让体育课堂“活”起来

本文通过(1)教学内容突出“活”;(2)课堂教学体现“活”;(3)场地器材设计“活”三个方面来说明让体育课堂“活”起来.     

让体育课堂“活”起来

本文拟从学生学习与教师指导两方面来讨论如何让体育课堂富有生气,教学达到理想效果.     

让体育游戏引领课堂“阳光体育”

体育教学中合理利用体育游戏有利于培养学生的兴趣,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,促进学生的身心健康,促进＂阳光体育运动＂的开展。本文结合教学实践,对体育教学中如何运用体育游戏促进＂阳光体育运动＂的开展进行了探讨,提出了合理化建议。     

让课堂“活”起来 让学生“动”起来——我看初一历史教与学

“学历史就是‘贝多芬’（背多分）”!“历史是副科,随便学一下就行了!”这是很多人在学习历史时的观点。这种观点在初一学生中也是很普遍的。因此,怎样在这种大环境下怎样改变学生的这种学习态度,就成了摆在我们历史教师面前最棘手也是最需要解决的问题。将活力注入历史课堂,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,或许能成为解决这一问题的“突破口”。     

让初中体育课堂展现“生命态”

在过去的初中体育教学中,体育教师往往重视教授学生体育知识技术技能的完整性,尤为重视于某些中考项目的教学与训练,课堂显得枯燥与单调,学生渐渐失去了对体育课乃至对体育运动的兴趣。《新课改》为了改变这一现状,强调体育教学要与学生的真实生活相联系,让学生懂得锻炼与生活的价值,"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力",能积极地锻炼学生的创新意识、系统实践能力和学生主体个性,让初中体育课堂呈现完整的生命态。     

如何让体育课堂“活”起来

学生并不是从内心里去讨厌体育活动或者体育课的,只要我们用心去观察就会看到,在体育类的游戏中,学生是那样兴奋。小学低年级学生的注意力容易分散,因此,我们每节课的设计要有创意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。     

把握角色 让体育课堂“活”起来

体育教师在备课的同时,要充分把握教师不同的角色——做学生的朋友、做学生心目中的崇拜者、做每节课的引导者、做每一节课的创新者。这样就能给学生一个活的体育课堂,让学生喜欢体育,积极配合教师的教学,收到较好的学习和健身效果。     

如何让初中体育课堂“活”起来

随着教育改革在初中体育教学的逐步深入,传统的教学模式已经满足不了学生的身体发展需求,教师要从学生的角度出发,适当调整教学方案,为学生构建充满趣味性的课堂环境,保证他们能始终将注意力集中在课堂中,完成身体素质的提升。身体是学习的本钱,教师在初中体育课堂中要使用适当的方式让其活起来,为学生提供高效的学习平台,保证他们能在较短的时间内养成良好的锻炼习惯,为未来的学习打好基础。结合初中体育教学现状,探究如何让课堂活起来。     

让初中体育课堂展现“生命态”

初中体育老师在教学体育的过程中,往往更加重视教授学生关于体育的知识技术以及技能的完整性,并且他们尤为重视需要在中考时占分值的项目,导致体育课堂枯燥无味,学生也渐渐失去了对于体育的兴趣。当前新课改为了改变这个现状,强调了要将体育与学生的生活相联系,让学生在生活中学会锻炼以及生活的价值,让课堂充满生命活力,便是课堂"生命态"的特点,这不仅能够培养学生的实践能力、创新意识还能增强学生的主题个性,让初中体育呈现更加完整的"生命态"。     

让互动“点燃”体育课堂

小学生有一种天性那就是爱玩好动,他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动。叶澜教授曾说：“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。”因此,课堂上,我们要让学生成为学习的主体,通过“互动”来提高教学效率。     

让“对话”润泽体育课堂

一、揭开神秘的面纱——对话教学的理论体育课堂中的对话教学就是一种以对话作为体育教与学的思想、方法、方式、手段、技巧、关系、策略等的总称。它以建构主义学习理论、人本主义学习观、运动技能学习理论等     

