上好作文评讲课 提高学生写作水平

作文评讲是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。在作文教学中,作文的评讲是十分必要的,它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文《课程标准）中指出：对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。评讲好作文是提高学生写作、欣赏能力的有效途径。     

善作不如善改 善改不如善评——探讨作文修改和评讲的有效策略

在语文学习中,作文教学是重头戏,是评价和衡量学生语文程度的主要依据。因此,作文的修改与讲评,在作文教学中占有举足轻重的地位。那么,怎样才能抓好作文教学中修改和评讲环节呢?本文着重探讨了初中作文修改和评讲的有效策略。     

不可或缺的作文评讲课

多年来，作文教学一直困扰着广大中学语文教师。我要狂妄地说几句：“学生作文水平整体下降，广大的语文教师有不可推卸的责任。与大多数语文教师忽视作文评讲，或作文评讲不得法有密切的关系。”     

不可或缺的作文评讲课

多年来,作文教学一直困扰着广大中学语文教师。我要狂妄地说几句:“学生作文水平整体下降,广大的语文教师有不可推卸的责任。与大多数语文教师忽视作文评讲,或作文评讲不得法有密切的关系。”有些语文教师的作文评讲是蜻蜓点水式的,半节课,甚至十几分钟一次作文评讲便结束了。学生听得云里雾里,自己的作文到底存在着什么问题,此类作文该如何写还是不清楚。另一些教师则走向另一极端,每次的作文评讲总需花二三节课。从审题、立意、构思到选材、语言、书写罗列了十几点,眉毛,胡子一把抓,学生听得晕乎乎的,收效甚微。采用第一种评讲方式的老师,…     

作文讲评课小议

作文讲评课小议申维垣写作能力是衡量学生语文水平的重要尺度。语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力，而作文讲评课，正是确保实现这一目的的重要环节。作文讲评课应该由“批”和“评”两部分组成。从某种意义上说，“批改”就是查漏，就是找出学生作文中存在的...     

谈谈作文兴趣与兴趣作文

“作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。而目前语文教坛上普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文,视写作文为“受洋罪”。要打破这种恶性循环,提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的作文兴趣。 一、作文命题:变统一命题为师生共同命题     

关于作文讲评课的思考

一谈到作文教学,很多语文老师就禁不住摇头,一个字“难”。再谈到作文讲评,更是“难”上加“难”。一直以来,不少语文老师把作文训练和作文讲评作为讲授课文的缓冲地带;或者过于重视学生作文的训练,却忽视了讲评课;有的即便是上作文讲评课,也仅仅是把立意、选材、结构、语言等稍作点拨,推荐一两篇范文。其实,作文讲评课是作文教学中一个至关重要的环节,对此,我们应给予深刻的思考。一、精心批改,为讲评“护航”     

作文教学“评讲中心,以评导写,以评促改”

广东陆河县教研室蔡顺荣老师主持的“作文教学‘评讲为中心,以评导写,以评促改’研究”课题抓住了作文教学“评讲”这个关键环节,加强了对学生学习作文全过程的指导,构建了“以评导写,以评促改”的评讲新机制。 4年时间的研究和实践,使该县的语文教学质量大幅度提高。该课题经过专家鉴定,已在全市推广应用,为农村中学提高作文教学效率和质量探索了一条有效的途径。1999年 12月,该课题被市教研室、市教育科研领导小组评为“汕尾市教学研究成果一等奖”。该课题既是县级教研独立课题,又是省教育科研“九五”规划课题“教学方法与技巧的研究与实践”的一个重要课题。     

在作文评讲中发挥学生的主动性

作文是语文教学中不可或缺的部分,它的意义很远大,与之同等重要的是作文评讲,如何实现作文教学的有效性成为很多老师的研究对象。本文就是从如何实现在作文评讲中发挥学生的主动性的角度展开的。     

作文评讲的方法浅论

作文评讲是教师进行作文教学时最易忽略的阶段。多数教师认为在作文前稍加引导,批改后略加评讲,便是完整的作文教学。作为一线的语文教育工作者,我们亟待改变当下错误习惯或认识,认清作文评讲的重要性。本文就从评讲方法这个方面入手阐述作者的相关观点。     

集体修改,事半功倍——改进作文批改的一点体会

语文老师大多有这样的感叹:作文批改最吃力不讨好,费时多,见效慢,甚至“磨刀背”。我当过20多年中小学语文教师,愿和各位老师交流一下。作文评讲每两周一次,每次集中评讲、分析学生习作中的一种常见病,决不“炒什锦”。下次评讲的有关病例,我在批改中故意“跳过”,留给同学自己     

