美国高等教育及其启示——赴美培训体会

美国是世界上高等教育最发达的国家之一，其高等教育具有层次分类合理、宽进严出、注重特色和师资及实施创新教育等特点。近年来，在美国高等教育发展过程中，出现了学费上涨过快，公立学校经费投入不足等问题，针对这些问题，美国教育专家提出了一些改革措施。美国高等教育的特点及其改革，对深化我国高等教育改革，提高高等教育质量，促进高等教育全面协调可持续发展具有积极的启示。     

美国实施教育整体质量改革的经验述评

《国家处在危机中》报告出台以后，美国搬起了教育改革的高潮，整体质量管理的实施让以提高教育质量为核心的改革焕然一新。学校实施整体质量管理的理论起点是明确整体质量管理的特征和优势，根本原因是解决美国教育问题根源的需要，其成功的要素在于教育改革领导者观念的转变、充足的资源、参与者的较强的主动性等几个方面。     

美国教师教育评估及对我国的借鉴和启示

20世纪80年代以来，教师教育的质量问题逐渐受到美国教育界的关注。美国的教师教育评估主要从两个方面进行：即教师教育机构认证和对教师教育毕业生的追踪评价。通过对美国教师教育评估的相关问题进行梳理，以期引起我国对教师教育质量的重视并对其提供借鉴．以引导教育界关注教师教育改革的效果并进行教师教育质量评估。     

美国：教师质量将成教改重心

“质量问题”永远是教育的核心问题，教师质量的提升决定教育改革的成败。美国已将提高教师质量作为其教育改革下一步工作的重心。[第一段]     

美国高等教育中的学生资助及对我们的启示

美国高等教育中的学生资助及对我们的启示李韧竹美国高等教育面临两方面要求：一是扩大人学机会，二是提高教育质量，而美国高等院校无论公私学校全部实行收费政策。因此，扩大人学机会必然会面临这样的问题，即有些想接受高等教育的人缺乏必要的经济能力；而提高教育质量...     

教育券：教育领域的双赢政策——美国教育券实例分析

义务教育阶段公立学校的教育质量一直是包括美国在内的许多国家的问题，美国实施教育券改革带来的外部竞争促使公立学校进行改革，同时也发展了私立学校，是教育领域的双赢政策。     

美国教育标准实施中的几个问题

为了提高教育质量，美国自20世纪80年代以来逐步兴起了教育标准运动。在建立和实施标准的过程中产生了诸如标准本身的质量问题、如何帮助教师理解标准的问题、如何满足不同学习者的不同需要问题、考试如何与标准相适应的问题以及如何恰当评分的问题等。     

美国教师质量问题及其政策取向

美国中小学教师正面临着数量质量问题，美国在解决教师质量问题上，其政策取向十分明晰，主要政策措施为：提高教师潜在储备（包括提升入职教师标准，加强入职教师考评和改革教师证书制度）；提升和支持教学质量（包括创建教师“顾问”计划，发展教师专业标准，探索教师评价方法）；解除教师质量的威胁（解雇“无效教师”，清退非专业教师，激励“高效教师”）等。     

美国公立高校收费政策变化及对中国的启示

20世纪90年代以来，美国公立高校收费偏高的问题逐渐突显出来，并成为美国高等教育改革的中心议题之一。财政拨款的减少导致学费迅速增加，并对高等教育机会均等和教育质量产生了负面影响。分析美国公立高校收费政策之变化及其带来的影响，可以对我国改革高校经费体制，建立灵活多样的收费政策有所帮助。     

教师专业生活质量的国际比较

美国目前面临教师退休、学生数量增加、班级容量趋小，师资极为短缺的问题。为此，美国基础教育委员会的“全球学校计划”SAW(the Schools Around the World)，专门针对美国教师队伍的现状，在英国、日本、德国、法国、澳大利亚、捷克共和国、葡萄牙等国家的相关领域做了调查研究，并撰写了报告。本主要对该报告中关于教师专业生活质量方面的比较研究进行了阐述。     

观念变革:从教师素质观到教师质量观

我们应超越行之有年的教师素质观,代之以教师质量观。教师是学校的主体,教师质量是学校质量、教育质量的要素之一,也是学校质量、教育质量的决定性因素。教师质量内容包括教师生命质量、知识质量、教艺质量、关系质量、工作质量。为了提升教师质量,尚须打造质量理念、建立师本培训制度、提倡教育家办学、提升教师社会地位。     

