对孔子“克己复礼”的再认识

长期以来,史学界将孔子的“克己复礼为仁”视为孔子站在没落权隶主贵族的立场,反对社会改革和进步的主要依据。本文对此提出异议,认为这一看法的理论基础是“战国封建论”,而“战国封建论”并非学术界的共识;若从“西周封建论”出发,则可做出新的诠释,即“克己复礼”是符合春秋时期社会稳定和发展要求的正确思想,在历史上是有进步作用的。     

再议翻译腔

翻译腔现象客观存在。翻译腔不尽带有贬义。翻译腔可能是积极的,是译者故意在译文中引进异质而为之,这与一种主张有关。中国翻译思想史和西方译论中皆存在故意使用翻译腔的做法。翻译腔也是一种认识。人们对某种形态的翻译腔的认识会随着时间的改变而改变。     

语言相对论的多维度思考

语言相对论是研究语言、思维与文化关系的最有影响力的理论,随着语言学一系列新兴学科的繁荣,语言相对论再度得到语言学家的关注。作者借人类语言学、认知语言学、社会语言学及二语习得等语言学学科的发展多维度重新思考语言相对论。     

Rethinking faculty development

Faculty development is designed to forestall facultyobsolescence, but determining how to provide for thedevelopmental needs of a diverse faculty isproblematic. At the University of Cincinnati aFaculty Development Program was organized aroundcompetitive proposals and university institutes. The developmental grant proposals were for individualfaculty, groups of faculty, and departments and alsoprovided funds for institutes for collaborative groupsof faculty who had shared developmental needs andgoals. More than 800 faculty members (42% of thetotal faculty) applied for these funds over athree-year period. Nearly 400 faculty were funded. The question remaining, following this initial cycle,was ``Did this support for faculty development make asignificant difference in the way learning,scholarship, and research was conducted?'' To betterascertain the extent of the project's influence on theinstitution, a survey was distributed to all 1,925faculty at the university -- regardless of whether ornot they received support. The returns of the surveywere sufficient to allow for an analysis. The results held both anticipated results (e.g.,upgraded skills and increased use of technology) andunexpected results (e.g., cooperation among facultyfrom diverse disciplines and multiplier effects onscope and nature of the projects). The results of thesurvey, regarding the Faculty Development Program'simpact, clearly show that it has changed the wayinterdisciplinary faculty collaborate and it hassignificantly facilitated the ability of faculty toaddress specific developmental needs.     

认知诗学再思考

学界普遍认为认知诗学没有阐释力,只是对＂文学阅读过程的解释说明＂。文章通过查看认知诗学与后结构主义诗学的渊源关系,发现认知诗学家们借鉴了卡勒的诗学观,却忽略了卡勒在诗学阐释方面的独到见解。认知诗学将阐释的概念置入一个更为宽广的心理框架,通过主体经验将文本与世界相关联起来,成为一种语境化的诗学和独特的阐释理论,而不只是一种阅读理论。对照卡勒提出的＂文学能力＂,不难发现,认知诗学家关注的只是对语言的认知能力,而非文学能力,这使得认知诗学的理论建设缺少一个文学的语境。     

对矛盾问题再思考

矛盾是一个对立统一的有机整体,它和世界上的任何事物一样,都有一个产生、发展、灭亡的过程。对矛盾进行不同角度、不同层次分析和探讨,才能比较全面地揭示矛盾的结构、内容和属性,形成既有矛盾内部的统一,又有矛盾与矛盾,矛盾和周围事物性质之间联系的大系统的矛盾观。     

用E-learning思考E-learning

清晰记得2001年全国学术界研讨E-learning的那股热浪。首先是年初1月10～12日广州华南师范大学承办了亚太地区首届“网络时代的教与学”国际会议,拉开了我国E-learning研讨的序幕。同年底,即12月19～21日全国高等学校教育技术协作委员会在重庆西南师范大学举办了以E-learning为主题的第二届学术年会;另外在北京于12月15～16日召开了“中国远程教育技术标准”国际研讨会。     

革命阵营内的名位之争与辛亥革命的失败

辛亥革命到今年,已经整整一百年了。一百年来,中国发生了翻天覆地的变化,关于辛亥革命的研究也取得了举世瞩目的辉煌成就。站在一百年的当口,我们的中国近代史研究,还能拿出怎样的成果奉献给读者呢?一百年的学术研究不可能穷尽辛亥革命的全部内涵,随着研究的进展,许多深层次的问题还会不断浮现出来,需要给予关注和思考。下面的三篇文章,就是在前人的基础上,凭借百年中国社会嬗变和学术进步,对辛亥革命进行反思的新成果。张皓教授则对革命阵营内部的名位之争做了具体的考证,试图从这个角度给辛亥革命的失败一个合理而有力的解释。这几篇文章都有独到视界,见解也有一定深度,特以笔谈形式编发,以飨读者。     

社本主义教育之反思

社本主义作为当前的一个重要思潮,给教育带来了诸多负面影响。社本主义教育把社会利益看成是高于一切的标准,把教育的目的仅仅定位社会的发展。它把人们的注意力引向对社会过分地关注,忽视了人的发展,从而导致对教育本质的遮蔽。只有正确地处理好社会、人、知识三者在教育中的关系,重视人在教育的中心地位,才能使我们的教育走向健康的发展道路。     

对校长专业化的再认识

校长专业化与校长职业化既不对立,也不等同,前者是后者的高级阶段。校长专业化包括校长职业群体的专业化和校长个体的专业化两个层面,后者就是通常所说的“校长专业发展”。校长专业化有助于提高校长职业的社会地位,但校长专业化的根本目的在于促进学生的发展。为促进校长的专业化,必须提供制度保障,制度建设的重点是校长资格制度和校长激励制度,难点是校长评估制度。政府应该为校长专业组织的发展提供良好的制度环境。校长专业化的知识基础应该进一步拓展,将隐性知识纳入其中。     

对司法实践中科学证据的反思

当今世界科学技术突飞猛进,使得科学证据在刑事诉讼中的作用不断增强,但科学证据不是万能的,由于其自身的局限,限制了科学证据在司法实践中的作用,因此,要理性对待科学证据,避免犯科学证据至上的片面性错误.     

对学校管理工作的再思考

教育改革的不断深入,要求学校管理者不断地更新管理理念,在教育实践中积极探索和创新与之相适应的管理方法.回顾本人几年来的教育管理工作经历,针对当前学校教育管理实践中存在的一些问题,对如何进行学校管理提出几点自己的看法.     

再谈翻译的趋同性

翻译是一种跨语言、跨文化的交际活动,语言特征的不同和文化差异的存在决定了翻译的趋同性,为了传达原作的意图,使译文获得最佳关联性,译者要根据不同的文本类型、翻译目的,使译文在意义、形式上趋同于原文。     

关于“教育问题”的再认识

问题是研究的起点,也是学科发展的生长点。而教育问题则是教育研究的核心,是生成教育财富的起点,也是教育创新的动力。加深对教育问题的认识,无论是对于教育理论研究者还是教育实践工作者,都具有重要的意义。