“第一届高中数学教学新思维大赛”启事

为推动高中数学教育教学研究,促进新课程改革的进一步开展,不断提高数学课堂教学质量,经有关部门同意决定开展"第一届高中数学教学新思维大赛"。现将有关事项通知如下:     

“第一届高中数学教学新思维大赛”启事

为推动高中数学教育教学研究,促进新课程改革的进一步开展,不断提高数学课堂教学质量,经有关部门同意决定开展"第一届高中数学教学新思维大赛"。现将有关事项通知如下:     

“第一届高中数学教学新思维大赛”启事

为推动高中数学教育教学研究,促进新课程改革的进一步开展,不断提高数学课堂教学质量,经有关部门同意决定开展"第一届高中数学教学新思维大赛"。现将有关事项通知如下:     

“第一届高中数学教学新思维大赛”启事

为推动高中数学教育教学研究,促进新课程改革的进一步开展,不断提高数学课堂教学质量,经有关部门同意决定开展"第一届高中数学教学新思维大赛"。现将有关事项通知如下:1.教学论文应突出科学性、实践性、学科性、前瞻性。2.倡导学术诚信,严禁抄袭造假,文责自负。3.参评论文可以是教育基本理论探讨、宏观教育分析报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例分析、课题报告、调研报告等。     

教材是开展高中数学探究性学习的重要资源

高中数学探究性学习作为一种学习模式进入到数学的课堂,没有合适的选题成为制约高中数学探究性学习开展的"瓶颈".教材的内容编排以及数学教学的实践表明,教材是开展高中数学探究性学习的"资源库".将教材资源中的数学开放题用于学生探究性学习是一条行之有效的途径.开展探究性学习必须处理好"探"与"究"、"探究"与"解题"的关系问题,以使探究性学习模式真正成为有意义的接受式学习的补充.     

“导学案”在高中数学复习教学中的应用

我国高中数学教学倡导以引导学生掌握数学学习方法为主要目的来开展多样化的教学活动。"导学案"这一教学模式强调在教学活动开展中充分发挥学生的主体作用,引导学生进行自主、合作、探究学习。这一模式在高中数学,尤其是高中数学复习教学中具有极强的运用价值。     

高中数学个性化教学“同课异构”的实施原则

高中数学个性化及人性化教学是新课标改革及新时期个性化教育的产物,"同课异构"是高中数学个性化及人性化教学的具体形式。高中数学实施"同课异构"是围绕着"师生共同体"开展的,实施原则是:创新性原则、开放性原则、真实性原则。高中数学同课异构的实施深刻渗透了"以人为本,注重发展"的教育理念。     

高中“数学建模”校本课程的实施研究

"数学建模"校本课程建设符合高中数学课程标准要求,适应三级课程管理体制.研究"数学建模"校本课程的具体内容和实施过程,将对"数学建模"在高中数学教学中开展起积极作用.     

高中数学如何开展参与式教学

本文主要就当前国内高中数学教学过程中存在的问题、弊病展开论述,并对"高中数学课堂参与式教学"的具体方式及其优势进行了介绍,由此得出了高中数学课堂教学中参与式教学方式产生的必然性和必要性。并且就高中数学参与式教学的具体开展方式及其对提高高中数学课堂教学效率的促进作用展开了详细论述。对比高中数学的传统教学模式,得出了参与式教学是高中数学课堂教学的必然发展趋势这一结论。     

浅析高中数学问题解决式教学研究

"问题解决"的数学教学方式在高中数学课堂中正如火如荼的开展,但由于受高考应试教育的束缚,"问题解决"式的教育方式在教学中仍然存在着大量的问题。本文首先从"问题教学"的内涵以及教学原则两方面对高中数学的"问题解决"式教学进行阐述,进而指出当前我国高中数学"问题解决"式教学中存在的一些问题,最后就高中数学的"问题解决"式的教学途径进行研究。     

高中数学教师在新课程实施中适应性情况的调查分析

正通过对省教育科学"十一五"规划课题——高中数学新课程模块教学的深入实践和探索研究(被评为省级优秀课题),就高中数学教师在新课程实施中适应性情况进行了调查分析。为了及时发现和了解高中数学新课程实施中存在的问题,有效开展高中数学模块教学的实践研究,对本市四所高中的新课程数学任课教师进行了调研和访谈,就高中数学新     

高中数学课堂“研究性学习”的现状和实践

新课程改革对于各学科的教学提出了更高的要求,在高中数学教学中,要求学生积极研究,勇于探索,充分发挥自身的主动性,增强创新意识。本文分析了高中数学课堂"研究性学习"的现状,并探讨了有效开展"研究性学习"的策略。     

俄罗斯高中数学教育标准、示范性大纲和教科书的最新变化特征及启示

俄罗斯从2004年开始实施"第一代"联邦国家基础教育标准,2006年起重启修订、研制"第二代"联邦国家基础教育标准。"第二代"高中数学国家教育标准、示范性大纲于2012年公布、2013年起实施。俄罗斯高中数学教育标准、示范性大纲和教科书的最新发展特征,能给我国当前开展的高中数学课程标准修订和实验教科书编写以经验上的借鉴与启示。     

对高中数学"合作学习"的认识与实践

在高中数学教学中开展合作学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于改善课堂气氛,有利于大面积提高学生成绩,有利于培养学生的合作精神.本文就高中数学"合作学习"的基本类型,提高"合作学习"的有效性策略,组织"合作学习"值得关注的几个问题进行探讨.     

实现信息技术教学与高中教学一体化

新课改背景下的高中数学开辟了"信息技术应用"等拓展性栏目,通过指导学生运用信息技术开展高中数学研究性学习,为学生创建开放的学习环境,提供获取知识的渠道。运用现代信息技术的高中数学能更好地扩充信息;激发学生的学习兴趣;提高学生自主探究的能力;培养学生再创造的能力,从而有效提高学生的学习效率,提高教学质量。     

高中数学课堂分层教学法应用研究

随着教育部门新课改及全面素质教育在高中阶段的顺利开展,在高中数学课堂教学当中也积极的履行了教学改革的有关标准和规定,在课堂教学当中运用分层教学的全新教学模式,并获得了良好的教学效果。此文重点对现阶段的高中数学课堂当中运用分层教学的方法进行了浅要的剖析,并对高中数学课堂当中开展和落实分层教学的具体措施和途径进行了阐述。     

高中数学教学中开展研究性学习的探索与实践

高中数学教学中开展研究性学习,其途径通常有:通过对教材"再创造"来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性学习;通过社会实践来开展研究性学习;通过改革课后作业来开展研究性学习;应用现代教育技术来开展研究性学习。     

“生本教学”下高中数学习题教学中的注意事项

"生本教学"围绕学生需求开展各项教学内容,从根本上提升了学生学习的积极性,已经成为新时期高中数学教学中不可或缺的关键。"生本教学"中高中数学教学以习题教学为例,其设置要从学生的兴趣、能力、需求等方面考虑,真正体现学生的主体地位,提升学生的能力,提高习题训练效率。     

高中数学研究性学习思考

"研究性学习"课程旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习.本文结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择等问题进行了一探讨.     

利用数学试卷讲评的“四部曲”分析

在高中数学学习中,试卷讲评是较为关键的环节,分析考试整体情况,帮助解决数学问题,不仅能够拓展自身思想意识,还能够增强解题能力,对学好数学具有重要的作用。本文主要围绕"分析""讲解""变式""思考"四个步骤开展高中数学试卷讲评分析。