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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
我国现阶段大部分家长在教育孩子的过程中只注重成绩,而不注重孩子自信心等品质的培养。但是,成功不仅需要优异的成绩,还需要拥有良好的品质,自信心就是孩子最重要的一个品质。所以说幼儿自信心的建立是刻不容缓的。从幼儿自信心来自家庭的熏陶;幼儿自信心依靠教师的培养;幼儿自信心需要同伴的肯定和幼儿自信心凭借自身的努力这四个方面谈谈如何建立和培养幼儿的自信心。 相似文献
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区域活动以它个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,同时以物化的操作实现了教师的解放,使教师可以集中精力进行个别的指导。由此,有的教师认为区域活动后的讲评是没有必要的,对于幼儿的评价应在活动过程中进行。 我们认为这个问题应当一分为二。区域活动中对于幼儿的评价可以分为两种:一种是在活动过程中进行,是对幼儿个体操作活动的评价;另一种是在个体活动后,教师通过对幼儿活动情况的观察,抓取一些有价 相似文献
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自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,是幼儿成长过程中的精神核心,是激励个体自强不息地去努力实现自己的愿望和理想的动力。自信心总是与主动、独立、创新、勇敢、坚强、开朗、乐观等健康心里相联系,而缺乏信心或自卑感则常是与被动、依赖、保守、怯懦、软弱、忧郁等消极心理相联系。因此,可以认为自信心是儿童发展的推动力和调节力,培养幼儿自信心对幼儿健康心理素质的形成至关重要。 相似文献
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自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过:"谁拥有了自信谁就成功了一半。"可见,培养幼儿的自信心,无论对个体的身心健康发展,还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而,目前大多数家长忽视了对幼儿心理素质的培养,导致许多幼儿胆小、懦弱、缺乏自信心。 相似文献
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泥塑活动是在老师的引导下,让幼儿尽情发挥自己的想象和创造,按照自己的意愿,动手捏造出自己喜爱的事物。泥塑活动在培养幼儿自信心方面有着独特价值,可以通过创造良好的环境氛围,积累丰富的感性经验,为幼儿自信心的培养打好基础;选择有趣的活动内容,借助多样的活动形式,为幼儿自信心的培养提供支持;引入丰富的操作材料,提供合适的锻炼机会,为幼儿自信心的培养注入生机;完善活动评价机制,鼓励个体大胆创造,为幼儿自信心的培养提供保障。 相似文献
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自信心是一个人对自身力量作肯定性评价的一种心理状态。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。幼儿期是幼儿树立自信的关键期,培养幼儿的自信心显得十分重要。运用一种在活动前重激发儿童兴趣、在活动中重激发儿童创造性、在活动后重儿童自我评价与相互欣赏的、新的美工活动教学模式能有效促进幼儿自信心的发展。 相似文献
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自信心是个体对自身价值和能力的充分认识和评价,它是激励人们自强不息地实现理想的内驱力。幼儿期是一个人自信心萌芽、发展的重要时期,也是可塑性最大的时期,新《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的社会领域目标明确提出:“能主动地参与各项活动,有自信心。”因此,从小帮助幼儿树立自信心就具有十分重要的意义。 相似文献
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自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价,是激励个体自强不息的实现理想的内在动力。一个人拥有了自信心,就拥有了前进的动力,进取的热情;而一个人如果没有自信心,他做起事来就畏首畏尾、前怕狼后怕虎。这种现象在幼儿身上表现得尤为突出。自信心的强弱与环境和教育的影响有关,它在外部因素和内部因素的相互作用下发生变化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
自信心对于幼儿的成长有着重要的作用,对他们以后的成长有着深远的影响。因此,对于幼儿园教师来说,在日常的活动中培养幼儿的自信心是十分必要的。教师要信任幼儿,对他们充满信心;要通过语言、眼神等进行鼓励;善于引导,让幼儿体会到成功的喜悦和成就感;还要善于利用各种途径去提升幼儿的自信心;与家长密切联系,家园共育,提升幼儿的自信心。 相似文献
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任环 《中国科教创新导刊》2009,(20):190-191
自信心是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。可是有些家长和教师往往忽略孩子自信心的培养与保护。幼儿能否自信,首先取决于是否受成人信任。其次教师对幼儿良好行为积极评价也起着强化作用。幼儿园和家庭只有密切配合,步调一致,充分利用多种途径使幼儿体验成功,才能培养出自信、自强的新一代。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
幼儿园实施纲要提出的"幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心"。主题活动是幼儿园课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。创设一个良好的主题活动环境,能够让幼儿在这个良好的环境中主动地学习,个性地发展。这就需要教师在主题活动中观察幼儿的活动,为幼儿主动学习提供支持性策略。 相似文献
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成人参与幼儿美术活动的主要方式之一,是对幼儿美术活动的评价。出自怎样的目的和运用怎样的观点去评价幼儿的美术活动,对幼儿美术活动的过程及其结果都有直接的影响。一、幼儿美术活动的目的有的家长或幼儿教师总是抱怨孩子画得不好。其实,画得不好并不是孩子的错,而是家长、教师对幼儿美术活动的心理特点缺乏了解,对幼儿美术教育的目的缺乏正确的认识。那么,幼儿美术活动的目的应 相似文献
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包育梅 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
在幼儿时期,孩子自我意识的产生主要是通过教师和家长对他的评价,从某种意义上讲幼儿的自信是教师和家长树立的,尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时,教师和家长要及时予以表扬和肯定,使孩子感到"我能行!"--这种感觉十分重要,这就是自信心.孩子有了自信心就必然愿意接受一切挑战.那怎样使孩子身心健康地成长呢?笔者认为,要从赏识孩子做起. 相似文献
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【正】幼儿成长档案,是指教师、家长与幼儿共同记录幼儿的活动过程,再现幼儿独特的成长经历。它给教师提供了一个认识幼儿、研究幼儿、修正自我、改进自我的空间,是教师自我成长的重要途径。科学地使用成长档案,能实现师生双赢。一、收集资料的过程为教师全面观察了解幼儿个体发展现状提供了机会在教育中收集、积累、记录具有典型意义的幼儿行... 相似文献