以习作比较进行作文评讲好处多

作文评讲是作文教学的最后一环,在作文评讲中,应对作文作出恰当的表扬和批评,对作文训练作出总结,并进一步对写作问题进行指导,增强学生学习写作的活力。传统的作文评讲方法有许多,如综合平评讲,对学生的作文进行全面的概括分析,肯定优点,指出缺点,并举例说明;专题评讲,针对某个作文中的主要问题,集中进行评讲,分解难点,重点突破。语文教师要善于改变教学思维,推陈出新,尝试一些新的评讲方法,提升学生的写作水平。     

试谈看图口语交际教学策略——作文起步教学初探

目前,农村小学的作文教学普遍存在效率低下、起步晚的现象。从学生这边看,语文基础好的学生“腻”作文,语文基础差的学生“怕”作文;从教师这边看,作文的指导、批改、评讲、测试往往只从三年级开始才系统地进行。     

作文讲评要讲到心里头 评在点子上

作文水平是一个学生语文综合能力的体现;而作文讲评课则是对一位语文教师教学综合水平的测试。讲评得好,就能有效地激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,培养学生的创新精神。因此,作文讲评课是作文教学中至关重要的一环。怎样才能上好作文讲评课呢?笔者认为,除了认真抓好批阅和备课两个环节外,最关键的是作文讲评要落实在“情”与“理”之中,亦即要关注学生的激情和理论联系实际,讲要讲到学生的心里头,评要评在指导的点子上。具体说,应做到以下三点。1.要以鼓励为主。上作文讲评课,首先要有一个正确的观念,那就是要始终立足于爱护、调动…     

作文评讲点滴谈

作文教学是初中语文教学中的重点和难点。是对学生进行语文素质训练的主要阵地,作文对学生而言,是把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是把自己的阅历、感想、思索的重组和创新的一种过程。对教师而言,主要是对学生的作文进行评讲。作文评讲是作文教学的重要环节,是帮助学生写好作文,提高学生写作能力的一项必不可少的工作。作文评讲包括批改作文和评讲作文两部分,批改和评讲作文应该遵循以下三个原则。     

作文教学的“导”与“评”

作文教学的“导”与“评”孟永尧学生作文水平的高低是对语文教学效果优劣的综合反应，故作文教学一直被广大语文教师视为教研的主题课。在作文教学的“摸爬滚打”中，我逐步总结出了“四步五环一条龙”导评方法，并在教学中取得了较好的效果。一、积累教材有备无患在作文...     

浅说学生“绿色”作文

要说“绿色”作文,首先得说说当前作文教学的误区。笔者身在教学第一线,听过不少教师的作文课,了解些语文教师对作文的指导、批改、评讲的情况,有些教师在作文教学过程中,主张程式化作文,造成学生学会了“凑、抄、套”,作文不动脑筋;有的老师平时不重视作文,除了布置作文题目外,很少进行作文指导,很少有作文专题评讲,到了考试的时候就让学生背诵《小学生作文选》上的范文,诸如“家庭篇”、“学校篇”、“社会篇”中的篇目1至2篇,以应付各种各样的考试。这种做法违背了作文教学的规律,同时也大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。不少学生在这样的作文过程中逐渐丧失了对写作的兴趣。这是作文教学的遗憾和悲哀。     

一个易被忽视的问题——作文教学中的评讲

作文教学包括作文指导、作文批改与作文评讲三个环节,三者互相联系又各有区别,在作文教学中全面优化这三个环节,有利于提高学生的写作能力和写作水平。1作文评讲教学环节优化的重要性在作文教学中,语文教师都极为重视作文指导和批改这两个环节,这无疑是正确的。然而,一部分教师不够注重作文后的     

激发学生的作文兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,新课标倡导学生习作个性化。让学生抒写自己的心灵,展示自身的魅力。按理学生对作文应该感兴趣,可实际情况是有些教师在作文训练时重应试技巧,轻素质提高。在作文的批改中重“打分”轻批改、评讲。结果使学生对作文无兴趣,甚至害怕作文。也使作文教学陷入了“两难”境地,学生认为难写。教师认为难教。     

介绍作文批改和评讲的一些新作法

在语文教学中,批改和评讲是两个重要环节。搞好批改和评讲,不仅能迅速提高学生写作能力,而且能激发学生学习写作的积极性。因此,追切要求我们面对当前实际,改进和提高这项工作。当前的实际是什么呢?语文老师一般教两个班,有的还兼班主任,两周一次作文,就有一百二三十篇之多,再加上日记、周记、小作文,工作量相当大。本本堆积如山,即使废寝忘食,也难以完成任务。所以大家都深感必须尽快改进批改和评讲工作,以便从作文堆里“解放”出来。