让体育课堂“活”起来

我们知道体育教学不仅与其他学科的课堂教学有相似的一面,而且有自身鲜明的特征。体育课堂为学生提供了独特开阔的学习活动环境,给学生充分观察、思维、操作与实践的机会,它所表现出来的主动性、活跃性、实践性、创造性是其他学科无法比拟的。在基础课程改革实验中,我发现要激活体育课堂,让体育课堂重新焕发生命力必须做到：     

“让学引思”提升体育课堂实效

"让学引思",是在素质教育的背景下以及新课程标准的基础上提出的一种新型教学理念。"让学引思"有两层含义:一是"让学",二是"引思"。"让学"就是让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学习活动正常开展和学习行为真实发生。"引思"就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态,实现学习者与思想者的统一。     

让课堂焕发生命的光彩——体育课堂“活”起来

课程改革日趋深入,基层教研组活化体育教学,用多种形式以"学生为主体"把体育课堂上得有声有色,充分发挥学生的主体作用,努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台,全面提高体育课堂教学效率。     

让信息技术走进体育课堂

随着中学体育新课程标准的全面实施,信息技术进入体育理论教学课堂成为必然,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将理论课堂引入全新的境界,激发了孩子们的积极性。并且也开发了他们的想象力,发展了学生的多样性的智能,培育了学生多方面的能力,感染了学生的情操。现就信息技术在中学体育理论课教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。     

让品德课堂“活”起来

新课程理念倡导品德教学回归生活,现实教学状况并不乐观。要落实课程目标,教师在转变教学观念的前提下,必须让品德课堂真正＂活＂起来。在操作层面上,要努力营造积极的课堂氛围、锤炼课堂语言、采用灵活教学方法、优化课堂学习内容,这样才能收到好的教学效果。     

让高中化学课堂成为“问题课堂”

随着高中新课改的不断深入,"问题课堂"已成为新时期课堂发展的方向。作为高中化学教师,应把握"问题课堂"的基本内涵及其形成的途径,想方设法让化学课堂成为"问题课堂",可有效提升高中生的化学思维能力,提高高中化学课堂教学效率。     

最破的自行车让我长大成人

如果你理解风,就不会怪它凛冽;如果你理解雨,就不会嫌它潮湿。曾经有一段日子,我天大的理想只是想要一辆崭新的自行车。那年我13岁,很侥幸地考进了重点中学的重点班。爸爸将那辆破旧不堪的二手自行车推到我面前时还硬说它是八成新。我没有多说一个字,就接受了。就这样,新学期,新班级,新同学。我偷偷地注意了一下,只有我骑了一辆最破的自行车。我总要滑翔很长一段时间,才能歪歪扭扭地将一条细腿从后面跨上车座;一路上它丝毫不照顾我情绪地“吱吱呀呀”地乱叫,开始,我还会为它脸红。从小学就和我一起上学的H有一次模仿港台片中女主角翘着舌头…     

让“纸牌”走进课堂

星期三早上的第一节课是五(3)班的英语课，我带着精心准备的教具．满怀激情地去上课，可是刚一进教室．两个平时比较调皮的男同学就引起了我的注意：两个小脑袋总凑在一起，一个劲儿地看桌仓，那表情还蛮神秘的，竟痴迷到对我的眼神暗示不理不睬。我悄悄走过去一看。火一下子就蹿了起来；他们竟在用字母卡片玩牌。刚想发作，忽然一个灵感闪入我的脑海：字母卡片每个学生都有。而“玩牌”这个娱乐活动学生都非常熟悉并都有实际操作的经验。为什么不把它设计成游戏，让“纸牌”走进课堂呢?     

让一节数学课堂成为“自然课堂”

数学的概念、方法、思想的起源与发展都是自然的,它的形成及被认识也是自然的.本文结合高中数学新课标理念,从教学情境创设、数学概念生成、师生交流互动以及学习小结体会四个方面,阐述课堂教学怎样从预设课堂转向自然课堂的优化,让高中数学课堂真正成为以学生为主体的课堂.