结合社会现实进行政治课教学的尝试

今年,除了个别地市外,我省社会政治学科中考基本上采用了开卷考试的形式.作为开卷考试,社会政治学科的中考,要求在对基础知识、基本技能考查的同时,着重对学生分析能力、运用能力、综合能力的考查,要求学生运用所学知识分析社会现象解决现实问题,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的.因而在开卷考试的试题中大量采用了材料分析题的形式,这就为我们政治教师指明了课堂教学改革的方向,即在平时进行基础知识的教学中要与社会现实相结合,不断提高学生分析和解决实际问题的能力.为了适应这一教学改革的方向,我们开展了结合社会现实、进行政治课教学的尝试和探索,现就一些具体做法和体会简述如下,供同行们参考.     

用现实资源加强时政教育充实政治课教学

高中政治课肩负着培养学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的重任,因此政治课要紧跟时代步伐,充分利用各种资源充实政治课教学。     

热点问题追踪：思想政治课联系实际教学的现实需要

思想政治课的显著特点之一,就是教学内容除了重点难点问题,还有一个热点问题。追踪热点、结合热点、讲好热点,是思想政治课联系实际进行教学的现实需要。结合热点进行教学,可使教学内容更具针对性、现实性和趣     

政治课实行开放式教学的尝试

政治课教学如何为培养高素质的人才 ,适应社会发展需要服务 ?秦皇岛市财经学校在教学过程中做了某些尝试。一、在教学形式上 ,坚持课堂内外相结合的原则（一）政治思想课与课外活动相结合。课堂教学培养学生的优良品质、树立崇高的人生价值观和提高各种能力 ,课外组织学生观看影片《较量》、《离开雷锋的日子》 ,参观大型画展《红岩魂》 ,开展时事政治、法律知识竞赛活动 ,举办全校性的“青春杯”辩论赛和“建设有中国特色社会主义理论”专题讲座等丰富多彩、学生喜闻乐见、富有多方面教育意义的课外活动。通过课堂内外相结合的方式 ,不仅培…     

整合音乐政治课教学的尝试

在政治课教学中，巧妙运用多媒体教学设备。整合音乐课和政治课，营造活跃的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。从而实现政治课知、情、行的统一，促进学生的全面发展。     

政治课教学联系实际之若干尝试

学习政治理论的方法，最根本的要求就是坚持理论联系实际的原则；而政治理论课的教学更要强调教学联系实际，这就要求教师先要明确“实际”的范围。“实际”的范围极为广泛，人们实践活动所涉及的一切领域、一切问题都属于“实际”，大至当今世界的现实实际、我国革命和建设的实际，小至我们个人生活、学习和思想的实际。当代中国最大的实际就是我国正处在社会主义初级阶段，中国特色社会主义现代化建设是我们正在从事的最具根本性意义的实践，这些都是教学中应该和可以联系的实际。     

结合高中学生心理活动的特征进行思想政治课教学

文章对结合高中学生心理活动特征进行思想政治课教学做了简要的论述,以期供同仁借鉴与参与.     

提升思想政治课美育效果的现实路径

当下,高中生审美状态处于复杂困境,高中思想政治课具体教学也受到美育相关问题的掣肘,进而影响学校美育开展及高中生全面发展。在培养教师能力、优化课程内容、改革教学方式、整合教学资源等方面做出改善,通过加强教师人文素养和审美能力、打造专属美育内容、拓展教学思路并创新教学模式、实现多课程联合美育等现实路径,可以有效提升高中思想政治课美育效果。     

浅谈思想政治课的社会角色化社会责任化情境教学

本文从思想政治课教学的现状和任务出发,分析说明思想政治课实施社会角色化、社会责任化情境教学的原因,可行性和有效途径.     

政治课教学与社会热点问题

政治课教学不能回避社会上的热点问题，这主要有两方面的原因：一是因为学生是生活在社会上的．学生在热点问题上的模糊认识和错误观点，常常带有社会性；二是囚为许多热点问题都和政治课教学内容联系密切。如果回避热点问题照本宣科，虽然省时省力．但久而久之，学生就会觉得这门课学它没用．丧失学习必趣和动力。     

思想政治课教学与学生社会能力培养

社会能力培养是现代国际教育领域的一个重要研究课题,其发展趋势是从特殊的教育干预转到常规课堂教学,渗透于学科教学中进行。随着我国教育改革的发展和新的课程标准的颁发,思想政治课与社会能力培养的关系日益密切。应明确思想政治课中进行社会能力培养的必要性,探索思想政治课培养学生社会能力的方法和学生社会能力培养对思想政治课教师提出的要求。     

浅谈思想政治课的社会角色化社会责任化情境教学

本从思想政治课教学的现状和任务出发，分析说明思想政治课实施社会角色化、社会责任化情境教学的原因，可行性和有效途径。     

回归社会生活提高创新能力--浅谈政治课教学改革的尝试

教学内容来源于生活，学习目的又是为了更好地生活，所以课堂教学回归社会生活是合情合理的。在课程改革取得迅速发展的今天，政治课的教师要高举回归生活的大旗，把教学建立在千变万化的日常生活中，激发学生的学习积极性，挖掘学生的个体潜能，开拓学生的创新思维，提高学生的创造能力。     

思想政治课运用案例教学的尝试

案例教学生动、具体、有针对性和实效性,建立在案例基础上的政治教学有利于学生做出正确的价值选择、价值判断,可以激发学生主动探究,精准把握知识,培养学生独立精神,主动提高自身的思想道德素质。     

基于社会生活过程的思想政治课情境教学

基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以"生活情境"为载体,以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的,师生共同合作,完成教与学的任务,引导和组织学生在社会生活情境中学会思考和分析,提升自己的能力。通过自主学习目标的确定、师生共同列出问题、师生创设真实情境等环节的实施,实现教师主导与学生自主学习、知识能力素养协调发展、教学相长师生共学的教学原则。