高等教育质量及其保障的比较研究

质量问题始终是一个战略问题。目前关于高等教育质量概念的界定大致可分为模糊质量、产品质量、目标质量、显象质量、外适质量、内适质量、个适质量、绩效质量等。不同的化传承、价值取向、教育制度和考察视角可以透视出不同层面的高等教育质量观,而不同的高等教育质量观又会导致不同的高等教育质量标准。但尽管如此,多姿多彩的世界高等教育发展中高等教育质量及其保障仍然有其共性特点和趋势。     

高校质量文化建设的误区与出路

高校质量文化是指高校在长期的教育教学实践中,逐渐形成的质量理念、质量价值观、质量形象、质量制度与规范、质量行为方式及其物化形态的总和,它不仅有助于提高教育教学质量,还有助于创建学校质量品牌与特色,因而具有重要的战略意义。然而,在高校质量文化建设过程中,存在着狭隘化、形式化、功利化、割裂化等认识误区与实践偏差。为此,我们需要正确认识和把握高校质量文化的内涵与价值、构筑高校质量文化建设的整体框架、创新学校教育质量管理体制、积极开展质量文化宣传与教育、加强高校质量文化建设理论研究,以便切实提高高校质量文化建设成效。     

分数就是素质——为分数的素质显示功能辩护

分数与素质之争是我国素质教育发展延伸的一条内线。生活直观和大众教育哲学告诉我们：分数就是素质,分数具有素质显示功能,素质需要分数的标尺。分数的诞生引起了素质观的变迁,深化了人们对素质的认识。当代素质观应建基于“新三论”——素质一环境协同论、素质自生论、素质单维测评论,它们为沟通分数与素质提供了一条通道。分数所代表的学习素质,“追分行动”对人的素质的诱发和滋养都说明了一点：分数不仅仅是一个数字,它承载着丰富的意义和内涵。     

敏感期女生身体素质灰色关联分析

根据石家庄各山区速度素质发展敏感期9岁女生各项身体素质测验结果,通过灰色关联分析定量地描述了速度素质与力量素质、耐力素质、弹跳素质、灵敏素质和柔韧素质的相互关系,针对速度素质敏感期的9岁女生为提高速度素质如何安排教学内容提出合理意见,旨在全面提高身体素质同时重点提高速度素质,同时为教学手段的选择运用和学生速度素质的提高提供了理论依据.发展速度素质首先考虑与其关联度较强的素质手段,而关联度较低的素质练习手段恰恰是其发展的障碍和弱项,应作为教学练习中的突破口.     

应用型本科院校工程人才素质拓展体系的构建

分析应用型本科工程人才的素质要素，按照“大学生素质拓展计划”的理念，认为应用型本科院校工程人才素质拓展体系要把握思想政治素质、人文素质、科学素质、专业素质、工程素质和身心素质等6个方面素质要素，围绕素质拓展训练、职业导航和实施保障及评价3个环节构建。     

大学生音乐素质偏低原因分析与对策

音乐素质教育是大学生素质教育的重要组成部分。随着素质教育的不断推进,我国大、中小学素质教育取得了一定的成绩,但从素质教育的内容看,学校重视的主要是思想政治素质、科学文化素质、能力素质和心理素质的教育,对音乐素质教育普遍重视不够。调查显示,目前有相当一部分大学生的音乐素质偏低。笔者分析了大学生音乐素质偏低的主要原因,提出了改变这种现状的对策。     

再谈期刊编辑人员基本素质

针对新编辑和从事编辑工作时间不太长的编辑,有必要再谈期刊编辑人员的基本素质。基本素质包括政治素质、心理素质、业务素质、文化素质、法律素质、审美素质、综合素质。对这些基本素质,期刊编辑人员都应具备,但可以根据从事不同期刊类型编辑工作有所侧重。     

学生质量保证体系构成研究

为了保证学生质量,满足社会需求,首先要明确学生质量包含的内容,然后建立由质量目标、质量计划、质量组织、质量控制、质量信息反馈、质量教育、质量审核等七个部分组成的学生质量保证体系。     

高职教学质量观与教学质量控制

高等职业技术教育的教学质量是一个动态发展的概念,不同历史条件下有不同的教学质量观,选择和确定什么样的质量观,直接影响着教学质量的控制和办学特色的形成。在先进教学质量观的前提下,高职教育的教学质量控制要从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量方面加以控制,并通过树立先进的教学质量观、建立科学的评价体系等途径,实现教学质量控制,不断提高教学质量。