残疾学生体育权利保护立法的比较研究

体育权利是人权的重要组成部分。维护残疾学生体育权利对其发展自身、立足社会和融入社会生活有着至关重要的作用。借鉴美、英国家残疾学生体育权利保障立法的经验性成果并与我国"以法护权"系列立法进行比较研究,总结保障残疾学生平等体育权利在立法方面的经验教训。在此基础上提出明确平等体育权利,完善立法形式,建立特殊教育法,加强配套法律建设和完善救济制度等建议,来完善我国残疾学生体育权利保护立法,以期对残疾学生平等体育权利提供切实的保障。     

高校残疾学生体育教育研究

运用文献资料等研究方法,阐述我国残疾学生体育教育的起源与发展。根据当前高校残疾学生体育教育的现状,提出适合高校残疾学生的体育教育目标和安全第一、情感驱动、注重练习、全面性、多元化等教学原则,为高校残疾学生体育教育发展提供建议。     

开展残疾学生体育活动的思考

残疾学生体育是一个特殊的教育过程,是我国学校体育教育的重要组成部分,学校开展残疾学生的体育教育有其特殊的社会意义。本文对学校开展残疾学生体育教育的重要性,学校体育对残疾学生的功能,以及对残疾学生实施体育教学应注意的问题等作了探讨。     

残疾学生体育活动态度探析

本文就残疾学生体育活动,通过问卷调查的方法,提出了六种体育活动态度的七种选择,进行了分析.结果表明,残疾学生对六种体育活动态度的认定符合他们对体育功能的认识、对自身价值的判断以及他们各方面的实际情况,对休育活动态度的认定水平更趋于平稳和务实.     

残疾学生体育教育问题的探讨

本文就学校在残疾 (身体部分肢体残疾 )学生的体育教育方面较为普遍存在着不够全面的问题进行探讨 ;从中发现对残疾学生进行体育全面教育的意义 ,并提出对残疾学生进行体育全面教育的组织方法、运动锻炼的教材内容和要求。     

残疾学生体育教学与体育健身的若干认识

中小学中因身体缺陷的残疾学生, 尽管为数甚微, 但却是不容忽视的一个群体, 重视和加强他们的体育教学与体育健身, 是学校体育中的一个重要方面。本文讨论了残疾学生的体育教学和体育健身的重要作用; 提出了这一特殊群体在体育教学和体育健身中应把握的主要原则; 并着重就这一特殊群体体育教学与体育健身实践的主要做法阐述了若干认识。     

加强残疾学生体育教学与锻炼研究 提高残疾学生身心健康水平

阐述体育锻炼与残疾学生身心健康之间的关系.呼吁国内学术界广泛开展、深化残疾学生体育教学与锻炼的科研工作.     

融合教育下普通大学生对残疾大学生体育刻板印象研究

从运动心理和运动能力两个方面就融合教育下普通大学生对听障、视障、肢体残疾大学生体育刻板印象进行了调查,同时分析了两种刻板印象的影响因素。研究表明,普通大学生对残疾大学生的意志品质有积极评价,但在自信心、耐挫折感、运动能力等方面较为消极。为残疾大学生创造活动的条件,推进无障碍化建设,提倡残健大学生要双向融合,充分调动残疾大学生的主体性,是改善其体育刻板印象的主要对策。     

四川省高校残疾、体弱学生的体育活动现状与对策研究

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对四川省10余所高校体育教师和残疾、体弱学生进行调查,对影响残疾、体弱学生进行体育活动的态度、动机、价值及体育锻炼习惯进行分析,提出促进高校残疾、体弱学生参与体育活动的对策与方法。     

美国残疾学生体育竞赛权保障及对我国的启示——基于麦克法登案的考察

残疾学生参加体育竞赛是平等参与社会、实现自我价值的一项重要内容。维护残疾学生体育竞赛权有利于推进残疾学生体育权利的发展、逐步实现社会融合。通过对麦克法登案的探究,认为:美国残疾学生体育竞赛权的立法是积极的;法律保障工作的开展是及时的;在各级赛事中的执行是有效的,从而促进了残疾学生体育竞赛权的理论发展。在此基础上结合我国现状进行对比分析,并提出了保障残疾学生体育竞赛权的四点建议:加强立法;完善配套政策和实施办法;健全救济途径;增强依法维权意识,以期实现残疾学生广泛参与体育竞赛、切实享有平等竞赛权。     

论运动员形象权法律保护

形象权是一种形象商品化的产物,是一种新型的财产权.我国由于形象权概念界定的模糊性、法律的不健全,体育管理体制的局限,导致著名运动员形象权被侵害引起的纠纷时有发生.建议从民事法律制度角度等研究运动员形象权的保护是维护运动员合法权利的现实需要.     

