基于能力素质的秘书学本科专业课程体系的构建

2011年秘书学专业列入教育部《普通高等学校本科专业目录》,各大院校开始积极筹办秘书学本科专业,而目前的秘书学本科课程设置存在目标定位不够明确,具体课程安排不够合理等诸多问题.文章从专业课程、实践环节、科学研究及创新能力训练、“三证”考核等四个方面,按政务秘书和商务秘书两个培养方向对秘书学本科专业学科进行能力分析,尝试构建适合本专业实际情况的较科学的课程体系.     

新形势下应用技术大学秘书学本科专业建设构想

为适应黑龙江省东北地区经济转型发展对秘书人才的需求,尝试整合校内和鸡西区域内的资源,打破传统的系院、教研室框架,试行"专业负责人制",建立以"人文为体、多科为用、全面提高"为理念的秘书学专业课程体系,培养"一高一强,七有、七懂、七会+特长""一人就是一个办公室"的"(多能)综合型"的秘书专业人才,走出一条适应区域经济发展、适合地方高校发展的专业建设之路。     

秘书学专业课程体系的优化——以A学院秘书学专业为例

2012年,教育部在高校设置秘书学本科专业,但是之前很多高校已经设置了秘书教育专业,A学院也是其中之一。文中以A学院培养方案和学生的就业情况作参照,探讨秘书学专业课程体系的优化策略。     

应用技术型本科专业课程体系构建研究——以厦门理工学院烘焙管理专业为例

应用技术大学作为新型大学类型,需要构建合理的本科专业课程体系与之相配套。厦门理工学院烘焙管理专业结合业界对人才的需求规格,从构建以职业能力为导向的素质模型、规划课程地图、建立螺旋式教学模式三个方面入手,对烘焙管理本科专业课程体系进行设计和创新。     

中外合作办学课程体系建设初探——以计算机学院为例

中外合作办学是我国教育国际化的重要形式之一。中外合作办学课程体系的建设是一个重要研究课题。本文针对我校中外合作办学的实际情况,结合计算机专业的特点,分析了中外合作办学课程体系构建的原则,并提出了课程体系的具体实施和构建方法。     

秘书学专业课程体系的优化--以A学院秘书学专业为例

2012年,教育部在高校设置秘书学本科专业,但是之前很多高校已经设置了秘书教育专业,A 学院也是其中之一。文中以 A 学院培养方案和学生的就业情况作参照,探讨秘书学专业课程体系的优化策略。     

高校秘书学本科专业能力分析与课程体系构建的思考

2011年,秘书学专业正式列入教育部本科专业目录,而现有的人才培养方案主要是针对高职高专的文秘专业设计,文章依据本科秘书学专业的培养目标及能力要求,从政务秘书和商务秘书两个培养方向,按业务基础能力、业务核心能力和业务拓展能力等三大类型对秘书学本科专业学科进行能力分析,尝试构建适合本专业实际情况的较科学的课程体系.     

地方高校秘书学专业实习实践环节的优化 ——以安顺学院秘书学专业为例

文章以安顺学院秘书学专业为例,试图从地方高校秘书学专业实习实践环节普遍存在的问题出发,探讨秘书学专业实习实践环节存在问题的原因,针对存在的问题找出优化的方法.     

民族教育特色课程体系构建初探——以凯里学院为例

办学特色是一所大学生存和发展的生命线,也是学校办学的优势所在。凯里学院在这方面取得了一定成绩。对其已经构建起来的五合民族教育特色课程体系作一剖析,并从教学定位、学科建设、校本课程研究方面探讨后续跟进的可能路径。     

高校课程思政的实施策略与路径——以秘书学本科专业课程为例

探讨秘书学本科专业实施课程思政教育的策略与路径,有利于立德树人。培育施教者思政素养,形塑优良的师德形象,是实施课程思政教育的基础条件;在学科课程教学中,运用融点嵌入式和触点关联式教学方式,有利于挖掘学科知识隐性资源中的思政教育价值。适度应用国内外经典教学理论,创设凸显思政要义的课程实践平台,均有助于增强学生自主学习的体验感与内生动力。     

