超赞鲤——用事实说话

7月20日,周六,北风1级～2级,气温26℃～32℃,我们一行四人前往多年未干的鱼塘垂钓。本不打算到此垂钓,但天气预报说有中雨,不便跑远,钓友听说我喜得3包三友创美饵料,吵着要跟我去试钓。在钓友的强烈要求下,我们一行四人匆匆上路,今天的目标鱼为鲤鱼。     

事实说话

斯塔诺：战后将知真差距 斯塔诺表示：我想和大家说的是．广州恒大能够在中超取得如此好的成绩,我们只能向他学习与尊重,但我没有必要产生压力,不管今年首回合与恒大的比赛．还是与其他亚洲球队交手．我们都不落下风．我们都有与之抗衡的能力,接下来的比赛我们会抱着学习的态度,     

用死亡泰拳说话

饭菜已经摆上了桌,结束了一天训练的夏巍一屁股坐在椅子上,端起碗大口吃了起来。母亲坐在饭桌对面,望着他欲言又止,最终还是开了口：“巍巍,能不能不打了？”     

用作品说话

隆冬时节,浑暗的黄河水已冻结出厚厚的冰层。天空阴霾不见蔚蓝。踯躅在黄河岸边,我为明天能否见到新年日出焦虑不已。黄河岸边,散落着农家院落。农家人没有因世俗的荣耀与繁华改变生生而息的习惯,农家院里炊烟袅袅。     

浅议高校体育教师如何面对课改

通过对传统体育教师的教学状况作分析，阐明其弊端，使体育教师在走进新课程能做到有的放矢。让新一代的体育教师真正理解基础教育课程改革的目标是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。     

用死亡泰拳说话

在所有的搏击术中,泰拳号称“500年不败”,它的“银”体现在拳手可同时用拳、腿、肘、膝等部位攻击对方,比赛中,流血与死亡往往与之相伴。不久前,     

体育课程之“事实”与“实践”的辨析

采用文献资料法,从课程事实、课程实践与课程建构的视角分析体育课存在的学理基础。研究认为“体育”这个词在当代被赋予的内涵太多,让我们反而分辨不清哪些才是学校里的“体育”。关于这样一门只是占据教育边缘位置的学科,在这样一个相对不利的环境下,还能长久存在和不断发展这个“悖论”,原因在于体育课是一种课程实践而非课程事实,体育课的存在是社会建构的结果。我们应该把注意力集中在体育课的文化议题上。     

让谎言变成事实

今天是阴雨天,体育课只能在教室里上,于是课前我准备了一堂理论课。随着上课铃声的响起,上课!起立!再看学生们的站姿,夸张点说什么样的都有,就没有一点精气神。再看看那些带着眼镜的学生(大概有三分之一吧),我心里有了一种莫名的刺痛,一     

“神奇”的布条

<正>小小的布条在生活中随处可见,甚至被许多人抛弃,但作为一个有教学意识的体育教师,只要注意搜集,利用布条可以“飘、摆、团、系、蒙、拉、夹”的特点,就能在体育课中发挥它的“神奇”作用。     

体育教学中让动作“说话”

体育教师的动作语言,是指体育教师在授课时的身体姿态和行为动作,它由表情、眼神、手势、动作、体态、仪表等方面的因素构成。体育教师的良好动作语言作为一种教学手段,是一种无声的语言,它用于体育课堂教学,有时能收到“此时无声胜有声”的效果,达到师生“心有灵犀一点通”的境界,大大地提高体育课堂教学效果。     

我的两节“活动球篮”课带来的启示

活动球篮是篮球运动在小学体育课中的教材化处理,教学中感觉这个教材教育性、健身性、趣味性较强,有很多值得研究的内容。随着新课程改革的不断深入,要求体育教师不再仅仅是教书匠,不再仅是别人研究成果的消费者,更应成为体育教育教学实践的直接研究者。在本学期校教学研究周中,我先后两次上活动球篮课,通过反思与改进的行动研究,得到了许多有益的启示。     

新课程改革、体育教师角色转换初探

运用文献资料法和逻辑法,对新课程理念下体育教学方式进行了探讨,教育观念的更新,全新的健康教育观,以人为本,民主的教学环境等措施都是新课程理念下体育教学方式转变的根本策略。     

新课程改革背景下如何发挥体育教师在课堂上的主导作用

新课程改革下的体育教学已发生了巨大变化,体育教师如何尽快的了解、学习、适应新课程改革的要求,并在教学中通过经验与学习并举的方式勤于探索、勇于发现、善于利用新课程改革的要求充分发挥自己在教学过程中的主导作用,使课堂教学变的更加生动、和谐、高效已经成为了高校教师亟待解决的问题．本文通过课堂教学中的观察、与学生交流、调查问卷等方式,探索新课程改革背景下教师在课堂教学中如何发挥自身的主导作用,希望通过实践探索找到更多能够充分发挥教师主导作用的途径．使体育教学在新课程改革的背帚下变得更加开放、活跃、有特色。     

论新课程理念下体育教师的基本素质

新课程改革给我们体育教育工作者带来新的挑战、新的问题,我们为了适应素质教育的需要,更好的投入到新一轮的课程改革中,必须要提高自身的基本素质,只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。本文就新课程理念下体育教师的基本素质进行探讨。     

谁说冠军看不出来——用事实说话

如果每一羽鸽都要“笼里才知道好坏”,那我们付出的养鸽成本就太大了!如果放过才知道鸽子的好,那你还参加什么公棚、买什么下注足环、交流什么鸽经、看什么鸽刊呢?其实,好鸽不但可以事先看出来,就是冠军也不是太难的事。     

谈中学体育新课程标准中的课堂教学与考评

在倡导以人为本,全民健身,努力推动素质教育这一新的时代背景下,中学几十年不变的传统体育课教学,迎来了调整改革求发展的春天.国家教育部适应时代和社会发展的新需要,适时出台了中小学体育教学改革的新课程标准.中学体育教师作为新课程标准改革的直接参与,应该怎样去理解和领会新课程标准呢？下面就此结合我十多年来的体育教学与训练的体会,结合近期推行新课程标准教学改革的初步实践,谈谈关于新课程标准中的课堂教学与考评这两个关键环节的认识与心得.     

巧用Word绘制简单的体育教学用图

<正>现在很多体育教师不能应用绘图软件绘制需要的教学用图,所以,笔者给广大体育教师介绍一种用Word绘制简单的体育教学用图的方法,供大家参考。     

我校体育课程改革十年回顾

自2001年我国进入新一轮基础教育阶段课程改革以来,到目前已经跨人了第十个年头,回顾这十年课改历程,首先给我们的感觉就是,这十年是我国教育改进新的教育理论和教育理念的十年,也是我国体育教学思想和体育教学改革百花齐放的十年,同样,这十年是我国课程改革不断探     

新课改实施过程中存在的误区及其对策

课程改革在全国搞得轰轰烈烈,各种形式的教学模式如雨后春笋般破土而出,学校的体育教学呈现出一派欣欣向荣的大好前景,各种教学观点百花齐放、百家争鸣.但在课改中,也出现了一些令人深思的现象,让我们一线的体育教师不得不进行反省、回味.我们根据这几年来新课程改革的实践经验,从以下几个方面进行了一些反思.