创新发展理念下的大学创新创业教育体系构建

创新创业是经济社会发展的引擎。党的十八大报告提出实施创新驱动发展战略,鼓励更多社会主体投身于创新创业活动中去。新时代大学生是最有创新创业潜力的主体。科学设计创新创业教育课程体系,构建创新创业教育质量评价标准,壮大师资队伍,进一步完善创新创业教育保障体系,提升大学生创新创业意愿与创新创业能力,是深入贯彻创新驱动发展战略的重要保证。     

大学校训的继承与创新

校训作为大学对办学理念、人才培养要求和学校特有精神的一种表征形式,禀承了传统的治学精神,凝聚了深厚的人文底蕴,是大学展示给社会和历史的一张“文化名片”。本文从大学校训的独特育人功能入手,就校训的继承与创新问题进行了尝试性探讨。     

大学科技园创新创业人才培养服务体系建设探析

大学科技园在创新创业人才培养服务方面发挥着越来越重要的作用,但也存在着服务对象和形式单一、服务缺乏系统性和连贯性等问题。大学科技园应建立起包括人才培养服务目标、主体、对象、平台、机制等在内的人才培养服务体系,重点加大创新创业人才培养主体、三大人才培养服务平台以及人才联合培养机制的建设。     

浅析沿海高校创新创业体系的建设

辽宁沿海经济带在区域经济发展和振兴老工业基地中具有十分重要的作用,沿海高校担负为经济发展和社会进步培养人才的任务,因而有必要以创建高校创新创业体系为核心内容,研究深化创新创业教育内容,进而提出与沿海及区域经济建设需求相适应的创新人才培养模式及途径,为探索高校创新创业教育体系建设及评价指标体系提供思路。     

高校创新创业教育生态体系建设研究

在国家大力推进大众创业、万众创新的新形势下,社会各界聚焦创新创业教育,为高等学校创新创业教育带来许多契机,也带来一些挑战.其中,如何遵循教育规律,避免出现"创新创业潮"现象,确保高校创新创业教育得以科学持续发展,实现创新创业人才培养目标成为新的课题.实现创新创业教育可持续发展首先要明确高等教育的培养目标,认清创新创业教育的重要意义,把握创新创业教育的基本原则,最后要构建创新创业教育生态体系.创新创业教育生态体系应包括管理、课程、实训及平台等内容.     

大学创新创业教育关键在形成特色——以同济大学为例

培养大学生的创新精神和创业能力是大学人才培养的根本使命,是推动创新型国家建设的需要,是落实素质教育的重要体现,是解决大学生就业难题的根本抓手。培养大学生的创新精神和创业能力,关键在于形成特色和体系。同济大学在此方面做了积极探索和实践,形成了包括理论教育、实践基地、孵化平台、校园文化和三区联动的大学生创新创业能力培养的特色格局和体系。     

地方工科高校创新创业教育:困境与突破

地方工科高校在区域经济社会发展中承担着创新创业人才供给的重要责任。但当下仍面临诸多困境:体现为创新创业教育系统的不协调、资源瓶颈和体制机制障碍。针对这些问题,中国计量大学从"构建一个体系""实施三项计划"和"加强五类保障"入手,探索实施了"135"创新创业教育模式改革,取得良好成效。     

依托创业型大学建设开展创业教育

面对经济发展方式的转变、高等教育内涵式发展的回归以及毕业生就业压力的加大,高等学校迫切需要改革人才培养模式及其上位的办学模式,大力开展创新创业教育。本文由创业型大学的成功探讨人才培养模式与办学模式的相关性,进而探讨如何开展创业教育以实现更高质量的毕业生就业。     

民办大学创新创业人才培养体系的研究

针对民办大学发展特点,研究如何在民办大学进行大学生创新创业教育,根据学科与岗位需要,培养更多的应用型创新创业人才。本文通过实践,构建了科学的创新创业人才培养体系、建立分层次创新创业人才平台、建设创新创业人才课程体系,形成独具特色的创新人才培养模式。本文旨在为民办大学开展创新创业教育开阔新思路,探讨行之有效的方法,找到适合学校定位的创新人才培养方式,为地方经济经济建设服务,为"万众创新、大众创业"起到一定的促进作用。     

诠释古典传统文化,张扬大学独特个性——解析民国时期大学校训

如今,叹息当今的大学校训总是千篇一律,缺少独特个性;埋怨时代对传统文化的遗忘时,可能已经无法感知到我国大学校训曾经也深刻地诠释古典,运用古典,展示它独有的个性内涵,引领自身独有的大学精神。本文试图分析民国时期的大学校训,回味曾经大学校训那份对传统古典文化的诠释和自身独特魅力的展示,以供当代大学校训缺少感召力和精神灵魂的现状借鉴思考。     

