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当今幼儿园美术教育存在诸多误区,以灌输为主或是不敢教幼儿美术技能技巧,亟须一种新的教学模式进行变革。“情境融合式”教学策略将幼儿对审美对象的感知能力、想象能力与审美感受能力、创造意识与创造能力的培养置于核心地位,有利于提升幼儿的艺术素养。重视情境美术教学内容的选择、教学流程的建构、教学策略的实施,支持幼儿体验美、表现美... 相似文献
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幼教专业学习是培养适应社会需要的幼教师资的有效途径,其中,幼教专业美术教学是幼教专业发展的关键,其成败直接关系到幼儿园美术教育的效果,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。美术教育是学前教育专业中重要内容之一,必须予以重视。但在现有的师范教育幼师专业中,美术专业侧重于美术知识与技能的学习,忽略了幼师教育的特点和培养目标。为此,应探索一些适合于幼儿师范学校学生学习美术的教学方法,以使幼儿师范学校学生能够适应未来幼儿园美术教育的职业需要。 相似文献
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在如今的幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为惟一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了幼儿的自我表现,扼杀了幼儿潜在的创造意识。 相似文献
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幼儿园美术教育的目标关系孩子的全面发展,因此,在教学实践中,教师应从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标,在日常美术教育活动中有效地加以贯彻落实,运用多种教育手段创设教学情境。电教媒体擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破了时空限制,运用在幼儿园美术教学活动中,能充分调动幼儿学习积极性,使幼儿能够积极主动愉快地参与教学活动。 相似文献
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目前,中国教育提出了“以人为本”“一切为了孩子”等口号。但现实中存在很多过分偏重认知,忽略情感与创造性培养的教育。在如今的幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为惟一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了幼儿的自我表现,扼杀了幼儿潜在的创造意识。 相似文献
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刘景云 《中国科教创新导刊》2011,(21):236+238-236,238
正确把握方向,体现综合素质培养目标,是当前幼儿园美术教育活动的首要任务。美术教学实践中,我园从优化幼儿美术活动的组织形式和表现形式入手,进行了一些有益的探索并取得了较好的效果。美术活动游戏化。让鲜活真实的形象映入幼儿的眼帘,变图片示范为启发观察。注重个性差异,进行多层分组教学。引入各种表现媒介与手段。从关注作品到关注孩子,动态评价和集中评价两相宜。多种美术活动形式并举。家园合作,注重日常美术活动的开展。 相似文献
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高校美术教育专业所培养的学生当中,有相当一部分将来要从事中小学美术教育工作,他们在学校除了要掌握扎实的专业技能,也必须掌握相应的教材教学法.普通中小学美术课的教学内容包括铅笔画、中国画、水彩画、雕塑、工艺制作,还有古今中外的美术名作欣赏等等,几乎包括可造型艺术项目的全部.学生要掌握越来越多的知识,仅靠传统教学手段是远远不够的. 相似文献
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在幼儿园进行美术分层教学是一种有益的尝试。旨在从幼儿身心发展规律和美术学科的特点人手,进一步关注幼儿的个体差异和不同的学习要求,多层次调动幼儿学习的积极性、主动性,促进幼儿美术能力的发展。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土壤上。”他在论述中高度评价了情感因素在教学过程中的重要作用。作为艺术教育的一种门类,美术教育中同样需要情感的支撑。实践证明:有一定的情感体验和情感依托,才会有相应的智力活动,学生只有对所学的知识产生情感,才会以极大的热情投身于学习。因此,美术教学必须重视情感因素,这样才能使美术教学进入美学情境,而要做到这一点,就必须在教学活动中充分开发利用情感因素。 相似文献
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情境创意美术课程是从儿童的经验和年龄特点出发,有目的地引入或创设一定的情境,激发儿童的兴趣和表现欲望,并使他们在易于激发创造的情境中进行美术活动,创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程.其中,创意是儿童美术教育的基本追求,创设情境是儿童美术教育的有效途径.在情境创意美术教育活动的组织实施中,情境不只是一般所理解的导入方式,而是贯穿在整个美术教育活动过程中的;创意不只是发生在创作与表现环节,而是相机渗透在整个美术教育活动的所有环节中的. 相似文献
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情境教学——美术情境教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
一堂成功的课.良好的情境是一个关键的因素。要想上好一节美术课,教师除按照大纲要求,钻研教材.认真备课以外.还要开动脑筋精心设计情境.力求在每节课的一开始就将学生紧紧地抓住.用独特的情境激起学生的兴趣. 相似文献
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一堂成功的课,良好的情境是一个关键的因素。要想上好一节美术课,教师除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,还要开动脑筋精心设计情境,力求在每节课的一开始就将学生紧紧地抓住,用独特的情境激起学生的兴趣。 相似文献
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美术可以提高幼儿园小班孩子分辨颜色的能力,锻炼他们的动手能力,在一定程度上还能培养学生的审美能力。然而,幼儿园小班的孩子,毕竟年龄较小,他们的绘画目的不明确,多只停留在涂鸦阶段,只将绘画看成一种游戏。这个小班美术教学带来了阻碍。本文,笔者将根据自己的教学经验,简要的谈一谈在开展小班美术教学的时候,如何培养孩子的美术能力。 相似文献
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