应用技术型大学涉外文秘专业人际关系课程设置的切入点探析

人际关系课程在涉外文秘专业中的地位至关重要,有学者指出:人际关系学=秘书学。而考虑人际关系课程设置时,授课教师首先要考虑的是此课程的授课内容以及方法,特别是涉外文秘专业,教师应该将中外秘书人际关系处理方法的比较,作为课程的切入点。拟通过比较的方法,总结出中外企业秘书处理人际关系方法的差异,将这些差异作为教学中重点,并且以此为基础,进行课程设置和构建。     

应用本科高校大学生创新创业教育课程体系建设

新经济常态下创新创业教育已进入内涵式发展阶段,课程体系缺乏系统性、科学性。鉴于此,通过分析应用型本科高校创新创业教育课程体系建设情况,提出构建包括通识教育、精英教育和孵化教育三个梯度的创新创业教育课程体系,以期使创新创业教育层次分明、衔接有序。     

图式理论与秘书学本科课程教学

图式理论的"图式化"运作机理可使学习主体与学习内容(客体)之间得以"适应".在秘书学专业本科课程教学中,允当运用图式理论对课程教学具有涵化与促进功能.教师作为教学主导者,若能适时把握学生的学习态势,因势而谋,应势而动,顺势而为,通过发挥学习者图式的"同化""顺应""平衡"等功能,可实现"因材施教""触类旁通"和"融会贯通",由此增强学生的自主学习能力,有效提升课程教学的质量和效果.     

浅谈应用型本科院校生物技术专业课程体系建设与人才培养

应用型本科高校生物技术专业学生需要在掌握坚实的理论基础上,具有较高的实践动手能力.通过问卷调查生物技术专业学生的学习和就业的心态、现状,探讨如何更好地引导学生心理预期和设置课程提高学生的理论水平和动手能力.结果表明生物技术专业学生大一到大三拥有考研理想的比例较高,但大四付诸行动并不多,考研方向主要集中在微生物和分子生物学两个专业.从大一到大四都有近40.0％的学生并不打算从事生物相关的工作,近60％的学生最想从事的是研发和技术操作相关的工作,并且生物医药是大部分学生想就业的方向.有近一半的学生认为实习课程是提高动手能力最有用的课程.学院应积极引导学生正确认识我校的专业优势,从课程设置上体现学校的学科优势,将我校生物技术专业办成优势突出、特色鲜明的农业科学方向的生物技术专业,特别是通过切实加强实习课程和毕业论文的动手训练,提高学生的动手能力.     

略论高职文秘课程体系建设

从高职文秘专业学生职业岗位分析入手剖析文秘岗位所对应的职业能力,探讨了高职文秘教育如何与职业岗位相衔接,并重构职业化的课程体系,强化学生职业能力,以增强就业竞争力。     

应用型本科数学实验课程改革的探讨

应用型本科要培养具有应用能力的人才,实践性教学是重要教学环节,而数学实验课程通过上机“做”数学的方法可以培养这种能力.本文对应用型本科数学实验课程教学现状进行分析,尝试对其课程目标、课程内容和教学方法、课程教材进行改革.为了培养应用型人才,课程采用分层次教学,将其分为基础性实验、验证性实验和应用性实验,其中应用性实验采用案例教学模式.     

应用型本科高校“双能”师资建设的思考

本文在分析应用型本科高校“双能”师资建设背景的基础上,提出“双能”师资建设是应用型本科高校发展的内在要求,“双能”是指应用型人才培养能力和产学研合作能力（即技术研发能力）,“双能”与“双师”并不矛盾,也不存在取代的关系.“双能”应该是教师的一种素质,而“双师”则是一种结构;同时强调,产学研合作是应用型本科高校“双能”师资建设的核心.     

应用型本科院校的VB精品课程建设

创新地提出"以人为本、治教于乐"的应用型本科院校VB精品课程建设理念,从网络教学平台建设、实践课程结构体系构建及考核方式改革3方面介绍精品课程建设内容。