大学科技园在创新创业人才培养中的作用

大学科技园通过搭建实践平台,为学生实习、实训提供基地,辅助高校为国家培养创新创业人才、管理人才,促进国家经济发展。通过大学科技园创新创业案例分析表明,大学科技园对于创新创业人才培养具有积极的作用。其途径主要包括教育、激励与政策保障等,大学科技园应积极促进园内企业创新创业人才与大学科研专家的深入交流与合作,在管理中建立公平合理的绩效考核机制,最大限度地发挥创新创业人才的创造性,发挥政府在人才培养、吸引、使用上的引导作用,优化环境,形成有利于大学科技园创新创业人才集聚和脱颖而出的政策保障机制。     

构建“五位一体”创新创业教育新体系——内蒙古大学创新创业教育改革的探索与实践

深化创新创业教育改革是高等学校全面深化本科教育教学改革和提升人才培养质量的突破口和重中之重。本文提出了构建培养方案、课程体系、教学方法、制度创新、实践环节"五位一体"的创新创业教育新体系,并以内蒙古大学创新创业教育改革的探索与实践为例,将创新创业教育改革作为一个系统工程,体现并逐步落实到人才培养的全过程各环节。     

计算机专业创新创业人才培养体系的研究

目前创新创业人才匮乏已成为制约我国经济发展的因素之一。近年来,山东商业职业技术学院深入研究创新创业人才培养模式,校企合作共同开发课程,构建了适合创新创业人才培养的课程体系,实施教学做一体化教学方法,加大教师创新创业能力的培养,打造了一支高水平的“双师素质”教学团队,在创新创业人才培养方面成效显著。     

地方高校大学生创新创业教育的瓶颈与突破

为了实现大学生创新创业教育顺利进展,地方高校要通过新型教育模式培养大学生的创新意识,使创业教育能够更好地实施。创业教育也要长期发展下去,就需要一种完整的制度为保证。为了地方经济的发展、为了解决现如今地方高校大学生在创新意识的薄弱、过时的创业教育模式、高校与社会在这一方面缺乏明确的认知、高校课程体系设置不完整以及对大学生实施创新创业平台过于简单等问题,大力开展地方高校的创业人才培养计划是十分必要的。     

地方高校大学生创新创业教育的困境和突破

创新创业教育是高等教育发展的必然要求。地方高校在创新创业教育中呈现出受办学定位的限制、学校和社会对创新创业教育的认识不足、创新创业培育理念和机制落后、创新创业培育实效性差等问题。地方高校需要树立分层培育的理念,应用行动学习的教育方法,构建ECOC的培育机制,促进学校创新创业教育取得实效。     

"创新创业+专业"视阈下人才培养体系建设研究

培养学生的创新精神和创业实践能力,是现代化素质教育的重点.21世纪是经济和社会快速发展时期,科技成果转化为生产力的过程和速度越来越快,知识的应用和结合也越来越紧密.因此,只有培养高素质的人才,才能够适应社会的发展.创新创业教育是相互融合和相辅相成的,创新是创业的基础,创业是创新的实践.所以,通过对"创新创业+专业"视阈下的人才培养体系进行研究,具有重要意义.     

高校创新创业实验室建设路径探讨

高校实验室应积极融入以创新创业人才培养为鲜明特征的新一轮高校人才培养改革之中。分析了创新创业教育的本质,界定了高校创新创业实验室的概念,进行了创新创业实验室建设可行性分析,并以北京理工大学的实践为基础,在思维超前、统筹协调、高端引领、多方互补等方面,提出了深化高校创新创业实验室建设的策略。     

一流专业建设背景下省属高水平大学创新创业人才培养模式探索

创新创业教育是国家在创新驱动发展战略背景下,对一流大学建设、一流本科教育建设的核心期待与要求.针对当前高等学校创新创业人才培养存在的社团活动化、项目化、竞技化,以及忽视第一课堂主导作用等问题,以提升省属高水平大学本科学生的创新创业能力为目标,借鉴闭环反馈自动控制原理,构建闭环反馈式创新创业人才培养控制系统.以自动化专业...     

校训:解读师范办学理念与传统的钥匙

师范校训是一种赋予师范学校以生命、品格与范型并深刻体现其办学旨归、治学传统、文化底蕴、、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态.作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩与办学理念的凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标,校训是师生共同愿景的精炼概括;作为一种"座右铭",校训是师生共同的精神规范与价值取向.因此,了解师范校训,就可以触摸其核心的灵魂和特质;解读师范校训,就是打开师范学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙.     

开展创业引领 培养创新创业人才

高校要培养创新创业人才,就要从创业的层面对大学生开展创业引领,引领大学生对创业基本规律、创业过程、创业方法和创业原则的创业认知,引领大学生创业性格特质、行为特质、年龄特质和能力特质研究,引领大学创业领域选择,引领大学生对创业政策与法律学习与运用,实施"大学生创业引领计划",培养创新创业人才。