提出     

基于核心素养的微专题复习研讨——以挖掘一道高考题的教学价值为例

本文对2016年全国I卷理科数学第17题进行研究,挖掘其教学功能.从一题多解出发,挖掘题目及解答过程中运用到的数学知识、思想与方法,以及其涉及到知识的发生、发展与形成过程,解题思路的探索过程、解题方法的概括过程等,融入数学素养的培养,形成“解三角形”复习微专题的教学设计及教学反思.     

题组的复习运用

在数学复习课中，教师大多注重知识归类、总结解题方法，侧重在复习重点、难点等方面作文章，题组的复习运用$湘乡市月山镇中学@彭国盛     

类比思维在初中数学解题教学中的应用

类比思维是初中数学教学中常用到的数学思维方式,在数学问题解决中有着重要的作用.数学解题中,题与题之间是有相互联系的,要多运用联系的观点看问题,应用类比思维与之前旧知识进行复习,旧知识与新问题之间关系进行联想,从而解决新问题.     

用四面体知识组织立体几何的复习

借助于某个几何体,以一个专题形式来复习立体几何,虽不能面面俱到,但能把有关知识连成串,对复习基本概念,沟通纵横知识,揭示解题规律,进行归纳和猜想将是有益的。下面借用四面体编选一个题组,来组织立体几何某些知识的复习。     

加强题组训练 搞好初中化学复习

与平时练习相比,总复习应更注意对学生思维品质的培养和解题能力的提高。教学实践证明,以题组的形式组织学生进行练习是一种有效的手段。因为题组练习不仅有助于学生理解知识之间的纵横关系,掌握知识的系统性,而且有助于学生掌握题型,开拓思路,熟练解法,还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷,这对提高练习的质量和效益十分有益。     

从题组教学到核心素养培养——高三数学第一轮复习的思考

在第一轮复习中,通过建构学生知识体系,能提升学生学科素养,通过解题训练能提高学生解题能力,通过题组训练能拓宽学生的解题思路.     

怎样设计复习题组

组织数学复习课,离不开编选例题和习题。教学实践表明,恰当的复习题组,有助于引导学生从各个不同的侧面深入思考,通过逐题比较对照,加深对数学基础知识的理解,丰富对数学题所反映的空间形式和数量关系的认识,拓宽解题思路,积累解题经验,提高复习效果。这里,谈谈怎样设计复习题组的问题。一、按概念或定理的应用设计题组数学中的基本概念和重要定理,在平时教学中大多是分散进行的,而它们的应用一般都比较广泛,涉及到多方面的知识。因此,在系统复习时,可以有计划地就某一概念或定理的各种主要应用设计题组,把相关的习题集中起来考察,以加深对概念和定理的理解,熟悉应用的技能和技巧。例如,绝对值和算术根的概念,是代数中的基     

题组教学策略在高三化学复习中的应用

随着近年来新课程改革的不断推进与落实,越来越多的高中化学教师将创新的教学策略和教学方法应用在化学的学习和复习之中,以此为依托有效提高学生的化学综合素养和解题实战能力,进一步提高高中化学教学及复习的效率。其中题组教学法,通过搭建题组概念图的方法流程,指导学生在重新回顾概念定律的同时,思考问题并进行分析和解决,使高中学生在复习的过程中能够重新构建起化学的概念体系,指导学生对于概念定律进行迁移和运用,有效突破和解决化学问题和化学难点,不仅提高了高中学生化学的解题思路和解题能力,也在高中化学复习过程中切实提高了整体复习的质量和水平。因此,本文将针对题组教学策略在高三化学复习中的应用展开详细分析和探讨,希望能够为后续高三化学复习效率的进一步提高提供相关参考经验。     

如何搞好初中数学总复习

一般地,初三总复习可分为三个阶段:(一)毕业复习(为应付大部分学生毕业,老师导通教材,指导学生做检测题,截止到初三毕业会考);(二)系统复习(按知识体系以专题的形式复习,会考后到6月底);(三)强化综合训练,搞好模拟考试。复习方法可灵活多样,如,单元程序复习法,其程序为:1.学生钻研教材,进行单元知识小结;2.教师进行小结,帮助学生理清知识结构;3.师生共同对本单元各类题型的解题思路、解题方法与解题技巧进行归类总结;4.师生共同对复习的效果进行检查与评价。也可按初中阶段的知识体系进行复习。     

数形结合细分类 题组生长促思维——以2017年一道存在性中考试题为例

对试题的研究是教师在教学和复习中经常做的一件.通过分析一道试题,尝试从题目条件入手,寻找解题的视角,引导学生进行知识关联和知识检索,寻求题组生长式的专题教学.这样做,不仅挖掘试题的潜在价值,更有利于学生掌握基础知识,提高解题能力,开阔学生的视野,有效地培养学生思维的广阔性和灵活性,提高学生的综合应用水平.     

唤醒“固化思维” 走向深度学习——核心素养下高考复习“一题多解”案例探微

通过对高考二轮复习"一题多解"教学中的三个案例分析,用"一题多解"梳理整合知识,构建知识体系;用"一题多解"发散思维,培养创新意识;用"一题多解"优化解题过程,提高运算求解能力.探寻"一题多解"高效教学的价值与策略,并结合教学实践给出教学思考.     

“题组—概念图”策略在高三化学复习教学中的应用——以“铁及其化合物的应用”为例

文章主要研究将＂题组-概念图＂应用于高三化学一轮复习教学中,从而有效提高学生的复习效率和解题能力。详细阐述了＂题组-概念图＂在高三一轮复习中的使用策略,构建了＂题组-概念图＂的操作流程,并提供相关实践案例。     

发挥“错题备注”价值,提高高中化学教学成效

整理错题一直是教学中的一个重要环节,通过对错题的整理、分析、复习可以使学生能够对化学知识深入的理解,掌握化学知识的解题思路,深化化学知识的实际运用。     

让数学复习课“活”起来

复习课教学应注重一个"串"字,通过串知识点,使知识连成片;通过串"典型图形",使知识的紧密度更高;通过串"试题的关联题",使分析试卷更有效。精选习题,拓展提高,达到一个"活"字,选取能够一题多变、一图多换、一题多变、多题归一的题目让学生去研究,提高学生探究能力,拓展学生的解题思路,增强学生的解题能力,达到提升数学复习效率的目的。