新型城镇化背景下农民工体育权利的法律保障

城乡二元结构是制约我国社会发展一体化的主要障碍,农民工群体的体育权利缺位现象严重。新型城镇化改革背景下,农民工体育权利具有平等性需求和多样性需求,同时也面临重大机遇。新形城镇化的改革可以促使农民工享有市民体育福利,分享体育产业发展成果,享有体育文化诉求。     

体育教学大纲与课程标准之比较研究

运用文献资料法,在分析和比较体育教学大纲与课程标准在内容和本质不同的基础上,突出《上海市中小学体育与健身课程标准(试行稿)》新特点,并进一步建议体育教师应如何实施新的体育学科课程标准。     

浅谈学生学习体育的兴趣与学习效果

体育教学中,学生的学习兴趣与学习效果密切相关。因此,激发和培养学生的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲望,进而主动练习和锻炼,能获得更好的学习效果。运用新颖有趣、多种多样的教学方法与措施,充分调动学生的主观能动性和发挥其主体作用,对搞好体育教学、提高教学质量具有重要的意义。     

体育系学生篮球和太极拳动作技能保持的比较研究

本文通过对体育系学生所学篮球和太极拳动作技能保持情况的测试和比较表明：篮球课所学24项主要技术动作的保持明显优于武术课所学24式太极拳技术动作的保持。进一步的分析说明,学习和练习的时间、运动技术动作本身的意义或目的性、学习过程中的及时强化和反馈、学习兴趣等因素是造成上述动作技能保持差异的主要因素。针对这些影响因素,还提出了改善教学的建议。     

基于学生体质健康提升向度的体育教师功能缺憾研究

体育教师是学生体质健康提升的关键要素,囿于诸多因素制约未能发挥关键效能,可视此现象为一种"缺憾"。采用访谈法、观察法等质性研究方法,并运用NVIVO8.0中文版软件处理收集的资料,分析体育教师功能缺憾原因并提出对策。缺憾原因:工作任务繁重、课堂权利受侵、利益回馈匮乏等客观因素导致教师对学生体质健康提升"异化性应答";有效教学乏力、个体指导缺失、教学域外参与等主观因素导致教师对学生体质健康提升"缺陷性输出"。相关对策:学生体质健康提升既要符合"道德正当性",需要体育教师忠于教师职业、勇担学生体质健康提升使命,锤炼教学素养、追求学生体质健康科学培育;也要符合"社会合法性",需要外界对体育教师给予利益回馈、激发体育教师教学工作动力,优化教学生态、实现体育教师教学重心转移。     

大学生余暇体育行为与健身模式类型研究

运用问卷调查法、专家访谈法和数理统计等方法，对大学生余暇体育行为进行分析，研究余暇体育健身模式类型，探讨高校体育素质教育的新途径研究结果表明：余暇体育作为高校实施素质教育的重要组成部分，具有口径宽、弹性大、内容丰富、空间广阔、自主性强、思维活跃等特点；大学生余暇体育健身模式，基本反映大学生余暇体育的种类和特征，并具有多样性、实用性、多变性、综合性的特点、     

大型体育赛事赞助合同排他性权利的法律研究

体育赛事的商业化离不开赞助商的赞助,为吸引赞助商则需要保护赞助商的利益.在大型体育赛事赞助合同中约定适用排他性原则,可保障赞助商在赛事市场开发中享有排他性的独占权利.在对大型体育赛事、体育赛事赞助、体育赛事赞助合同进行分析之后,对大型体育赛事赞助合同中排他性进行解释,继而对大型体育赛事赞助合同中排他性权利的含义和特点进行研究.按照权利的构成要素,对体育赛事赞助排他性权利的构成要素(包括主体、客体和内容)进行分析.最后,在研究排他性权利的法源、排他性权利状态和排他性权利效力的基础上,提出排他性权利的保护策略,以保护赞助商权益,推进体育赞助和体育事业的发展.     

体育教学中男女学生体育学习的差异的研究

体育教学中男女学生的学习能力存在着一定的差异,但教学中很多教师没有注意到这一点。运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法对男女学生体育学习差异存在的主要原因进行分析,在体育教学中引入男女学生"差别教育"理念,提出了实施"差别教育"解决体育教学中男女学生学习差异的对策。