苏联七十年代普及中等教育概况

十月革命胜利后,苏联共产党提出要首先完成的任务当中,有一项规模巨大的任务,这就是向劳动人民普及教育的任务。在苏联共产党党纲,党的二十三大(1966年-译者注)和二十四大(1971年-译者注)的决议中提出要向青年普及中等教育。为了达到这一宏伟的目标,建立了相应的中小学的、其他各类学校的、科学研究所和教学法中心的系统。实现对青年一代普及中等教育有几个因素。第一,提高不完全(八年制)中学的工作质量,使其绝大多数学生按时完成学业;第二,必须使八年制学校的毕业生受各种形式的中等     

逐步普及城市初级中等教育

为了解决高小毕业生的升学问题,几年来。我们在省、市委的领导下,依靠各部门、街道组织和广大群众,采取多种办学形式,使绝大多数高小毕业生都入了学。从一九五七年到一九六五年,市区高小毕业生有百分之九十七点七升入了高一级学校。开始,我们对普及城市初中教育,思想上不够明确。一九五三年,突然出现几千名高     

苏联的夜校和函授学校在普及中等教育中的作用

夜校和函授学校在普及中等教育中起着十分重要的作用。目前在夜校(或轮训班学校)继续接受普通教育的有参加生产的八年制学校毕业生,职业技术学校的在校学生以及中途辍学的城市和农村的劳动青年。苏联教育部长M·A·普罗柯菲耶夫在全苏教师代表大会上说:“讨论普及中等义务教育问题时,我们应该记住,不少在企业单位,在集体农庄和其它组织中劳动的青年,在不完全中学毕业     

我校已全面完成了渭南地区中等教育调查

我校由干部、教师组成的十三人调查组,对渭南地区所属十一个县(市)的中等教育状况和我校毕业生情况的调查已全面结束。这是我校建校以来规模最大、范围最广的一次中等教育调查活动。调查组在渭南地区教育局和各县(市)教育局的紧密配合和大力支持下,先后走访了各县(市)的教育主管部门和教研室二十一个、高中三十四所,初中十五所,职中学     

普及了也不能松劲

广东省东莞县于1981年基本实现普及小学教育。普及了以后该怎么办?东莞县没有松劲,近两年来,他们把已取得的成绩作为继续前进的起点,坚持年年抓,月月抓,不断巩固和发展普及小学教育的成果。目前,全县适龄儿童     

凤庆县实现了普及初等教育

凤庆县各级党委和政府加强对教育工作的领导,采取有效措施,加快了普及初等教育的步伐。一九八五年全县小学入学率达98.15%,年巩固率达到98.16%,毕业率达到95.72%,普及率达到96.17%,实现了普及初等教育的任务。凤庆是个山区县,全县有十五个区、一个镇、一百八十六个乡,其中少数民族乡占33%,普及初     

论普及中等教育的条件下学生当工人的职业定向问题

职业定向存在的问题顺利完成苏共二十六大在发展社会生产方面提出的各项任务,很大程度上取决于国民经济有多少干练的人材。但是,调查研究证明,自愿选定工人职业的学生与实际需要极不相称。学生的职业倾向的不平衡性严重地阻碍了职业技术学校的配套,致使人员的淘汰率增高(尚未学会专业就想改换工种的学生达30%),人员的流动性加大(工业部     

罗马尼亚中等教育

罗马尼亚中等教育诸惠芳编译罗马尼亚布加勒斯特教科所所长Ｂｉｒｚｅａ博士在１９９３年夏季号的《欧洲教育》上发表文章，阐述罗马巴亚中等教育的现状和改革情况。根据罗政府１９９１年６月发布的４６１号命令，罗现行学制为４＋４＋４制。小学４年（６－１０岁）．初中...     

荷花乡实现了普及小学义务教育

一、合作化给农民带来美好的生活和空前高涨的生产情绪。昆山县荷花乡位于阳澄湖畔,共有11个行政村,24个自然村,地形狭长,河道很多。全乡有农户835户,人口3165人,田地12320亩,土地肥沃,人民勤劳。但在解放前,这里的农民绝大部分是佃农,受着地主深重的剥削,生活非常困苦。解放后,经过土改,农民分得了土地,走“组织起来”的道路,生活一天一天的好了。1954年10月办起了3个初级社,1955年10月发展到18个初级社,到12月就成立了4个高级社,入社农户达到100％。     

晋察冀边区中等教育研究

抗战时期,晋察冀边区在战争年代条件极其艰苦的情况下,克服重重困难,坚持创办一种特殊的中等教育.该教育形式,既肩负着普通教育的任务,又承担着干部教育的职责.在办学性质、课程设置、教学方法、课余活动等方面,均能体现出这两方面的教育功能.晋察冀边区的中等教育有力地支援了抗战救国大业,在中国教育史上具有重要的历史地位.     

荷兰的中等教育

荷兰孩子在4岁时开始进入学校,直到16岁义务教育结束,然后,在18岁之前还要接受业余学校教育.学校因教派（公立学校、基督教会学校、新教徒学校）和具体教育思想（道尔顿、蒙台梭利、弗伦纳特、史代纳或耶拿计划）的不同而不同.从这些学校毕业后接受高等教育的方式也各不相同.     

英国的中等教育

英国教育的核心是公众学校。这是所有的人、包括外国人和英国人都公认的。在美国,同一英文词的意思是“公立学校”,相反,在英国却是指“私立学校”,或者译作“公众学校”。因为过去富家子弟都受个人教育,而贫家子弟只能上公众学校。当然,     

终身教育和中等教育

〈1〉标题中的中等教育在我国主要是指初中和高中两种教育,但由于篇幅关系,我们在这儿主要谈初中教育。由于当今技术革新和产业结构的迅速变化,以及随之产生的都市化、情报化、终身劳动时间的缩短、人生寿命因此可延长到八十岁等等,关于终身教育(或终身学习)的必要性问题早就被提上了议事日程。在1971年的中央教育审议会和社会教育审议会的咨询报告中已经提到了这个问题。另外,在65年至75年期间,有一种看法极为流行,那就是若从终身教育的观点出发重新认识学校教育,那么与其把学校教育理解为完结型,倒     

石城县中等教育简介

<正> 石城县位于赣州地区东北部,闽赣两省交界处的武夷山脉中段的西麓。东邻福建宁化县,南毗瑞金县,西连宁都县,北接广昌县。县城北距省会南昌市335公里,西南距行署驻地赣州市224公里,东西宽53.7公里,南北长71.8公里。整个形状南北长、东西短、两头大、中间小,呈哑铃形状。总面积为1581.53平方公里。     

崇义县中等教育简介

<正> 崇义县位于赣南西部边境,是湘、粤、赣三省相毗邻的山区县。东界南康,南连大余及广仁化,西接湖南汝城、桂东,北与上犹接壤,东西宽约100公里,南北长50公里。 县始建于明转正德十二年(公元1517年),由上犹、南康、大余三县所属相连山区组建,隶属南安郡,距今471年。全县总面积2200多平方公里,划分为16个乡、3个     

中等教育中的美术教育

本文着重从中等教育美术教育的现状分析、存在误区、正确导向三个方面对新时期职高美术教育进行阐述。     

于都县中等教育简介

<正> 于都县,地处江西南部,赣州地区东部,居贡江中游,南北长83.25公里,东西宽63.33公里,总面积2893平方公里,东邻瑞金、会昌,南连安远,西接赣县,北毗兴国、宁都。距赣州市65公里,距南昌市422公里。 全县有52个乡,3个镇,420个村,4974个村民小组,130300户,其中农业户120698户;总人口为693370人,其中农业人口639553人,占总人口的     

又迈进了一大步——全省中等教育结构改革情况综述

近几年,我省中等教育结构改革不断进展。一九七九年,在南京、无锡、苏州等几个城市试点,招生五百多人。一九八○年省委中小学教育工作会议后,进展较快,试点范围扩大到十一个市和二十多个县,招生七千多人,开设五十多个专业。一九八一年继续扩大,招生九千多人,开设一百零八个专业。这一年的特点是农村快于城市,试点的县扩大到四十多个,招生人数占全省招生总数的78％。今年又向前迈进了一大步,全省     

安远县中等教育简介

<正> 位于江西南部边陲的安远县,于公元544年建县,因城南有安远水,遂取名安远。四周与寻乌、定南、信丰、赣县、于都、会昌毗邻,属丘陵山区。地形东西狭,南北长,总面积2375平方公里。其中耕地有208228万亩,山地294万亩,柑桔面积8695亩,年产量850.3吨。森林覆盖率近70％。全县总人口269864人,农业人口248776人,非农业人口21088人。     

法国中等教育发展述评

法国中等教育包括普通初、高中和职业教育．是教育体制中最庞大的部分。由于它处于10年义务教育整个过程的中间至完成阶段．其教学质量决定青年一代的未来与国家的经济发展。因此,研究法国中等教育的演变历程、体制改革、发展趋势．是一项非常有现实意义的工作。